Lehrerordner - Morgenweb

Bergsträßer Anzeiger 2013 1

Inhaltsverzeichnis 

Zum Projekt 

Die Tageszeitung gestern und heute 4 - 5 

Einstiege ins Projekt 6 - 9 

Checkliste – Projektablauf 10 

Themenangebote zur eigenen Recherche 11 - 12 

Betriebsbesichtigung des Druckhauses 13 

Besuch eines Redakteurs in der Klasse 14 

Besuch eines Fotografen in der Klasse 14 

Infoteil 

Aufbau der Tageszeitung / Ressorts 15 - 18 

Informationsquellen und -auswahl 19 - 21 

Media-Planung, Vertrieb, wirtschaftliche Hintergründe der TZ 22 - 23 

Der Lokalteil 24 

Recherche 25 - 28 

Anzeigen in der Tageszeitung 29 

Darstellungsformen 30 

Informierende Darstellungsformen in der Tageszeitung 31 - 39 

Meinungsäußernde Darstellungsformen in der Tageszeitung (prüfungsrelevant) 40 - 45 

Leserbrief 46 

Objektivität und Meinungsvielfalt 47 - 48 

Pressefotografie 49 - 51 

Boulevardpresse 52 

Medienvielfalt – Medienvergleich 53 - 60 

Arbeitsblätter 

Arbeitsblatt Nr. 1 – Aufbau der Tageszeitung 61 

Arbeitsblatt Nr. 2 – Mantelressorts 62 

Arbeitsblatt Nr. 3 – Mantelressorts 63 

Arbeitsblatt Nr. 4 – Lokalteil 64 

Arbeitsblatt Nr. 5 – Recherche 65 

Arbeitsblatt Nr. 6 – Anzeigen 66 - 67 

Arbeitsblatt Nr. 7 – Anzeigen 68 

Arbeitsblatt Nr. 8 – Bericht 69 - 72 

Arbeitsblatt Nr. 9 – Bericht 73 

Arbeitsblatt Nr. 10 – Reportage 74 - 75 

Arbeitsblatt Nr. 11 – Interview 76 

Arbeitsblatt Nr. 12 – Kommentar 77 - 78 

Arbeitsblatt Nr. 13 – Karikatur 79 

Arbeitsblatt Nr. 14 – Rezension/Kritik 80 

Arbeitsblatt Nr. 15 – Leserbrief 81 

Arbeitsblatt Nr. 16 – Leserbrief 82 - 83 

Arbeitsblatt Nr. 17 – Objektivität/Presserecht 84 - 87 

Arbeitsblatt Nr. 18 – Pressefotografie 88 





Arbeitsblatt Nr. 22 – Boulevardpresse 92 

Arbeitsblatt Nr. 23 – Boulevardpresse 93 

Arbeitsblatt Nr. 24 – Medienvergleich 94 - 95 

Materialien 

Material Nr. 1 – Informationsquellen 96 



Material Nr. 4 – Lebenslauf einer dpa-Meldung 99 

Material Nr. 5 – Vom Ereignis zur Meldung 100 

Material Nr. 6 – Leitfragen zur Recherche 101 

Material Nr. 7 – Die sechs journalistischen W’s 102 

Material Nr. 8 – Aufbau eines Zeitungsartikels 103 

Material Nr. 9 – Zeitungsartikel schreiben 104 

Folie 1 – Was kann man mit der Zeitung machen? 105 

Folie 2 – Wo liest man Zeitung? 106 

Berufe im Zeitungsverlag 107 

Glossar 108 

Pressegesetz Hessen 109 - 114 

Literaturverzeichnis / Impressum 115 


Zum Projekt 

Die Tageszeitung gestern und heute 

Ohne ihn gäbe es keine Zeitungen: Johannes 

Gutenberg (geb. zwischen 1397 und 1400 in 

Mainz, gest. 3.2.1468) schuf mit seiner 

Finanzielle Nutznießer waren jedoch andere. 

Weil Gutenberg die Mittel fehlten, seine 

Erfindung zu vermarkten, musste er zusehen, 

Erfindung der Buchdruckerkunst die wie Konkurrenten das große Geld machten. 

technischen Voraussetzungen für die Der Erfinder ging Bankrott, seine beweglichen 

Verbreitung des schriftlichen Wortes. Lettern aus Blei aber veränderten die Welt. 

__________________________________________________________________________________ 

Die Wende vom 16. zum 17. Jahrhundert gilt 

als die Geburtsstunde der Zeitung. Gemäß 

ihrer sprachgeschichtlichen Wurzel (von 

zidung, Nachricht) setzten sich die ersten 

Exemplare aus einer Aneinanderreihung von 

Ereignissen aus allen Lebensbereichen in 

Nachrichtenform zusammen. Eine Trennung 

der Meldungen in Sparten, wie heute üblich, 

entwickelte sich erst später. 

__________________________________________________________________________________ 

Anfangs bestanden die Blätter selten aus mehr 

als vier Seiten, nahmen aber bis zum Ende des 

18. Jahrhunderts an Umfang zu. In dieser Zeit 

erschienen im deutschen Sprachgebiet rund 90 

Zeitungen mit einer durchschnittlichen Auflage 

von jeweils über 2000 Stück. Sie erreichten 

mehr als eine halbe Million Leser, denn die 

Lektüre erfolgte oft in Gruppen. Weil nicht 

jeder lesen oder schreiben konnte, 

versammelten sich interessierte Bürger 

beispielsweise um den Pfarrer, der die 

Neuigkeit 

vorlas. 

__________________________________________________________________________________ 

Im 17. Und 18. Jahrhundert standen die Presse hin zu einer kritischen, unabhängigen 

Zeitungen – meist unfreiwillig – unter dem Berichterstattung. Neben den politischen 

Einfluss des absolutistischen Staates. Als die Zeitungen etablierte sich jetzt auch die so 

Zensur im Zuge der Revolution von 1848 genannte Generalanzeiger-Presse, die auf 

abgeschafft worden war, veränderte sich die breiteste Leserschichten zugeschnitten war. 

__________________________________________________________________________________ 

Die Erfindung der Setzmaschine 1884 gab 

Raum für die Entwicklung der Massenpresse. 

Dank der Erfindung der Autotypie zwei Jahre 

Berichterstattung einbezogen werden. Schon 

vorher war die Nachrichtenübermittlung durch 

den elektronischen Telegrafen schneller und 

später konnte auch das Foto in die damit aktueller geworden. 

__________________________________________________________________________________ 

Anfang des 20. Jahrhunderts gab es in 

Deutschland rund 3000 Zeitungen, von denen 

fast die Hälfte sechsmal wöchentlich erschien. 

1932, gegen Ende der Weimarer Republik, 

wurden 4275 gezählt, darunter 3262 sechsmal 

und öfter erscheinende Blätter. Als die 

Nationalsozialisten die Macht übernahmen, 

wurde das Pressewesen innerhalb kurzer Zeit 

drastisch reduziert. Nur wenigen Zeitungen 

gelang es, ihre Eigenständigkeit noch einige 

Jahre zu wahren, bis auch sie Opfer der 

Gleichschaltungspolitik 

wurden. 

__________________________________________________________________________________ 

Als erste deutsche Zeitung, die unter 

amerikanischer Kontrolle herausgegeben 

wurde, erschien am 24. Januar 1945 das 

Wochenblatt „Aachener Nachrichten“. Nach 

Kriegsende erteilten zunächst die Amerikaner, 

dann die Franzosen und schließlich die Briten 

den Deutschen die Genehmigung zur 

Herausgabe von Zeitungen. Sie sollten das 

deutsche Volk zur Demokratie zurückführen. 


