CHE AP 174 Digitalisierung der Lehre.pdf - Centrum für ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

| Seite 58 Wie deutsche Hochschulen die Chancen der Digitalisierung nutzen können weitere, informelle Wege des Zugangs zum Hochschulsystem etabliert hat, scheinen Fragen eines gesellschaftlich breiten Zugangs demnach eher zweitrangig. Gleichwohl haben Hochschulen in den vergangenen Jahren deutlich erkannt, dass ihnen neben ihren Kernaufgaben, Forschung und berufs- oder wissenschaftsorientierter Lehre als „dritte Mission“ auch eine gesellschaftliche Rolle zukommt. Dieser gesellschaftlichen Rolle können Hochschulen systematisch besser nachkommen, wenn sie das im von ihnen vorgehaltenen organisationalen Rahmen erzeugte und vermittelte Wissen breiteren gesellschaftlichen Gruppen und Schichten offen verfügbar machen. Jenseits der rechtlichen Probleme des Leistungsschutzrechts haben die Hochschulen mittels digitaler Lehr- und Lernformate die Möglichkeit, früh und interessengeleitet breitere gesellschaftliche Gruppen über den Wissensfortschritt und die Relevanz wissenschaftlichen Wissens für alle Alltagsphänomene auch nichtakademisch sozialisierter Akteure zu informieren und dafür zu sensibilisieren. Das Wissen kehrt mit offenen, digitalen Bildungsangeboten gleichsam in die Gesellschaft zurück, die ihre institutionalisierte Vermittlung zuallererst möglich macht. Im Hinblick auf das öffentliche Teilen von Wissen stellen insbesondere MOOCs eine Möglichkeit für Hochschulen dar, ihrer gesellschaftlichen Verantwortung nachzukommen. 5.9 Fazit Die von den USA ausgehende Digitalisierung wird getrieben von technischen Möglichkeiten, sich verändernden gesellschaftlichen Anforderungen und Bedürfnissen sowie dem zunehmenden Effizienzdruck auf ein immer teureres Hochschulsystem. Digitale Bildungsangebote weisen auch für deutsche Hochschulen vielversprechende Potenziale auf, in der Verbesserung der Effizienz und Qualität der Lehre, im Einsatz für Hochschulmarketing und Recruiting, in der Weiterbildung sowie als Vehikel für ihre gesellschaftliche Verantwortung. Derzeit finden in vielen Gegenden der Welt Experimente mit Formaten digitaler Bildung statt. Diejenigen Anbieter, welche sowohl über das technische Know-How, die Erfahrung sowie die Inhalte verfügen, werden (weltweit) digitale Bildungsangebote entwickeln können, die auf Nachfrage stoßen oder mittelfristig selbst Nachfrage generieren werden. Hochschulen, welche es verstehen, diese Kompetenzen in den Dienst ihrer Hochschulstrategie zu stellen, werden in der Konkurrenz zu anderen Hochschulen sowie – im Fortbildungsbereich – zu anderen Bildungsdienstleistern Wettbewerbsvorteile haben. Hochschulen sollten sich den Entwicklung mitsamt ihren Potenzialen und Risiken daher nicht verschließen, sondern die Chancen digitaler Bildungsangebote für ihre die eigenen strategischen Ziele prüfen und die Digitalisierung der Lehre aktiv mitgestalten und in ihrer Hochschulstrategie verankern. CHE Arbeitspapier Nr. 174
Literaturverzeichnis Seite 59 | Literaturverzeichnis Azevedo, Alisha (2012): A Dot-Com Entrepreneur's Ambition: Drive Education Costs to Zero. In: The Chronicle of Higher Education. Baumol, William; Bowen, William (1966): Performing Arts, The Economic Dilemma: a study of problems common to theater, opera, music, and dance. New York: Twentieth Century Fund. Berthold, Christian; Gabriel, Gösta; Herdin, Gunvald; von Stuckrad, Thimo (2012): Modellrechnungen zur Entwicklung der Studienanfängerzahlen in Deutschland. CHE. Gütersloh (Arbeitspapier, 152). Berthold, Christian; Meyer-Guckel, Volker; Rohe, Wolfgang: Mission Gesellschaft. Engagement und Selbstverständnis der Hochschulen: Ziele, Konzepte, internationale