Sechsjährige nach wochenlanger Flucht wieder ... - MonatsRevue.at

MONATSREVUE Jugend & Familie
Legasthenie? Lese- Rechtschreibschwäche?
Dyskalkulie? Rechenschwäche?????
THEMA: Neulich hab ich mit einer Bekannten unterhalten,
die mich fragte, weshalb die Zahl der Legastheniker immer
mehr zunehme. Ich wollte von ihr wissen, wie sie zu dieser
Meinung käme und ihre Antwort war der Anlass, dass ich
diesen Artikel schreibe, denn sie meinte: „Egal mit wem
ich spreche, in jeder Schulklasse gibt es ein Kind, dass die
Buchstaben verwechselt oder die Zahlen verdreht. Früher
hat es das nicht so häufig gegeben, also muss es ja einen
Grund geben, warum immer mehr Kinder diese Störung
haben.“
Nach dieser Aussage wurde mir wieder
einmal klar, dass Legasthenie zwar
ein großes Thema ist, aber die wenigstens
Menschen Bescheid wissen,
was Legasthenie eigentlich ist. Dies ist
auch nicht weiter verwunderlich, denn
bis heute gibt es keine einheitlich gültige
Definition.
Ganz wichtig ist mir die Feststellung,
dass Legasthenie oder Dyskalkulie
keine Schwäche, Störung, Krankheit
oder gar Behinderung ist! Nun was ist
es dann?
Fest steht, dass die Legasthenie eine
genetische Veranlagung ist, die bei
Integration an der Volkschule beendet?
Mehmet Mercan war bisher als IKM an der VS in Ebreichsdorf tätig
EBREICHSDORF: Ängste, Vorurteile,
fremdenfeindliche Schlagzeilen- Kinder
nehmen viel auf, was sie in ihrer Umwelt
sehen und hören. 2009 wurde das Projekt
des „Interkulturellen Mitarbeiters“
(IKM) ins Leben gerufen. 27 ausgebildete
Personen wurden als „Brückenbauer“
an NÖ Volksschulen eingesetzt um
rascher eine Vertrauensbasis zwischen
Migranten-Eltern und Institution Schule
aufzubauen und die Kommunikation zu
verbessern. Die Schule trägt viel zur Bildung
eines Kindes bei, jedoch muss die
Unterstützung der Eltern für eine optimale
Entwicklung gewährleistet sein.
Durch die Zusammenarbeit soll den
Kindern zu größeren Bildungschancen
verholfen werden. Jedoch profitierten
nicht nur Migrationsfamilien von den
IKM: Vorurteile und Berührungsängste
wurden abgebaut, verschiedene Kulturen
und Bräuche kennengelernt, vorurteilsfreies
Denken vermittelt.
2012 wurde dieses Projekt des Landes
NÖ evaluiert und der Erfolg wurde bestätigt.
Dennoch wurde es mit Juni 2013
beendet. Neben den Förderstunden,
die seit letztem Jahr eingespart wurden,
fehlt nun an 40 NÖ Volksschulen
die wertvolle Unterstützung der IKM.
Es bleibt uns Eltern, ein Zeichen zu setzen,
dass wir damit nicht einverstanden
sind, denn die heutigen Kinder sind unsere
Zukunft und in ihre Bildung muss
investiert werden! Unterschriftenlisten
liegen ab Herbst
in der Volksschule
auf, können
auch über
o f f i c e @ e v ve .
at angefordert
werden.
Stellungnahme
des Büro
von LR Mag.
Schwarz:
Niederösterreich
arbeitet mit voller
Kraft genau in jenen Zuständigkeitsbereichen,
in denen das Land Akzente
setzen und punktgenaue Angebote
schaffen kann, nämlich im Bereich des
Kindergartens. Daher wurde die Zahl
der Interkulturellen Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter (IKMs) in den niederösterreichischen
Kindergärten im Laufe
des letzten Kindergartenjahres nahezu
verdoppelt. Im Kindergartenjahr
2013/2014 werden insgesamt 150 IKMs
die Kinder und Eltern mit fremdsprachlichem
Hintergrund im vorschulischen
Bereich unterstützen, als wertvolle Unterstützung
der Kindergartenpädagoginnen
und Kindergartenpädagogen
sowie als wichtige Ansprechpartner für
die rund 8.000 mehrsprachigen Kinder
und Eltern.