In Ostdeutschland vergaben die Sowjets ihre Massenorganisationen. 

Lizenzen nur an Parteien und 

__________________________________________________________________________________ 

Am 23. Mai 1949 wurde das Grundgesetz 

verkündet, das in Artikel 5 die Pressefreiheit 

garantiert. Binnen weniger Wochen erschienen 

hunderte neuer Zeitungen, die untereinander 

und mit den schon bestehenden Blättern in 

Wettbewerb traten. Die im Grundgesetz 

festgeschriebene Pressefreiheit gilt seit der 

Wende im Herbst 1989 in ganz Deutschland. 

Zu beobachten ist heute eine 

Pressekonzentration an den großen 

Verlagshäusern. 

__________________________________________________________________________________ 

Mit der CTP-Technik (Computer-to-Plate) 

kann seit 1999 die komplette Zeitung als 

digitale Form ohne Umwege auf die 

Druckplatte übertragen werden. Seit dem Jahr 

2000 drucken große Druckhäuser vierfarbig 

und im Jahr 2001 begannen Zeitungen, 

Internetauftritte zu erstellen und Web- 

Angebote zu starten. 

Quellen: 

„Die Geschichte des Zeitungswesens“ aus : „Medienkundliches Handbuch – Die Zeitung“ (Hrsg. Peter Brand, Volker Schulze), 4. 

Aktualisierte und überarbeitete Neuauflage, Aachen, Bonn 1995 

Volker Schulze: „Wie die deutsche Zeitungslandschaft wiedererstand“ / BDZV 

Gerd Renken: „Zeitungsgeschichte als Zeitungsgeschichte“, Le Pére Verlag, Bonn 1994 (Hrsg. Bundesverband Deutscher Zeitungsverleger, 

BDZV) 


Einstiege ins Projekt 

Die Schüler/innen erhalten während der Dauer des Projekts täglich ein Exemplar der Tageszeitung. 

Die Beschäftigung mit der Zeitung, das freie Lesen soll neben dem „Zeitungsmachen“ im Mittelpunkt 

des Projekts stehen. Schaffen Sie sich und Ihren Schüler/innen Freiräume zum Diskutieren, zum 

kritischen Lesen. 

Suchen Sie sich Projektpartner unter den Fachkollegen und versuchen Sie einen fachübergreifenden 

Ansatz. 

Das Materialpaket legt den Schwerpunkt auf das Fach Deutsch, hat aber auch Querverbindungen zu 

gesellschaftswissenschaftlichen Fachbereichen. 

Informationsblätter, Arbeitsblätter und Folien sind für den Zeitraum von vier Wochen zu je vier 

Wochenstunden ausgelegt. Sie müssen jedoch nicht alle Angebote nutzen. Jede Klasse, jede/r 

Kollege/in hat andere Interessen, setzt andere Schwerpunkte. 

Sie können mit Ihrer Klasse das Angebot kontinuierlich durcharbeiten, aber auch ganz andere 

Projektwege gehen. 

Zugunsten des Selberschreibens sollten Sie durchaus „Mut zur Lücke“ zeigen. 

Die kopierfähigen Informations- und Arbeitsblätter sind den Themenfeldern der Woche zugeordnet. 

Sie variieren in Anspruch und Umfang und sind so auch binnendifferenzierend einzusetzen. An alle 

Arbeitsblätter kann und soll die Schere angesetzt werden, lerngruppenadäquate Fragestellungen 

können zusammengestellt und in ein Blatt unter Hinzunahme des Informationsmaterials neu 

zugeordnet werden. 

Im Zentrum des Projekts steht das „Selber-Zeitung-Machen“ 

Wenn Ihnen das Angebot der Mappe nicht reicht und Sie weitere fachübergreifende Ideen suchen – 

hier ein Anriss zum Weiterdenken: 

Wirtschaft: 

Geografie: 

Religion: 

Kunst: 

Geschichte: 

Analyse des Stellenmarktes unter geschlechtsspezifischen und 

altersbedingten Gesichtspunkten 

Bedeutung der Tageszeitung als Ort der regionalen Stellenanzeigen 

Auswertung des Angebots an Ausbildungsplätzen im 

Verbreitungsgebiet 

Kritische Würdigung von Reiseanzeigen und Anzeigen von Städten 

und Regionen zum Zweck der Werbung für Industrieansiedlungen 

Zuordnung der politischen Berichte aus aller Welt zu geografischen 

Großräumen und Auswertung 

Familienanzeigen als Ausdruck persönlicher Trauer oder Freude 

Aggression im Spiegel der Zeitungsberichte 

„Nichts ist so alt wie die Zeitung von gestern!“ Verwertung von 

Zeitungspapier 

Kommunalpolitik im Spiegel von Berichten, Kommentaren und 

Leserbriefen 

Heimatgeschichtliches in der Zeitung 


Neben der eigenen journalistischen Arbeit können Hausaufgaben, allein oder in Gruppen erstellt, das 

Projekt ergänzen. Mögliche Themen und Aufgabenstellungen: 

Dokumentation der lokalkulturellen Berichterstattung über eine oder mehrere Wochen 

Dokumentation der Berichterstattung über eine aktuelle politische Fragestellung 

Statistik des täglichen Umfangs der einzelnen Ressortthemen und Auswertung 

Formeller und inhaltlicher Vergleich der Wochentags- und Wochenendausgabe 

Beschreibung der Berufsfelder bei der Tageszeitung 

u.a.m. 

Den ersten Schritt haben Sie und Ihre Schüler/innen bereits mit der Anmeldung getan. Der BA 

informiert Sie rechtzeitig vor Projektbeginn und lädt alle beteiligten Lehrer/innen zu einer 

Auftaktveranstaltung ein. 

Die Lehrer/innen erhalten erste Informationen und werden mit dem didaktischen Material vertraut 

gemacht. 

Ihre Klasse bekommt nun für die Dauer des Projekts pro teilnehmendem/r Schüler/in ein Exemplar des 

BA täglich in die Schule geliefert. 

Jede teilnehmende Klasse kann sich eine/n Redakteur/in in die Schule einladen. 

Bei eigenen Recherchen der Schüler/innen ist der BA im Verbreitungsgebiet nach Möglichkeit 

behilflich. Wir vermitteln Kontakte und helfen bei Schwierigkeiten. 

Der BA veröffentlicht die Schülerbeiträge. Nicht nur Artikel, sondern auch gute selbst gemachte 

Pressefotos haben eine Chance, gedruckt zu werden. 

Alle eingesandten Beiträge müssen mit vollem Namen, Alter, Schule und Klasse versehen sein. 

Frageleitfaden zum Einstieg: 

Wozu ist die Zeitung zu gebrauchen? 

Welche Zielgruppe spricht die Zeitung an? 

Wer liest denn schon die Zeitung? 

Welche Informationen interessieren mich? 

Wann lese ich in der Tageszeitung? 

Was gefällt mir nicht an der Tageszeitung? 

Wie liest der Leser die Tageszeitung (ausführlich/selektiv)? 


