der rfid-kühlschrank ein konstruktiver zugang in einem ...

Inhaltsverzeichnis
1 RFID – Warum diese neue Technik im Informatikunterricht thematisiert
werden muss 1
1.1 RFID – Radio Frequency Identification . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Zunehmende Bedeutung der RFID-Technik in öffentlichen und privaten
Lebensbereichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.3 Wie kann RFID-Technik in den Informatikunterricht integriert werden? . 2
1.4 Das Projekt »RFID-Kühlschrank« . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.5 Gliederung dieser Hausarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2 Technische Grundlagen von RFID-Systemen mit Blick auf ihren Einsatz im
Informatikunterricht 3
2.1 Abgrenzung von RFID-Systemen zu alternativen automatischen Identifizierungsverfahren
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.2 Technische Eigenschaften von RFID-Systemen . . . . . . . . . . . . . . 4
2.2.1 Aufbau eines RFID-Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.3 Verknüpfung mit anderen Techniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.4 Sicherheitaspekte von RFID-Systemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.4.1 Angriffe auf den Transponder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.4.2 Angriffe auf die Kommunikation zwischen Transponder und Lesegerät
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.4.3 Angriffe auf das Lesegerät . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.5 Anwendungen von RFID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.5.1 Aktuelle RFID-Anwendungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3 Didaktische Überlegungen und Entscheidung 10
3.1 Ziele der Unterrichtsreihen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.2 Grundlegende Ausrichtung der Unterrichtsreihe RFID . . . . . . . . . . . 10
3.3 Gestaltung und Begründung des konstruktiven Ansatzes . . . . . . . . . . 11
3.3.1 Bezug zu den Richtlinien und Lehrplänen . . . . . . . . . . . . . 12
3.3.2 Inhaltliche Entscheidungen zu den Unterrichtsreihen . . . . . . . 14
3.4 Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler . . . . . . . . . . . . 16
3.5 Lehrerfunktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 Technische Umsetzung 17
4.1 Systemarchitektur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
5 Unterrichtsreihe RFID und XHTML
in der Sekundarstufe I 20
5.1 Lernvoraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5.2 Struktur der Unterrichtsreihe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
5.2.1 Einstieg in das Projekt RFID-Kühlschrank . . . . . . . . . . . . . 21