Für einen dauerhaften Einsatz der IKMs
im Schulbereich sind leider die rechtlichen
Voraussetzungen seitens des
Bundes nicht gegeben und daher ist es
dem Land Niederösterreich auch nicht
möglich, das Projekt an den Schulen
weiterzuführen. Aufgrund des großen
Zuspruches hat man sich jedoch dazu
entschlossen, allen IKMs nach Auslaufen
des Pilotprojektes in den Schulen,
die Möglichkeit zur weiteren Arbeit
in den niederösterreichischen Kindergärten
anzubieten und ihre essentielle
Arbeit somit im vorschulischen Bereich
fortzusetzen.
von Jutta Wimmer
(dipl. Montessoripädagogin, dipl.
Legasthenietrainerin, dipl. Dyskalkulietrainerin)
ca. 15% der Weltbevölkerung auftritt.
Menschen mit Legasthenie, sind
meist sehr intelligent, oft sogar hoch
begabt. Lediglich im Umgang mit
Buchstaben bzw. Zahlen werden sie
unaufmerksam und machen deshalb
beim Schreiben, Lesen oder Rechnen
Wahrnehmungsfehler. Eine genetische
Veranlagung sorgt dafür, dass im Gehirn
Sinneswahrnehmungen anders
verarbeitet werden. Dadurch ist das Erlernen
der Symbole der Schrift für die
Betroffenen viel mühsamer. Oft werden
Kinder mit Legasthenie fälschlich
als hyperaktiv bezeichnet. Dabei wird
übersehen, dass sich die Kinder sehr
wohl gut konzentrieren können und
die Unaufmerksamkeit/Unruhe nur
auftritt, wenn sie mit Buchstaben konfrontiert
werden. Sie denken oft weit
schneller als sie handeln und zeichnen
sich durch eine sehr hohe Kreativität
und Fantasie aus.
Man unterscheidet
zwischen einer Entwicklungslegasthenie,
welche durch gezielte
Förderung fast komplett
behoben wird,
und der klassischen
Legasthenie. Hier
wird durch Training
zwar eine Besserung
erzielt, ganz weg geht
sie jedoch nie.
In der Mathematik
gibt es dieses Phänomen
genauso, genannt
Dyskalkulie. Es
gibt Menschen die
das Wesen der Grundrechnungsarten
einfach
nicht verstehen.
Wie bei der Legasthenie
hilft auch hier nur
ein gezieltes Training
um die Situation zu
verbessern. Zusätzlich
gibt es noch eine
große Gruppe von
Schülern mit einer Lese-Rechtschreibschwäche
bzw. Rechenschwäche. Anders
als Legasthenie oder Dyskalkulie
werden die Schwächen nicht durch
biogenetische Ursachen ausgelöst. Es
handelt sich dabei um Lerndefizite,
die durch besondere Begebenheiten
im Leben des Kindes hervorgerufen
werden. So kann z.B. eine Scheidung,
ein Todesfall, Krankheit, Lehrerwechsel
u.v.m zu einer Lese/Rechtschreiboder
Rechenschwäche führen. In
diesen Fällen ist neben dem Training
bei einer/einem Legasthenie- oder
Dyskalkulietrainer/in meist auch eine
psychologische Unterstützung nötig.
Diese Schwäche kann dann recht gut
überwunden werden.
Egal ob Legasthenie, Dyskalkulie, Lese-
Rechtschreib- oder Rechenschwäche:
Sollten sie glauben, dass ihr Kind betroffen
ist, vereinbaren Sie einen Termin
bei einer/einen dipl. Legasthenie-
/ Dyskalkulietrainer/in.
Je früher man mit dem pädagogischen
Training beginnt, umso besser! Ich
hoffe, Sie haben mit diesem Artikel
einen kleinen Einblick in dieses komplexe
Thema bekommen.
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