Nachfolgend ein Vorschlag, wie die Themen des Projekts im Rahmen des vierwöchigen 

Projektzeitraums sinnvoll verteilt werden könnten: 

1. Woche 2. Woche 3. Woche 4. Woche 

Aufbau der 

Tageszeitung 

Informierende 

Darstellungsformen 

Nachricht / Bericht 

Meinungsäußernde 

Darstellungsformen: 

- Kommentar 

- Leitartikel 

- Glosse 

Objektivität und 

Meinungsfreiheit 

Informationsquellen Reportage / Porträt Karikatur Pressefotografie 

Lokalteil / Recherche Feature / Interview Kritik / Rezension Vergleich Boulevard – 

Abonnementzeitung 

Anzeigen in der 

Tageszeitung 

Leserbriefe 

Medienvielfalt 


Erwartungen an 

die Tageszeitung 

Information 

Serviceleistungen 

Unterhaltung 

Fragen an die 

Tageszeitung 

Warum so viel 

Text? 

Wer schreibt? 

Wer bestimmt, 

was in der 

Zeitung steht? 

Aufbau der 

Tageszeitung 

Ressorts . . . 

Wandzeitung 

Textarten der 

Tageszeitung 

Merkmale der 

Nachricht 

Wir machen 

Zeitung 

Recherchethemen 

Was ist los in ...? 

Angebote für 

Jugendliche im 

Ortsteil 

Notwendige Hilfen 

bei der Recherche 

Besuch des 

Redakteurs in der 

Klasse 

Eine Wandzeitung dient während des Projekts der Orientierung und gibt Hilfestellung bei der 

Vorbereitung der Unterrichtsgänge, Besuche und Recherchen. 


Checkliste - Projektablauf 

• Checkliste 

Planen Sie mit Ihren Schüler/innen den Projektablauf gemeinsam. Die Arbeit an den 

Recherchen der Schüler/innen will rechtzeitig geplant sein. Legen Sie gemeinsam mit den 

Schüler/innen an der Wandzeitung eine Checkliste an: 

Name: .......................................................................................................................................... 

Recherchethema: ......................................................................................................................... 

Informationsmaterial bestellen bei: ............................................................................................. 

Informationsquellen aufsuchen: a) Bibliothek b) Zeitungen c) Betroffene o.a. ......................... 

....................................................................................................................................................... 

Termine gemacht mit: ........................................................ am .................................................. 

Recherchekatalog erarbeiten? ..................................................................................................... 

Sollen Fotos gemacht werden? ............ Von wem? ................................................................... 

Artikel für den BA fertig bis: ...................................................................................................... 

Gehen Sie bei gemeinsam mit der Klasse besuchten Veranstaltungen ähnlich vor. Motivieren 

Sie die Schüler/innen, ein gemeinsames Erlebnis in unterschiedlichen Darstellungsformen für 

die Zeitung nach Absprache mit dem BA zu bearbeiten. 


Themenangebote zur eigenen Recherche 

Wir schlagen vor, innerhalb der Klasse eine Redaktion zu bilden, unterteilt in die klassischen Ressorts: 

Politik, Lokales, Wirtschaft, Kultur, Sport, Aus aller Welt usw. 

Für die jeweiligen Ressorts bieten wir Ihnen nachstehend einige Themenvorschläge an. Bedenken Sie 

jedoch: Diese Themen sollten nur als Anregungen für Sie bzw. die Schüler/innen dienen. Da das SmZ- 

Projekt Jahr für Jahr aufs Neue stattfindet, sind die Initiatoren daran interessiert, dass die 

Schüler/innen dazu angeregt werden, eigene Ideen zu entwickeln. 

Politik: 

Jugendliche in Parteien – Engagement oder kein Bock auf Politik?: Interview, Bericht, Kommentar 

Kommunalpolitikern auf die Finger geschaut – zum Beispiel ein Tag im Leben des …: Interview 

Reportage oder Bericht 

Politischer Extremismus – wie sieht es in unserem Viertel, in unserer Stadt oder in unseren Schulen 

aus?: Interview, Reportage, Bericht 

Jugendthemen in der Politik: Interview, Bericht, Kommentar 

Bildungspolitik: Interview, Bericht, Kommentar 

Lokales: 

Randgruppen der Stadt/Obdachlose auf den Straßen/Obdachlosenasyl/Gewalt auf den Straßen: 

Interview, Bericht, Kommentar 

Besuch im Gericht: Bericht 

Sind die Freizeiteinrichtungen der Stadt wirklich jugendgerecht?: Bericht, Kommentar 

Ausländerproblematik in unserer Stadt/in unserem Ort (siehe Politik): Interview, Bericht, 

Kommentar 

Ist unsere Stadt/unser Ort behindertengerecht?: Reportage, Bericht 

Was passiert mit unseren Senioren – Altenheim, Pflegeeinrichtungen auf dem Prüfstand: Bericht, 

Kommentar 

Jugend in der Kirche, in staatlichen, städtischen und privaten Einrichtungen: Bericht, Reportage, 

Interview 

Wirtschaft: 

Wohin nach der Schule – Ausbildungssituation, Schulpraktika: Interview, Bericht, Kommentar 

Wohin mit dem Müll – ein Vor- oder Nachmittag bei der Müllabfuhr: Reportage, Porträt 

Sport: 

Sport im Verein: Interview mit den Sportlern, Trainern, Reportage, Portrait 

Sport und Behinderte: Interview, Reportage, Portrait 

Sport und Gesundheit: Bericht 

Extremsport, beispielsweise Fallschirmspringen, Freeclimbing, Triathlon: Interview, Reportage, 

Bericht, Portrait 

Sport und Politik bei Stadt, Land und Bund: Bericht, Interview 

Sport und Drogen: Bericht, Interview, Kommentar 

Sport und die Fans: Reportage 


Kultur: 

Hinter den Kulissen von Oper, Theater, TV und Film: Bericht, Reportage, Interview 

Theater der Jugend: Bericht, Reportage, Interview. Rezensionen von Film, Buch, Fernsehen, Musik, 

Theater 

Prominente: Interview, Bericht 

Literatur, Autoren, Autorenlesungen 

Schulmusik, Bands, Theatergruppen, Laienspielgruppen, Kirchenchor vor Ort: Bericht, Interview, 

Reportage 

Aus aller Welt: 

Prominenz (international und lokal): Bericht, Interview 

Aktuelle Ereignisse (Erdbeben, Überschwemmungen, Geiselnahme, Unglücke, … ): Bericht 

Organisationsporträts wie Amnesty International, Heilsarmee, Greenpeace, Internationes, DAAD, … 

Medien: Bericht, Interview 

Rund um die Schule: 

Ein Tag im Leben der / des – (z.B. Schulköchin, Sekretärin, Hausmeister, Schulleiter/in): Bericht, 

Reportage 

Müllentsorgung: Bericht 

Schüler: Streit und Recht, Gewaltprävention: Bericht 

Demokratie in der Schule, Schülermitverwaltung: Bericht, Interview 

Lehrer/in – immer noch Traum- oder Albtraumberuf? 

Schüler/innen jobben. Warum und wo: Bericht, Interview, Reportage 

Ausländer/innen an unserer Schule: Bericht, Interview 

Leben und lernen mit Behinderten: Bericht, Interview 

Schule am Nachmittag / Arbeitsgemeinschaften: Bericht, Reportage 

Leben im Internat: Bericht, Reportage, Interview 

Zeitung in der Schule: Bericht 

Schule schwänzen: Bericht 

Schule und Kommunikation: Bericht 

Austauschschüler/innen: Bericht 

Drogen in der Schule: Bericht 

Schule und was dann? Bericht 

Themenvorschläge unserer Kooperationspartner: 

Lesen Sie dazu entsprechende Hinweise in den Anlagen. 

Wir weisen ausdrücklich darauf hin, dass der BA keine Artikel veröffentlicht, die Schüler mit 

Eltern, Geschwistern oder anderen Personen verfasst haben. 


