Die Pluralbildung im Deutschen
Die Pluralbildung im Deutschen
Die Pluralbildung im Deutschen
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Sprachförderung in<br />
mehrsprachigen<br />
Lerngruppen<br />
in Kindertagesstätte und Schule<br />
Der ungesteuerte Zweitspracherwerb<br />
Kinder mit Deutsch als Zweitsprache erwerben das Deutsche<br />
zum großen Teil außerhalb von Institutionen. Der Zweitspracherwerb<br />
erfolgt also überwiegend ungesteuert. Das<br />
bedeutet:<br />
– unsystematisch („<strong>im</strong> Sprachbad“, ohne Regeln, ohne<br />
Progression)<br />
– überwiegend von Gleichaltrigen<br />
– überwiegend in informellen Situationen (mündlichen<br />
Kommunikationssituationen)<br />
Viele DaZ-Kinder haben wenig Erfahrung mit der Schriftsprache/mit<br />
Texten<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 2<br />
Negative Auswirkungen des<br />
ungesteuerten Zweitspracherwerbs<br />
Der unsystematische Zweitspracherwerb führt<br />
zum Teil<br />
1. zu falschen Hypothesen-/Regelbildungen, z.<br />
B.:<br />
ich sagte, ich machte, ich lachte usw.<br />
also: ich gehte, ich schw<strong>im</strong>mte, ich gießte<br />
ich fahre nach Italien, nach Spanien usw.<br />
also: ich fahre nach Türkei<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 3<br />
Negative Auswirkungen des<br />
ungesteuerten Zweitspracherwerbs<br />
2. dazu, dass Kinder mit Deutsch als Zweit-sprache<br />
Probleme in einigen Bereichen des <strong>Deutschen</strong><br />
haben,<br />
a) die nicht geregelt sind bzw. zum Teil geregelt<br />
sind, wie z.B. die <strong>Pluralbildung</strong> und das Genus<br />
der Nomen<br />
b) oder deren Regeln sehr komplex sind, so dass<br />
die Kinder die komplexen Regeln nicht<br />
durchschauen, z.B., Adjektivdeklination, die<br />
Präpositionen.<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 4
Konsequenzen für eine bessere Förderung<br />
der DaZ-Kinder<br />
1. versuchen, den ungesteuerten Zweitspracherwerb<br />
zu steuern bzw. zu systematisieren,<br />
d.h., die korrekte Regelbildung (insbesondere<br />
in den schwierigen Bereichen) zu unterstützen<br />
und den Schwierigkeitsgrad des angebotenen<br />
Sprachmaterials Schritt für Schritt anzuheben<br />
2. die schriftsprachlichen Fähigkeiten fördern und<br />
den Kindern Strategien zur Bewältigung der<br />
schriftsprachlichen Anforderungen vermitteln<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 5<br />
Konsequenzen für eine bessere<br />
Förderung der DaZ-Kinder in der Schule<br />
konsequente und frühe Sprachförderung<br />
in der Grundschule als fester Bestandteil<br />
des Regelunterrichts<br />
fächerübergreifendes, umfassendes<br />
Unterrichtskonzept zum Aufbau der<br />
Lesekompetenz mit sukzessiver<br />
Entwicklung der Alltags- und Fachsprache<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 6<br />
Fehlerbeispiele Nomen<br />
• Und Sonntag habe ich dann ein Film gekuckt und<br />
das Film war das beste Film auf der ganzen Welt.<br />
• Auf dem Schulhof gibt es einen Basketballkorb und<br />
einen Klettergerüst.<br />
• Sohn sieht eine Hase.<br />
• Sie n<strong>im</strong>mt den Buch<br />
• Dann haben wir Apfeln gegessen.<br />
• Wir haben Gänsen und Enten gesehen.<br />
• Da waren zwei Aquariums.<br />
• Mach das Bildschirm aus.<br />
• Er arbeitet in das Hobbyabteilung.<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 7<br />
Das Genus der Nomen<br />
• der Band, der Rand, der Sand, der<br />
Strand<br />
• die Hand, die Wand<br />
• das Band, das Land, das Pfand<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 8
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 9 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 10<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 11 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 12
<strong>Die</strong> <strong>Pluralbildung</strong> <strong>im</strong> <strong>Deutschen</strong><br />
Singular Plural Kennzeichen<br />
das Fenster<br />
der Hammer<br />
der Tisch<br />
der Stuhl<br />
die Einheit<br />
die Blume<br />
der Geist<br />
das Rad<br />
das Radio<br />
die Fenster<br />
die Hämmer<br />
die Tische<br />
die Stühle<br />
die Einheiten<br />
die Blumen<br />
die Geister<br />
die Räder<br />
die Radios<br />
keine<br />
Umlaut<br />
-e<br />
-e + Umlaut<br />
-en<br />
-n<br />
-er<br />
-er + Umlaut<br />
-s<br />
<strong>Die</strong> <strong>Pluralbildung</strong> <strong>im</strong> <strong>Deutschen</strong><br />
der Wagen – die Wagen<br />
der Laden – die Läden<br />
der Hund – die Hunde<br />
der Mund – die Münder<br />
der Grund – die Gründe<br />
die Bank – die Banken<br />
die Bank – die Bänke<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 13<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 14<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 15 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 16