Praxis. Bowen, William G. (2012): Interactive learning online at public universities. Evidence from randomized trials. [New York, N. Y.]: Ithaka S + R. Bundesregierung (23.04.2010): Regierungserklärung des Bundeswirtschaftsministers zur Wirtschaftspolitik für Wachstum und Arbeitsplätze. Online verfügbar unter http://www.bundesregierung.de/Content/DE/Regierungserklaerung/2010/2010-04-23-bruederle-regierungserklaerung.html, zuletzt geprüft am 21.05.2013. Burchard, Amory (2013): DUW-Präsidentin nimmt Abschied von FU. In: Tagesspiegel 2013, 15.05.2013. Online verfügbar unter http://www.tagesspiegel.de/wissen/weiterbildungs-universitaet-berlin-duw-praesidentin-nimmt-abschied-von-fu/8205454.html, zuletzt geprüft am 18.06.2013. CB Insights (2013): Ed Tech Pulls in $1.37 Billion in Venture Capital. Online verfügbar unter www.gilfuseducationgroup.com/ed-tech-pulls-in-1-37-billion-in-venture-capital. Chernova, Yulia (2013): New Study Sheds Light on Free Online Courses. In: Venture Capital Dispatch. Online verfügbar unter http://blogs.wsj.com/venturecapital/2013/07/31/new-studysheds-light-on-free-online-courses/, zuletzt aktualisiert am 31.07.2013, zuletzt geprüft am 23.08.2013. Corcoran, Betsy (2013): Udacity's Sebastian Thrun On the Future of Education (EdSurge News). Online verfügbar unter https://www.edsurge.com/n/2013-04-02-udacity-s-sebastianthrun-on-the-future-of-education, zuletzt aktualisiert am 21.05.2013, zuletzt geprüft am 21.05.2013. Coursera (2013): Five Courses Receive College Credit Recommendations. Online verfügbar unter http://blog.coursera.org/post/42486198362/five-courses-receive-college-credit-recommendations, zuletzt aktualisiert am 07.02.2013, zuletzt geprüft am 22.05.2013. Europäische Union (23.05.2013): Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom 18. Dezember 2006 zu Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen. (2006/962/EG). Online verfügbar unter http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUri- Serv.do?uri=CELEX:32006H0962:DE:NOT, zuletzt geprüft am 23.05.2013. Fabian, Gregor/ Rehn, Torsten/ Brandt, Gesche/ Briedis, Kolja (2013): Karriere mit Hochschulabschluss? Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen des Prüfungsjahrgangs 2001 zehn Jahre nach dem Studienabschluss. HIS Forum Hochschule 10/2013. Online unter: http://www.his.de/pdf/pub_fh/fh-201310.pdf Farr, Christina (2013): California university’s online education experiment gets an ‘F’ — for now. In: VentureBeat. Online verfügbar unter http://venturebeat.com/2013/07/19/californiauniversitys-online-education-experiment-gets-an-f-for-now/#Z0g0mG1rmVEhLelQ.99, zuletzt geprüft am 23.08.2013. CHE Arbeitspapier Nr. 174
Seite 1 und 2:
Arbeitspapier Nr. 174 | Oktober 201
Seite 3 und 4:
Vorwort Seite 3 | Vorwort Computer,
Seite 5 und 6:
English Abstract Seite 5 | English
Seite 7 und 8: Zusammenfassung / Executive Summary
Seite 15 und 16: Inhalt Seite 15 | 3 Potenziale der
Seite 17 und 18: Einleitung Seite 17 | verzögerungs
Seite 19 und 20: Einleitung Seite 19 | Systeme für
Seite 21 und 22: Einleitung Seite 21 | Abbildung 5:
Seite 23 und 24: Einleitung Seite 23 | Abbildung 6:
Seite 25 und 26: Einleitung Seite 25 | Der initiale
Seite 27 und 28: Internationale Push- und Pullfaktor
Seite 41 und 42: Potenziale der Digitalisierung der
Seite 47 und 48: Probleme und Risiken der Digitalisi
Seite 53 und 54: Wie deutsche Hochschulen die Chance
Seite 55 und 56: Wie deutsche Hochschulen die Chance
Seite 57: Wie deutsche Hochschulen die Chance
Seite 61 und 62: Literaturverzeichnis Seite 61 | Mea
Seite 63: ISSN 1862-7188 ISBN 978-3-941927-47
Alle anzeigen

CHE AP 174 Digitalisierung der Lehre.pdf - Centrum für ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?