Betriebsbesichtigung des Druckhauses 

Wir möchten Ihnen und Ihrer Klasse die Gelegenheit dazu bieten, das Zeitungsmachen einmal live 

mitzuerleben. Daher möchten wir Sie zu einer Betriebsführung in die Druckerei des Mannheimer 

Morgen recht herzlich einladen. Diese wird für Schulklassen immer ab 10 Uhr angeboten und dauern 

etwa zwei Stunden. Bitte setzen Sie sich zur Terminvereinbarung direkt mit der zuständigen Abteilung 

in Mannheim in Verbindung. Die fachkundige Führung wird von dort organisiert – die An- und 

Abreise müssen Sie gemeinsam mit Ihrer Klasse organisieren. Zur Vorbereitung anbei eine 

Wegeskizze. Das Druckhaus ist mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen. 

Kontakt: 

Doris Tomsicek, Kunden-Service-Center, Tel. 0621/392-1211 (Dienstag bis Freitag) 


Besuch eines Redakteurs in der Klasse 

Gerne besuchen wir im Rahmen der Projektphase auch die teilnehmenden Klassen, um im 

persönlichen Gespräch die Fragen zu klären, die während der Beschäftigung mit der Tageszeitung 

ganz spontan auftauchen – von A (wie Arbeitszeit) bis Z (wie Zeitungsdruck). Ein Redakteur des 

Bergsträßer Anzeigers wird Rede und Antwort stehen – vereinbaren Sie einen telefonisch einen 

Termin unter 06251/1008-38. 

Um mit den Schüler/innen ins Gespräch zu kommen, macht es Sinn, den Besuch eines Redakteurs 

nicht gleich zu Beginn der Projektphase zu terminieren. Bewährt hat sich in der Vergangenheit auch, 

dass die Schüler/innen einen Fragenkatalog erarbeiten und vereinbaren, wer welche Fragen stellt. In 

der Regel reichen ein bis zwei Schulstunden für solch einen Besuch aus. 

Auch Fragen zu den Recherchethemen, die die Schüler/innen aufgreifen wollen, zur Auswahl der 

Stilformen, die beim Schreiben eigener Texte angewendet werden sollen, oder zur Illustration der 

Themen können bei solch einem Kontakt erörtert werden. 

Besuch eines Fotografen in der Klasse 

Fotoseminare haben sich in der Vergangenheit im Rahmen des SmZ-Projekts großer Beliebtheit 

erfreut. Unsere Berufsfotografen mit langjähriger Erfahrung sind gerne bereit, den Schüler/innen einen 

Einblick in ihren Berufsalltag und die Technik des digitalen Fotografierens zu ermöglichen. 

Vereinbaren Sie auch dazu telefonisch einen Termin unter 06251/1008-38. 

In den vergangenen Jahren hat es sich allerdings bewährt, dass sich SmZ-Klassen ein und derselben 

Schule zu einer Großgruppe zusammenschließen, um in einem geeigneten Saal (Forum o. Ä.) die 

Fotografen-Veranstaltung gemeinsam zu erleben. Unsere Fotografen arbeiten mit Notebook und 

Beamer, um auch vor einer größeren Gruppe referieren und ins Gespräch kommen zu können. Super 

wäre es natürlich, wenn die Projektionstechnik vor Ort schon vorhanden wäre, in allen anderen Fällen 

bringen wir die Technik mit – mit einer Ausnahme: Eine Leinwand müsste vor Ort bereits installiert 

sein. 


Infoteil 

Aufbau der Tageszeitung / Ressorts 

Jede Tageszeitung hat ihren „Kopf“. Er gibt neben dem Namen in unverwechselbaren Schrifttypen ihr 

Verbreitungsgebiet, das Erscheinungsdatum, den Jahrgang, die Nummer und den Preis an. 

Da Tageszeitungen überwiegend von Abonnenten bezogen werden, werden sie auch als 

Abonnementzeitungen bezeichnet. Die erste Seite bringt die als wichtigste von der Redaktion 

ausgewählte Meldung des Tages (Aufmacher). Das Pressefoto bezieht sich auf eine weitere 

entscheidende Meldung des Tages. Bei regionalen Tageszeitungen kann es auch Bezug auf lokale 

Ereignisse haben. 


Die Fülle der täglich eingehenden Informationen wird bei der Tageszeitung in unterschiedlichen 

Ressorts be- und verarbeitet. 

Die klassischen Grundressorts: 

werden von den einzelnen Tageszeitungen um weitere Themenschwerpunkte ergänzt: 



Ein Teil der zuvor genannten Ressorts wird in der Wochenendausgabe des BA veröffentlicht: 

Die Ressorteinteilung einer Zeitung zeigt ihr besonderes journalistisches Anliegen. So behalten 

überregionale Tageszeitungen rund zwei Drittel ihres redaktionellen Teils den oben genannten 

klassischen Ressorts vor, regionale Tageszeitungen setzen dagegen einen deutlichen Akzent auf 

politische sowie lokale und regionale Berichterstattung. 

Der Umfang der einzelnen Ressorts hängt u.a. vom Verbreitungsgebiet, den Lesererwartungen und der 

publizistischen Absicht der Zeitung ab. 

In täglichen Redaktionssitzungen wird die endgültige Auswahl der in den Ressorts erscheinenden 

Nachrichten getroffen. Eine Vorauswahl aus der Fülle des Materials treffen die einzelnen 

Ressortleiter. 


Informationsquellen und -auswahl 

Tageszeitungen nutzen für ihre Berichterstattung über das Neueste im internationalen, nationalen und 

lokalen Bereich unterschiedliche Informationsquellen: 

 

 

 

Nachrichtenagenturen 

Korrespondenten 

Öffentliche und private Informanten 

Nachrichtenagenturen 

70% der Auslandsmeldungen und 60% der Inlandsmeldungen in Tageszeitungen stammen von 

Nachrichtenagenturen. Nachrichtenagenturen sammeln und verbreiten Nachrichten. Viele kleine und 

mittlere Tageszeitungen sind, was internationale und nationale Nachrichten angeht, ausschließlich auf 

die Nachrichtenagenturen angewiesen. Die wichtigste Quelle für alle Tageszeitungen in der 

Bundesrepublik ist die Deutsche Presse Agentur (DPA), gefolgt von der französischen Agence France 

Press (AFP) und Reuters. Diese Nachrichtenagenturen verfügen über ein breites Netz an 

Informationsquellen. Lokale Redaktionen und Berichterstatter rund um die Welt halten Kontakt zu 

offiziellen Quellen, wie Pressekonferenzen nationaler Regierungen und internationaler 

Organisationen, öffentlicher Behörden und Institutionen. Ebenso gewinnen sie ihre Informationen aus 

Gesprächen mit Personen aus Politik, Wirtschaft und Kultur. Die viel zitierten „gut unterrichteten 

Kreise“ sind hier zu suchen. 


Korrespondenten 

Mittlere und große Tageszeitungen haben eigene Korrespondenten im In- und Ausland an wichtigen 

Orten. Diese Journalisten nutzen die Meldungen der Agenturen und Pressedienste nur zur ersten 

Orientierung, recherchieren dann aber selbst weiter. In Gesprächen mit offiziellen und inoffiziellen 

Stellen vor Ort werden zusätzliche Informationen gewonnen. Die so „abgerundeten“ Artikel werden 

der heimatlichen Redaktion geliefert. 