<strong>Die</strong> Substantivdeklination <strong>im</strong> <strong>Deutschen</strong><br />
maskulin I maskulin II neutral feminin<br />
(stark) (schwach)<br />
Singular<br />
Nominativ<br />
Akkusativ<br />
der Löffel<br />
den Löffel<br />
der Löwe<br />
den Löwen<br />
das Messer<br />
das Messer<br />
die Gabel<br />
die Gabel<br />
Dativ<br />
Genitiv<br />
dem Löffel<br />
des Löffels<br />
dem Löwen<br />
des Löwen<br />
dem Messer<br />
des Messers<br />
der Gabel<br />
der Gabel<br />
Plural<br />
Nominativ<br />
Akkusativ<br />
Dativ<br />
die Löffel<br />
die Löffel<br />
den Löffeln<br />
die Löwen<br />
die Löwen<br />
den Löwen<br />
die Messer<br />
die Messer<br />
den Messern<br />
die Gabeln<br />
die Gabeln<br />
den Gabeln<br />
Genitiv<br />
der Löffel<br />
der Löwen<br />
der Messer<br />
der Gabeln<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 17 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 18<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 19 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 20
Fehlerbeispiele Pronomen<br />
• Ich habe eine Tasche gekauft. Es ist blau.<br />
• <strong>Die</strong> Melanie und seine Mutter gingen nach Hause.<br />
• <strong>Die</strong> Reise ist zu günstig, als dass man es ablehnen<br />
könnte.<br />
• Streck dein Zunge raus.<br />
• Corinna zeigte den Doktor sein Zunge<br />
• <strong>Die</strong> Mutter fragte, wieso sein Sohn [...]<br />
• Melanie sagte seiner Vater [...]<br />
• Auf dem Übungsblatt, den der Lehrer verteilte […]<br />
Personal- und Possessivpronomen<br />
der 3. Pers. Singular<br />
der Stift → er die Tasche → sie das Buch → es<br />
der Preis des Stiftes > sein Preis<br />
der Preis der Tasche > ihr Preis<br />
der Preis des Buches > sein Preis<br />
die Farbe des Stiftes > seine Farbe<br />
die Farbe der Tasche > ihre Farbe<br />
die Farbe des Buches > seine Farbe<br />
das Material des Stiftes > sein Material<br />
das Material der Tasche > ihr Material<br />
das Material des Buches > sein Material<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 21<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 22<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 23 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 24
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 25 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 26<br />
Fehlerbeispiele Adjektive<br />
• Das ist ein guten Gefühl.<br />
• Das musst Du mit heißer Wasser waschen.<br />
• Sie hat eine schöner, teurer Uhr.<br />
• Ich hab auch ein großen Teddybär<br />
• mein schrecklichster Erlebnis<br />
• Ich hatte da schrecklicher Angst<br />
<strong>Die</strong> Adjektivdeklination mit dem<br />
best<strong>im</strong>mten Artikel<br />
Singular<br />
Maskulinum<br />
Femininum<br />
Neutrum<br />
Nominativ der schwarze Stift die rote Mappe das blaue Heft<br />
Akkusativ den schwarzen Stift die rote Mappe das blaue Heft<br />
Dativ dem schwarzen Stift der roten Mappe dem blauen Heft<br />
Genitiv des schwarzen Stiftes der roten Mappe des blauen Heftes<br />
Plural<br />
Nominativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte<br />
Akkusativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte<br />
Dativ den schwarzen Stiften den roten Mappen den blauen Heften<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 27<br />
Genitiv der schwarzen Stifte der roten Mappen der blauen Hefte<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 28
<strong>Die</strong> Adjektivdeklination mit dem<br />
unbest<strong>im</strong>mten Artikel (gibt es nur <strong>im</strong><br />
Singular)<br />
<strong>Die</strong> Adjektivdeklination mit<br />
Possessivpronomen<br />
Singular Maskulinum Femininum Neutrum<br />
Nominativ mein schwarzer Stift meine rote Mappe mein blaues Heft<br />
Akkusativ meinen schwarzen Stift meine rote Mappe mein blaues Heft<br />
Maskulinum Femininum Neutrum<br />
Nominativ ein schwarzer Stift eine rote Mappe ein blaues Heft<br />
Akkusativ einen schwarzen Stift eine rote Mappe ein blaues Heft<br />
Dativ einem schwarzen Stift einer roten Mappe einem blauen Heft<br />
Genitiv eines schwarzen Stiftes einer roten Mappe eines blauen Heftes<br />
Dativ meinem schwarzen Stift meiner roten Mappe meinem blauen Heft<br />
Genitiv meines schwarzen Stiftes meiner roten Mappe meines blauen Heftes<br />
Plural<br />
Nominativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte<br />
Akkusativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte<br />
Dativ meinen schwarzen Stiften meinen roten Mappen meinen blauen Heften<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 29<br />
Genitiv meiner schwarzen Stifte meiner roten Mappen meiner blauen Hefte<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 30<br />
<strong>Die</strong> Adjektivdeklination ohne Artikel<br />
Singular Maskulinum Femininum Neutrum<br />
