Dialogisches Erstlesen und Erstschreiben nach dem ...

Skriptum zum Schriftspracherwerb – KSL Tagung 2011
Diese Lernfelder sind nicht hierarchisch geordnet, sondern als gleichwertig, zu
denken – nicht vom „Einfachen“ zum „Schwierigeren“.
Die Ergebnisse aus der Grob- und Feinerhebung zeigen, dass Schüler/innen in einer
Schulklasse unterschiedliche Vorkenntnisse in Bezug auf Sprache und
Schriftsprache besitzen. Das kann bedeuten, dass manche Kinder schon einen
größeren Wortschatz haben als andere und ein besseres Zeichenverständnis.
Daraus ergibt sich, dass Kinder mit unterschiedlichen Kenntnisständen im
Schriftsprachbereich verschieden gefördert werden müssen.
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VOL Michaela REITBAUER, Dipl.Päd.
PH Stmk.; Hasnerplatz