Öffentliche und private Informanten 

Redaktionen der Tageszeitungen werden über lokale oder überregionale Ereignisse durch Veranstalter, 

Polizei und andere öffentliche Dienststellen informiert. Häufig melden sich auch Augenzeugen oder 

Betroffene, die Informationen weitergeben. Die Reporter recherchieren dann den Sachverhalt, 

befragen Verantwortliche, Beteiligte, Augenzeugen und Betroffene. Ihre Recherchen stützen sie mit 

Material aus Bibliotheken und Archiven. Pressemitteilungen werden nach den übermittelten Angaben 

nachrecherchiert, überarbeitet und häufig gekürzt als Nachricht oder Bericht in die Tageszeitung 

gebracht. 


Auswahl der Meldungen 

Für die Auswahl der Meldungen gilt der Nachrichtenwert der Information. Dabei stehen die Faktoren 

Bedeutung und Publikumswirksamkeit an zentraler Stelle. 

„Bei der Regel, Nachrichten nach ihrer Bedeutung auszuwählen, sind zwei Merkmale zu 

unterscheiden: 

- das Ausmaß eines Ereignisses unter dem Aspekt direkter Folgen und Beteiligung 

- die Konsequenzen eines Ereignisses unter dem Aspekt der Reichweite 

Von einer ganzen Reihe von Merkmalen kann das Publikumsinteresse abhängig sein, das der 

Auswahlentscheidung zugrunde gelegt wird: 

- Ort des Ereignisses und seine Wichtigkeit für das Publikum (Nähe) 

- Bekanntheitsgrad einbezogener Personen (Prominenz) 

- Neuigkeitswert / Aufgeschlossenheit für ein Thema (Aktualität) 

- Menschliche / emotionale Aspekte eines Ereignisses (human interest)“ 

Siegfried Weischenberg, Journalistische Praxis, Opladen 1990 


Media-Planung, Vertrieb, wirtschaftliche Hintergründe der TZ 

Media-Planung 

Bei der Media-Planung wird zunächst die Wirtschaftlichkeit eines Mediums berechnet. Ziel ist, die 

preisgünstigsten Medien für eine (Werbe-)Anzeige zu finden. 

Dieser Aspekt ist gerade für Zeitungen sehr wichtig, da bislang etwa zwei Drittel der Erlöse aus dem 

Anzeigengeschäft und ein Drittel aus dem Verkauf kamen. 

Eine Zeitschrift muss drei Kriterien erfüllen, wenn sie erfolgreicher Werbeträger am Markt sein will: 

Sie muss viele Menschen erreichen, diese Menschen müssen der Zielgruppe des Werbetreibenden 

entsprechen und dazu soll die Schaltung auch noch wirtschaftlich sein. 

Im Vergleich mit anderen Medien ist festzustellen, dass die verschiedenen Mediengattungen des 

Werbemarktes zum Teil im direkten Konkurrenzkampf stehen. Dabei zeigt sich seit einigen Jahren, 

dass die Printmedien nur bedingt in der Lage waren, ihre Kommunikationsleistung der werbenden 

Wirtschaft deutlich zu machen. 

Nach der Wirtschaftlichkeit der Medien ist weiterhin die Reichweite des Mediums zu ermitteln. Dabei 

sollte es Ziel sein, mit möglichst wenig Medien die höchste Reichweite zu erreichen. Tageszeitungen 

werden von der werbungstreibenden Wirtschaft immer dann belegt, wenn es darum geht, schnell 

Reichweite aufzubauen und rasche Ergebnisse im Verkauf zu erzielen, z.B. bei Kaufhäusern, die 

kurzfristige Angebot möglichst schnell auf den Markt tragen wollen. 

Für die Ermittlung der Reichweite gibt es bei Zeitungen oder Zeitschriften den LpE-Wert (Leser pro 

Exemplar), der angibt, wie viele Leser durchschnittlich ein Exemplar einer Zeitung oder Zeitschrift 

nutzen. 

Es gibt verschiedene Wege eine Zeitung zu verbreiten. Ist eine Zeitung zum Beispiel im Lesezirkel 

vertreten, steigt der LpE-Wert an. Lesezirkel sind selbstständige Unternehmen, die aus Zeitungen eine 

so genannte Lesemappe erstellen und diese an ihre Abonnenten vermieten. Die Mappen sind häufig 

bei Ärzten im Wartebereich oder bei Friseuren zu finden. Des Weiteren gibt es zur Verbreitung einer 

Zeitung oder Zeitschrift natürlich den Einzelhandel, d.h., einzelne Exemplare werden an Kiosks oder 

Bahnhofsbuchhandlungen verkauft, nicht wie bei einem Abonnement, dem Kauf einer Reihe künftig 

erscheinender Zeitungen oder Zeitschriften. 

Der ZZ (Zeitungen und Zeitschriften)-Vertrieb 

Hans-Joachim von Ehren, ehemaliger Vertriebschef der WELT, hat eine gelungene Definition des 

Vertriebs von Zeitungen und Zeitschriften verfasst: 

Der Vertrieb hat die Aufgabe, 

das von der Redaktion gestaltete, 

mit Anzeigen ergänzte, 

von der Technik produzierte Objekt, 

bei Ausnutzung aller Vertriebswege 

und unter Beachtung aller kommerziellen Forderungen 

zeitgerecht an den Leser, der dieses Objekt 

lesen will, kann, muss oder soll, 

zu liefern und den Service zu leisten, 

der das Fundament dafür ist, 

dass die Leistung der Redaktion 

voll zur Wirkung kommen kann. 


Unter Vertrieb sind also alle Tätigkeiten und Einrichtungen zu verstehen, die dazu dienen, Zeitungen 

und Zeitschriften am Markt zu entwickeln und abzusetzen. 

Hauptproblem des Vertriebs ist die Logistik, d.h. die Überbrückung der räumlichen und zeitlichen 

Differenzen zwischen Produktion und Leser. 

Die richtigen Zeitungen müssen zur richtigen Zeit in der richtigen Menge an den richtigen Ort 

gebracht werden. 

Im Vorfeld muss allerdings deutlich abgeklärt werden, welchen Nutzen der Titel für den Leser hat. 

Dazu analysiert man Folgendes: 

 

 

 

 

 

 

 

 

Was verkaufe ich eigentlich? 

Wer ist meine Zielgruppe und wo liegt sie? 

Welche Position hat mein Objekt am Markt? 

Mit welcher Konkurrenz muss ich rechnen? 

In welcher Preisklasse trete ich an? 

In welcher Größenordnung müssen die Vertriebserlöse liegen? 

Welche Wettbewerbsregeln gelten für mein Objekt? 

Wie richte ich die Werbung aus? 

 

 

 

 

 

 

Bezüglich der Werbung gibt es wiederum verschiedene Möglichkeit, die ein Unternehmen 

wahrnehmen kann: 

Kinowerbung (besonders für die junge Zielgruppe) 

Leser werben Leser (LwL) und Mitarbeiter werden Leser (MwL) 

Probelieferungen kostenloser Werbestücke 

Außenwerbung (Plakate, Leuchtreklame etc.) 

Sponsoring von z.B. Sport, Umwelt und/oder Kultur 

Homepages und kostenlose Newsletter 

u.v.m. 

Quelle: „Fachwissen – Zeitungs- und Zeitschriftenverlage2, Leitfaden für Verlagsberufe und Quereinsteiger, 2. Auflage, Springer VDI 

Verlag, ISBN 3-9806286-0-4 


Der Lokalteil 

Die Lokalredaktion einer Tageszeitung befasst sich ausschließlich mit der Berichterstattung über das 

örtliche Geschehen und dessen Kommentierung. 

