PDF-Datei - Katholische Tageseinrichtungen für Kinder im ...

M a t t h i a s H u g o t h
Erläuterung: Eine Diskussion des Falls
ergibt, dass die Familie die Tagesstätte
offenbar nur notgedrungen und mangels
ortsnaher Alternative gewählt hat. Grundsätzliche
Vorbehalte seitens der Familie
sind wahrscheinlich. Gesprächsversuche
zum Thema sind im Sande verlaufen.
Ergebnis: Die islamische Glaubenslehre
bietet keinen erkennbaren Anhaltspunkt
für die Haltung der Familie. Ob individuelle
religiöse Überzeugungen oder andere
konkrete (!) Sachverhalte der Beschwerde
zugrunde liegen, bleibt letztlich ungeklärt.
Das Beispiel zeigt, dass manche Fragen
nicht befriedigend zu beantworten sind.
Teilnahme an Krippenspielen und
anderen Aufführungen zu religiösen
Themen
Sachverhalt: Es besteht Unsicherheit, ob
muslimische Kinder an Aufführungen mit
christlicher Themenstellung teilnehmen
können. Die Erfahrungen der Erzieherinnen
sind widersprüchlich.
Frage: Ist es aus christlicher/islamischer
Sicht statthaft, dass muslimische Kinder
an solchen Aufführungen teilnehmen?
Erläuterungen: Aus theologischer Sicht
ist die Teilnahme an Theateraufführungen
erlaubt, da es sich nicht um liturgisches
Geschehen handelt. Trotzdem kann es
im religiösen Empfinden mancher muslimischer
Eltern eine Grenzüberschreitung
darstellen. Für die Entscheidung
zugunsten oder gegen eine Teilnahme an
Krippenspielen o.ä. sollte im Vorfeld mit
den Eltern ein Gespräch über die Inhalte,
aber auch über die religiöse Einordnung
einer solchen Veranstaltung geführt werden.
Erst im Nachgang kann mit den Kindern
über eventuelle Rollenbesetzungen
gesprochen werden. Wenn eine Teilnahme
von den Eltern abgelehnt wird, empfiehlt
sich eine einvernehmliche Sprachregelung
hinsichtlich der Begründung. Um die Kinder
dennoch nicht gänzlich auszuschließen,
können sie eventuell in die Vorbereitung
der Bühne, das Basteln von Kostümen o.ä.
einbezogen werden. In jedem Fall ist der
Elternwille zu respektieren und steht nicht
im Widerspruch zum christlichen Profil
einer Einrichtung.
Ergebnis: Persönliche Glaubensüberzeugungen
sind für die Erziehungsvorstellungen
ausschlaggebend. Sie dürfen
nicht einfach ignoriert werden, selbst wenn
sie weniger „offen“ sind als theologische
Richtlinien. Unsicherheiten lassen sich
häufig durch sachliche Gespräche beseitigen,
zu denen religionskundige Vertrauenspersonen
der Eltern hinzugezogen
werden können.
Kindertageseinrichtungen als Lernorte des Glaubens
für Kinder und für Erwachsene –
Was heißt das eigentlich?
p r o f . d r . M a t t h i a s H u g o t h , k a t h . f a c h h o c h s c h u l e f r e i b u r g
Dass in Kindertageseinrichtungen gelernt
wird, ist eine Binsenweisheit. Die Kinder
lernen täglich Neues. Ganz aus sich heraus,
weil sie neugierig auf die vielen Dinge sind,
die es in der Welt zu entdecken gibt, weil
sie begreifen, Zusammenhänge verstehen,
hinter die Sachen schauen wollen. Und
sie lernen, weil sie von den Erzieherinnen
immerfort dazu angeregt und motiviert
werden. Sie lernen schließlich auch durch
die anderen Kinder, wenn diese erzählen,
was sie beobachtet und erlebt haben, wenn
diese Fragen stellen und alle mitsamt der
Erzieherin eine Antwort suchen, wenn sie
ihre Ansichten mitteilen und ihre Theorien,
die sie zu diesen und jenen Themen
entwickelt haben.
Das alles ist in tausend Büchern hinreichend
beschrieben und illustriert worden
und muss deshalb hier nicht vertieft
werden. Außerdem können Erzieherinnen
dazu ausgiebig aus eigener Erfahrung berichten.
Dass Kindertageseinrichtungen
„Lernorte“ sind - wer wollte das bezweifeln?
Doch stimmt das auch für das Themenfeld
Religion? Und: Lernen hier nur
Kinder, oder sind Kitas auch Lernorte
für Erwachsene, vielleicht sogar für die
Erzieherinnen?
Auch diese Fragen dürften viele Erzieherinnen
spontan mit einem klaren Ja
beantworten: Kinder wollen alles wissen
und begreifen, was in der Welt vorfindbare
ist und zum Leben der Menschen zu
gehören scheint. Warum sollte man ihnen
die Welt der Religion vorenthalten? Und
dann wissen Erzieherinnen zu gut - und
die meisten geben es auch zu: Wir lernen
natürlich auch von unseren Kindern. Denn
ihre Fragen, ihre Beobachtungen und Entdeckungen
und die Art und Weise, wie
sie sich die Welt erklären, verblüfft uns
immer wieder und lässt uns manchmal die
Dinge auf eine Art und Weise betrachten,
die uns bisher noch gar nicht in den Sinn
gekommen ist.
Wenn man allerdings in den pädagogischen
Alltag mancher Kita hineinschaut, dann ist
von diesen Einsichten der Erzieherinnen
oft nicht viel zu spüren: Religion als Lern-
Kompakt spezial 1/2010 41