Dialogisches Erstlesen und Erstschreiben nach dem ...

Skriptum zum Schriftspracherwerb – KSL Tagung 2011
Sichtwortschatz
Häufige Wörter rasch erkennen und „blind“ schreiben
Didaktische Grundlagen:
Zu Beginn des Schriftspracheerwerbs bedeutet „Sichtwortschatz" das Benennen
von wenigen vertrauten Wörtern, die an oft zufälligen Merkmalen (z.B.
Anfangsbuchstaben) erkannt werden, und das memorierende Aufschreiben
der Zeichenkette ohne Einsicht in ihren Lautbezug
Später bedeutet „Sichtwortschatz" das automatische Erlesen und Schreiben der
Buchstabenfolge
Dazwischen liegt die Phase des bewusst lautierenden Lesens und Schreibens
Funktionen der Schriftverwendung
Handelnder Umgang mit Etiketten, Notizen, Briefen… vermittelt die
Einsicht, dass Schrift im Alltag unmittelbar nützlich sein kann. Zugleich
werden unterschiedliche Funktionen erfahrbar: die Beziehung von
Gegenständen und Handlungen; die Aufbewahrung von Erfahrungen
und Gedanken; der Austausch mit anderen; die Vergewisserung des eigenen
Denkens und die Planung umfassender Tätigkeiten.
Didaktische Grundlagen:
Verstehen der „technischen Logik“ –vgl. auch „Aufbau der Schrift“
Erkennen der vielfältigen Verwendungsformen
Erfahren des gebrauchswertes der Schriftsprache im Alltag als Motivation sich auf
die Anforderungen einzulassen
Verfassen und Verstehen von Texten
Die Schrift soll hier als Informationsquelle und Darstellungshilfe
betrachtet werden.
Didaktische Grundlagen:
Die phasenweise notwendige Konzentration auf den technischen Aufbau der
Schrift kann Kindern den Zugang zur Bedeutungsebene von Texten
erschweren.
Um selbständiges Lesen und Schreiben schon im Anfangsunterricht zu
ermöglichen, muss der Anspruch an formale Korrektheit zugunsten inhaltlicher
Bedeutung der Texte zurückgestellt werden.
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VOL Michaela REITBAUER, Dipl.Päd.
PH Stmk.; Hasnerplatz