Fest angestellte Redakteure und freie Mitarbeiter berichten über kommunalpolitische und 

lokalkulturelle Themen. Dabei wird dem aktuellen Bericht über den Großbrand im Möbelhaus ebenso 

Bedeutung wie beigemessen wie dem Jubiläum des Kaninchenzüchtervereins. 

Viele Abonnementzeitungen bieten im Lokalteil besondere lesernahe Berichterstattungen über 

Institutionen, landschaftliche Schönheiten, historische Personen oder Begebenheiten der Region. Die 

Bindung des Lesers an „seine“ Heimatzeitung wird hier betont und ernst genommen. 

„Lokaljournalismus ist nicht alles, aber ohne Lokaljournalismus ist beim Medium Tageszeitung alles 

nichts. Der Lokalteil ist das Rückgrat einer Tageszeitung. Nirgendwo wird der Leser so direkt 

angesprochen, nirgendwo ist die Betroffenheit größer, die Rückkopplung unmittelbarer.“ 

Claudia Mast, ABC des Journalismus, Konstanz 1994 


Recherche 

Um ein für die Öffentlichkeit interessantes Thema ansprechend aufzuarbeiten, ist die persönliche 

Recherche (frz. Untersuchung, Nachforschung) notwendig. Aber als Voraussetzung gilt natürlich, erst 

einmal ein Thema zu finden: 

Worüber will ich schreiben? Wie finde ich (m)ein Thema? Was passt in die Zeitung? Was ist für die 

Leser interessant? Vor diesen Fragen stehen nicht nur Schüler, wenn sie Artikel schreiben wollen. 

Auch Redakteure müssen sich damit auseinander setzen. Warum also nicht eine Redaktionskonferenz 

zum Vorbild nehmen, wie dort Themen vorschlagen, diese gemeinsam diskutieren und daraus ein 

Projekt planen? 

1. Schritt: Das Thema muss eingegrenzt werden. Da man nicht alle Aspekte aufzeigen kann, sollte 

man sich auf die wesentlichen beschränken. Dabei orientiert man sich an den erwarteten Bedürfnissen 

der Zielgruppe: Was könnte für sie besonders interessant sein? Was dürfte neu sein? Was erscheint 

besonders spannend? 

2. Schritt: Eine Vor- oder Basisrecherche zu den ausgewählten Aspekten ergibt einen ersten 

Überblick. Mit ihren Ergebnissen entwickelt man dann konkrete Fragestellungen. Gleichzeitig findet 

man heraus, wer ein interessanter Gesprächspartner sein könnte. In dieser Phase der Recherche ist es 

wichtig, die Fragestellungen und die Informationslücken festzuhalten. Diese werden in der dritten 

Phase, der Hauptrecherche, bearbeitet. Bei umfangreicheren Vorhaben und Gruppenarbeiten ist ein 

Zeitplan sinnvoll. 

3. Schritt: Die eigentliche Recherche dient dazu, ein möglichst umfassendes und fundiertes Wissen 

über das ausgesuchte und eingegrenzte Thema zu erwerben. Neben gründlicher Literaturrecherche 

steht dabei das Gespräch mit Fachleuten, Betroffenen und Verantwortlichen im Zentrum. Da ein 

Thema in der Regel mehrere Seiten hat, gibt es auch mehrere Personen und Gruppen, die aus ihrer 

Position etwas zu sagen haben. Man muss diese verschiedenen Standpunkte erkennen und sie erheben. 

Eine Recherche ist also nie nach einem Gespräch mit nur einem Gesprächspartner beendet. 

Grundsätzlich gilt: Informationsbeschaffung ist oft mühsam, aber ohne sie geht es nicht. 

„Nach der Auswahl des Themas beginnt mit der Recherche die eigentliche journalistische Arbeit. Ihr 

Ziel ist es, dem Ereignis auf den Grund zu gehen, erhaltene Informationen zu überprüfen und neue zu 

gewinnen. Der Journalist verantwortet den Inhalt der später in der Zeitung zu lesenden Nachricht 

sowohl in medienrechtlicher als auch in publizistischer Hinsicht. 

Dazu braucht er die nötige Skepsis seinen Quellen oder Informanten gegenüber, handwerkliches 

Können gepaart mit kritischer Selbstreflexion und vor allem die „eigene Unabhängigkeit von 

vorgefassten Meinungen, parteipolitischen, wirtschaftlichen oder finanziellen Interessen.“ 

Claudia Mast, ABC des Journalismus, Konstanz 1994 

„Recherche bedeutet eigentlich nichts anderes als: Fragen stellen. Richtiges Recherchieren heißt 

demnach, dass die richtigen Fragen zum richtigen Zeitpunkt an die richtigen Leute gestellt werden.“ 

Michael Haller, Ein Handbuch für Journalisten, München 1991 


Tipps für Lehrer 

Vor den Erfolg haben die Götter den Schweiß gesetzt. Im Journalismus ist das die Recherche. Den 

Schülern muss bewusst sein, dass es ohne gründliches Quellenstudium und absichernde Befragungen 

nicht geht. Der Lehrer sollte hier mit offenen Karten spielen, sonst werden seine Schüler schnell 

frustriert aufgeben. Er kann auch Hilfestellung leisten: 

Der Lehrer kann Informationen bereitstellen und auf Quellen hinweisen. Sie sollten in der 

Vorrecherche aber zunächst nur allgemeine Nachschlagewerke benennen, da Sie sonst den Blick der 

Schüler einengen. 

Achtung: Bei ungewöhnlichen Themen wissen auch Sie nicht mehr als Ihre Schüler. 

Ein Lehrer weiß aber, wie man aus Texten Informationen gewinnt. Diese Lese- und Arbeitstechniken 

sollten Sie Ihren Schülern vermitteln: 

Lesetechniken 

- Kursorisches Lesen ergibt einen ersten Überblick und prüft die Relevanz eines Textes 

(Inhaltsverzeichnisse ansehen, quer lesen) 

- Selektives Lesen dient der gezielten Informationssuche (Register beachten) 

- Übersetzendes Lesen überträgt Fremdwörter und Fachbegriffe ins Deutsche (Fremdwörterbuch 

oder Fachlexikon) 

- Sokratisches Lesen beantwortet die W-Fragen (wer, was, wann, wo, warum, zu welchem 

Zweck, wie) 

- Traditionelles Lesen schließlich vollzieht sich in zwei Schritten. Beim ersten Durchgang wird das 

Wichtige angestrichen, beim zweiten das Wesentliche herausgeschrieben 


Arbeitstechniken 

Unterstreichen und Markieren eines Textes geschieht häufig beliebig und unstrukturiert. Erst wenn 

man einen Satz verstanden hat, kann man beurteilen, ob er wichtig ist. Unerlässlich ist eine 

einheitliche Vorgehensweise, um den Text zu analysieren. 

Die Argumentationsstruktur, die sprachliche Gestaltung und der Inhalt müssen erfasst werden. Am 

Besten geht man absatzweise vor und markiert sich Einzelnes mittels Farben und Symbolen. 

Das Exzerpieren ist ein zentrales Hilfsmittel. Es kann komplett oder auszugsweise stattfinden und 

dient der vertieften Bearbeitung des Gelesenen. Wichtig ist dabei die Quellenangabe (mit Seitenzahl!). 