Nominativ wertvoller Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material<br />
Akkusativ wertvollen Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material<br />
Dativ wertvollem Stoff brennbarer Flüssigkeit schlechtem Material<br />
Genitiv wertvollen Stoffes brennbarer Flüssigkeit schlechten Materials<br />
Plural<br />
Nominativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien<br />
Akkusativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien<br />
Dativ wertvollen Stoffen brennbaren Flüssigkeiten schlechten Materialien<br />
Genitiv wertvoller Stoffe brennbarer Flüssigkeiten schlechter Materialien<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 31 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 32
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 33 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 34<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 35 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 36
Fehlerbeispiele Präpositionen<br />
• Er ist in Schulhof.<br />
• Kann ich mal in die Toilette?<br />
• Wir waren <strong>im</strong> Spielplatz.<br />
• Er wohnt be<strong>im</strong> 3. Stock.<br />
• Wir haben bei der Türkei ein Haus.<br />
• Ich gehe zu Türkei.<br />
• Ein Mädchen und ein Frau gehen be<strong>im</strong> Arzt<br />
• Eines Tages war Melanie in Zahnarzt<br />
• Der Arzt sch<strong>im</strong>pfte zu den kleinen Kind<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 37<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 38<br />
Ich gehe …<br />
Fenster, Heizung,<br />
Schulhof, Sportplatz,<br />
Straße, Wiese, Terrasse,<br />
Schulhof, Theater, Kino,<br />
Bibliothek, Museum,<br />
Keller, Turnhalle, Garten,<br />
Park, Stadion, Schule,<br />
Arzt, Rektorin, Lehrer<br />
Ich fahre …<br />
Meer, Küste, Italien,<br />
Bayern, Berlin, Türkei,<br />
Alpen, Libanon,<br />
Ich bin …<br />
Fenster, Heizung,<br />
Schulhof, Sportplatz,<br />
Straße, Wiese,<br />
Terrasse, Schulhof,<br />
Theater, Kino,<br />
Bibliothek, Museum,<br />
Keller, Turnhalle,<br />
Garten, Park, Stadion,<br />
Schule, Arzt, Rektorin,<br />
Lehrer<br />
Meer, Küste, Italien,<br />
Bayern, Berlin, Türkei,<br />
Alpen, Libanon,<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 39 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 40
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 41 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 42<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 43 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 44
Fehlerbeispiele Verb<br />
• Ich habe das gefotografiert.<br />
• Da weckte der hund und sehte mich<br />
• Er hat gepfeift.<br />
• Ich wille das nicht.<br />
• Ich bin das Buch gesucht.<br />
• Er hat eingekauft Butter und Brot.<br />
• Wir haben das ausgemultipliziert.<br />
• Wir haben schnell gelaufen.<br />
• Sie fahren los morgen<br />
• Er ärgert sehr.<br />
• So gibt es z. B. in Hamburg eine Verordnung, die<br />
verschreibt, dass […]<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 45<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 46<br />
Was ist an den Verben so schwierig?<br />
Starke und schwache Verben (sagen, sagte, gesagt – sprechen, sprach,<br />
gesprochen – denken, dachte, gedacht)<br />
Keine eindeutigen Personalendungen und Tempuszeichen (ich gehe, ich lese,<br />
ich schreibe, aber: ich will, ich kann, ich schrieb oder wir sehen, sie sehen)<br />
Bildung des Partizip II (gesagt, gelesen, beschrieben, getan,…)<br />
Bildung des Perfekts u. Plusquamperfekts mit haben oder sein<br />
Reflexivverben (sich freuen, sich schämen) und reziproke Verben (sich treffen,<br />
sich streiten, sich helfen)<br />
Präfixverben (sagen: absagen, ansagen, aussagen, besagen, durchsagen,<br />
entsagen, versagen, vorsagen, zusagen, …)<br />
Verbklammer (Ich habe gestern nach der Schule noch in der Stadt Blumen für<br />
meine Mutter gekauft.)<br />
Passiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr<br />
mit Futur I und Perfekt: er wird anrufen/er wird angerufen – die Räuber sind<br />
gefasst/die Räuber sind geflüchtet)<br />
Konjunktiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr<br />
mit dem Indikativ: ich habe angerufen/ sie sagt, sie habe angerufen)<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 47 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 48
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 49 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 50<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 51 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 52
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 53 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 54<br />
28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 55 28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 56
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