Ponto – Brücke in einem Theorie-Praxis-Problem
Ponto – Brücke in einem Theorie-Praxis-Problem
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Grundlagen<br />
E<strong>in</strong>zelheiten und didaktische Entscheidungen<br />
Beispiele<br />
Fazit<br />
Anfangsunterricht Informatik <strong>in</strong> Bayern<br />
Motivation<br />
Was ist <strong>Ponto</strong>?<br />
Anfangsunterricht Informatik <strong>in</strong> Bayern<br />
Standardisierungsdebatte<br />
Die Idee, Textverarbeitungssoftware im Unterricht objektorientiert<br />
zu beschreiben und zu erfassen, stammt von P. Hubwieser von<br />
der TU München.<br />
In Bayern gibt es neuerd<strong>in</strong>gs für e<strong>in</strong> Pflichtfach Informatik. Alle<br />
bayerischen SchülerInnen belegen e<strong>in</strong> Schuljahr lang,<br />
üblicherweise <strong>in</strong> der sechsten Klasse das sogenannte<br />
Fundamentum.<br />
Der Lehrplan für dieses Schuljahr ist strukturiert durch die Arbeit<br />
mit Dokumenten: mit Text-, Tabellen, Grafik<br />
Hypertextdokumenten u.ä.<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen lernen alle diese Dokumente und Ihre<br />
Bestandteile als Objekte mit Attributen und Methoden kennen,<br />
erlernen also e<strong>in</strong>e objektorientierte Denkweise.<br />
Borchel & Re<strong>in</strong>ertz<br />
<strong>Ponto</strong> <strong>–</strong> <strong>Brücke</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em <strong>Theorie</strong>-<strong>Praxis</strong>-<strong>Problem</strong>
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