Man kann Texte auch visualisieren. Um solche Schaubilder zu erstellen, muss man sich aber gut mit 

der Thematik auskennen. Der Lehrer sollte mit seinen Schülern unbedingt besprechen, wie man 

sinnvoll Notizen macht. Bewährt haben sich einheitlich gestaltete Karteiblätter. Auf ihnen steht immer 

nur ein Vermerk mit der dazugehörigen Quellenangabe und der Einschätzung des 

Quellenwertes.Befragungen und Interviews sollten Sie vor deren Durchführung mit den Schülern 

besprechen und in der Klasse üben – z. B. in einem Rollenspiel. Viele Gespräche ergeben sich fast von 

selbst, und oft kann man spontan fragen. Aber das erspart weder vorbereitete Interviews noch 

Gedanken über die Fragen. Während spontane Gespräche insbesondere Ideengeber sein können und 

Eindrücke illustrieren, braucht man zur Absicherung und Vertiefung geplante Interviews. 

Bevor die Schüler Gespräche führen, sollten Sie mit ihnen einige Fragen erörtern: 

- Warum soll jemand interviewt werden? Man unterscheidet Interviews zur Person und solche zur 

Sache. 

- Wer ist der richtige Gesprächspartner? Wer Sachfragen klären will, muss andere Leute fragen als 

der, der Eindrücke sammelt. 

- Gibt es »den« Experten? Auch ein ausgewiesener Fachmann wird nicht alle Aspekte einer Sache 

darlegen können. Manchmal ist er sogar Partei. Das Gespräch ersetzt nie die vorausgehende 

Recherche. Ohne sie wird man nicht wissen, was man fragen soll, man wird die Antworten des 

Gesprächspartners im Zweifelsfall nicht verstehen, und man kann sie auch nicht einordnen und 

bewerten. Die Schüler sollten dennoch zuerst mit Fachleuten sprechen, denn diese können ihnen 

Hintergründe erläutern. Betroffene haben dagegen meist eine einseitige Sicht, da ihre Interessen 

im Vordergrund stehen. Um nicht einem subjektiven Bild oder selektiver 

Wirklichkeitswahrnehmung aufzusitzen, sollten Schüler also schon vor einem Gespräch über 

Grundwissen verfügen. 

Für die Durchführung von Interviews gibt es einige Regeln, die man beachten sollte: 

- Der Interviewende muss seriös auftreten und die Distanz zum Interviewpartner wahren. Er muss 

zuhören können, dabei aber das Gespräch aktiv steuern. 

- Das Interview muss dokumentiert werden. Wer während des Interviews nicht mitschreiben kann, 

muss das schnellstmöglich nachholen. Bei komplizierteren Themen und längeren Gesprächen 

sollten die Schüler nach Möglichkeit zu zweit sein und ein Tonband verwenden. 

- Eine Alternative zum persönlichen Gespräch kann ein schriftliches Interview oder ein 

Telefongespräch sein, da man nicht persönlich zu jedem Experten gehen kann. 


Checkliste für journalistisches Schreiben 

Ist das Thema interessant und durchdacht? 

o Ist mein Thema wichtig? 

o Was ist neu an ihm oder besonders spannend? 

Interessiert es auch andere Leser? 

Welche Zielgruppe habe ich? 

Worauf kommt es mir bei dem Artikel an, was ist das Wichtigste? 

Habe ich die notwendigen Informationen gesammelt und geprüft? 

Habe ich mein Thema gründlich vorbereitet, indem ich in Bibliotheken und im Internet recherchiert 

habe? 

Habe ich eingeführte Nachschlagewerke und Fachliteratur genutzt oder nur entlegene und dubiose 

Quellen? 

Habe ich unterschiedliche Standpunkte eingeholt, indem ich Experten, Verantwortliche und Betroffene 

befragt habe? 

Waren sie wirklich kompetent und konnten mir die Informationen liefern, die ich brauche? 

Ist mir selbst das Thema klar geworden, oder habe ich ein ungutes Gefühl? 

Erfüllt mein Text die inhaltlichen und sprachlichen Anforderungen? 

Ist mein Text informativ? 

Beantwortet er die W-Fragen: Wer? Was? Wann? Wo? Wie? Warum? Welche Quelle? 

Klärt er einen Sachverhalt, oder bleiben Fragen offen? 

Ist mein Text attraktiv, verständlich und leserfreundlich? 

Sind die Verben und Substantive aussagekräftig? 

Sind die Adjektive notwendig? 

Stimmen die Zeiten? 

Habe ich das Passiv vermieden? 

Ist der Satzbau abwechslungsreich? 

Konnte ich Schachtelsätze vermeiden? 

Ist der Text sinnvoll und nachvollziehbar geordnet? 

Habe ich richtig zitiert? 

Ist der Text sprachlich sauber (Rechtschreibung, Grammatik)? 

Stimmen die Angaben (Namen, Daten, Zahlen, Fachbegriffe)? 


Anzeigen in der Tageszeitung 

Der Anzeigenteil gehört neben dem Sport- und Lokalteil zu dem durch großes Leseinteresse 

gekennzeichneten Informationsangebot der Tageszeitung. Dem Leser wird die Möglichkeit geboten, 

durch Familienanzeigen (z.B. Geburt, Hochzeit, Todesfall) persönlich wichtige Ereignisse einer 

größeren Öffentlichkeit bekannt zu machen. Viele Zeitungen haben eine Rubrik, in der Leser anderen 

Lesern Grüße übermitteln können. Im täglich oder wöchentlich erscheinenden Anzeigenressort 

(Wohnungsmarkt, Automarkt u.a.) können private und gewerbliche Anzeigen geschaltet werden. Die 

Veröffentlichung lässt sich die Tageszeitung je nach Größe der Anzeige bezahlen. Dabei beeinflusst 

die Höhe der Auflage die Preisgestaltung für Anzeigen und Werbung. 

Der Erfolg ist abhängig von der Qualität des Werbeträgers. Hier zeigt sich, dass die Akzeptanz des 

Werbemediums Tageszeitung enorm hoch ist: 65 Prozent der Leser finden, dass die regionale 

Abonnementzeitung wahrheitsgetreu berichtet und damit in puncto Glaubwürdigkeit vor allen anderen 

Medien liegt. 41 Prozent der Leser stufen die Werbung in der regionalen Abonnementzeitung als 

glaubwürdig und zuverlässig ein. 81 Prozent der Leser nutzen Anzeigen in Tageszeitungen als 

Informationsquelle. 79 Prozent der Leser nutzen Anzeigen in Tageszeitungen, um preiswerte 

Angebote auszuwählen. 

Quelle: ZMG-Studie „Zeitungsqualitäten 2001/02“ 


Darstellungsformen 


Informierende Darstellungsformen in der Tageszeitung 

Die Mehrzahl der Zeitungsartikel informieren in knapper, sachlicher Form über aktuelle Ereignisse, 

Sachverhalte oder Äußerungen, die von allgemeinem Interesse sind. Nachrichten bilden das Gerüst 

einer Zeitung. Sie finden sich in allen Ressorts in unterschiedlichen journalistischen 

Gestaltungsformen. 

Nachricht 

Kennzeichen der Nachricht ist die Darstellung in möglichst knapper Form, wobei aktuelle 

Informationen sachlich und objektiv vermittelt werden sollen. In der Regel ist sie einspaltig gedruckt 

und selten länger als 20 Zeilen. 


Bericht 

Der Bericht ist eine Langform der Nachricht. Er informiert umfangreicher und ausführlicher und stellt 

den Hergang des Ereignisses dar, nennt Beteiligte, Hintergründe, und voraussichtliche Folgen, ohne zu 

dem Ereignis Stellung zu nehmen. 


Lead-Stil 

Vor allem politische Nachrichten und Berichte werden im so genannten „Lead-Stil“ geschrieben. Die 

Schlagzeile informiert über den Kern der Meldung und leitet das Interesse des Lesers auf den Text. 


Aufbau Bericht 

Anhand des „Lead-Stils“ aufgebauter Bericht: 


Nachrichtensprache 

Im Unterschied zu vielen literarischen Textformen kommt es beim Nachrichtenschreiben nicht auf 

sprachgewandte Formulierungen, sondern auf KÜRZE, KLARHEIT und EINFACHHEIT der 

Sprache an. 

ZU M S ATZB AU 

 

 

 

 

 

 

Ü berw iegend kurze, einfach e S ätze aus Subjekt, P rädikat und O bjekt. 

Sätze nicht m it Inform ationen überladen. Ü berflü ssiges streich en. 

Stim m igkeit von Satzbau und Inhalt. 

H auptsachen g ehören in H auptsätze, N eben sächlichkeiten in N eb ensätze. 

Satzzeichen bew usst ein setzen. 

Abw echslungsreich e S ätze bilden. 

ZU R VERSTÄN D LIC H K EIT 

 

 

 

 

 

 

 

Ü bertreibungen w eglassen. 

Frem dw örter verm eid en. 

Ad jektive sparsam benutzen. 

Ab kü rzungen erklären. 

K eine Ironie bei inform ativen T exten anw enden. 

N icht doppelt verneinen. D as W ort „Fehler“ ist beispielsw eise schon 

verneint. 

W iederholungen nur d ann einsetzten, w enn der Sachverhalt kom pliziert 

ist. 

ZU R G R AM M ATISCHEN STR U K TU R 

 

 

 

 

T ext im Im perfekt (erster S atz im P erfekt). 

An kündigungen stehen im Futur (erster Satz im Präsens). 

Indirekte R ede (K onjun ktiv). 

W örtliche R ed e nur als Zitat. 

ALLG EM EIN ES 

 

 

 

Sorgfältig m it D aten, N am en und Fachbegriffen um geh en. 

D en T ext so gliedern, dass es klar zum Inh alt passt. 

Inhaltliche und g ram m atikalische K orrektur nicht vergessen. 

• Service 

Service ist eine weitere journalistische Darstellungsform, die Nachrichten in kurzer, gebündelter und 

geordneter Form präsentiert. Die Information wird im Servicebereich auf das Wesentliche reduziert. 


Reportage 

Im Gegensatz zum Bericht will die Reportage nicht nur informieren, sondern auch unterhalten. Sie 

beschreibt – gelegentlich auch in der Ich-Form – Details eines Ereignisses und erzählt lebendig aus 

unterschiedlicher Beobachtungsperspektive von Personen und Situation. Sie ergänzt Nachricht und 

Bericht, beschreibt ausführlicher und persönlicher, hält sich jedoch mit der eigenen Meinung zurück. 


Porträt 

Ebenso wie die Reportage gehört auch das Porträt zu den unterhaltenden Darstellungsformen, das 

Charakteristische einer Person wird authentisch und aktualitätsnah geschildert. 


Feature 

Das Feature präsentiert Informationen auf unterhaltsame Art. Der Informationskern wird mit 

Situationsschilderung angereichert. Das Feature soll in erster Linie unterhalten, hinter die Ereignisse 

schauen lassen. Das Feature kann amüsant unterhalten, aber auch soziale und zeitgeschichtliche 

Probleme durchleuchten. 


Interview 

Das Interview ist eine häufig genutzte Darstellungsform und Recherchemöglichkeit von Journalisten. 

Es gibt reine Frage-Antwort-Interviews und Interviewstories. Ein Interview kann anders als andere 

Darstellungsformen die Persönlichkeit eines Menschen oder seine Auffassungen und Einstellungen 

dem Leser näher bringen. Jedes Interview setzt eine vorhergehende Recherche voraus, um gezielt 

nachfragen zu können. 


Meinungsäußernde Darstellungsformen in der Tageszeitung 

Kommentar 

Der Kommentar bezieht sich auf eine aktuelle Nachricht, deutet und wertet sie. Der Redakteur stellt 

seine Meinung zur Diskussion. Er wägt Argumente ab und bezieht Stellung. 


Leitartikel 

Der Leitartikel ist eine Sonderform des Kommentars. Er erläutert, deutet und bewertet eine der 

Hauptnachrichten des Tages. Im Layout einer Zeitung hat er einen festen Platz. Für viele 

Tageszeitungen ist der Leitartikel eine Art „Aushängeschild“ der Redaktion. 


Glosse 

Die Glosse ist eine Randbemerkung. Sie stellt aktuelle Ereignisse oder Zeiterscheinungen bissig und 

humorvoll dar, betrachtet sie kritisch oder prangert sie öffentlich an. Der Leser soll sich amüsieren und 

nachdenklich 

werden. 


Karikatur 

Die Karikatur nimmt mit spitzer Feder eine der Hauptnachrichten des Tages oder ein aktuelles 

gesellschaftliches Thema auf. Angesiedelt im politischen oder lokalen Ressort der Tageszeitung gibt 

sie so durch satirische Überzeichnung pointiert typische Eigenheiten von Personen, Zuständen oder 

Ereignissen wieder. 


o Kritik / Rezension 

Die Rezension / Kritik wertet unterhaltende oder künstlerische Ereignisse, Information und Wertung 

werden vermischt. Der Kritiker urteilt auf der Basis eigener fundierter Erfahrungen und Kenntnisse. In 

der Tageszeitung werden vor allem kulturelle Veranstaltungen, Bucherscheinungen, Film und 

Fernsehen rezensiert. 


Der Leserbrief 

Leserbriefe in der Tageszeitung sind eine Möglichkeit des unmittelbaren Reagierens auf Meldungen 

des Tages. Die Zuschriften haben oft berichtigenden oder ergänzenden Charakter. Häufig äußern sie 

sich jedoch in Inhalt oder Tenor einer Meldung gegenüber kritisch oder sind auch nur Ausdruck von 

Emotionen. Vor allem kommunalpolitische Themen führen immer wieder zu starkem Anstieg des 

Leserbriefaufkommens. 

Viele Tageszeitungen stellen diesem Leserforum eine eigene Seite zur Verfügung. Sie fördern so die 

Diskussion über ihre Meinungsbildung, die öffentliche Auseinandersetzung und die Initiative der 

Bürger. Die Redaktion behält sich jedoch vor, Leserbriefe zu kürzen. Der Abdruck von Leserbriefen 

unterliegt den gleichen presserechtlichen Bestimmungen wie jede Meldung der Zeitung. Der 

Sorgfaltspflicht des Redakteurs obliegt es, anonyme oder beleidigende Briefe auszusondern. 

Jeder Leserbrief wird mit dem Namen des Verfassers abgedruckt. Leserbriefe spiegeln zwar nicht 

zwingend die Meinung der Redaktion wider, sind aber dennoch presserechtlich von ihnen zu 

verantworten. Wenn also z.B. jemand in einem Leserbrief zu einer Straftat aufriefe, würde die Justiz 

den Verantwortlichen in der Redaktion dafür vor Gericht stellen. Viele Abonnementzeitungen sind 

inzwischen dazu übergegangen, einen Telefondienst für Leserrückmeldungen und -anregungen 

einzurichten, bei dem Lokalredakteure im persönlichen Gespräch zur Verfügung stehen. 

 

„Leserbriefe sind keine redaktionellen Meinungsäußerungen. Die Redaktion behält sich vor, 

Briefe zu kürzen. Schreiben Sie bitte selbst möglichst kurz. „In der Kürze liegt die Würze.“ 

Aus Platzgründen können nicht alle Zuschriften veröffentlicht werden. Es wird um Verständnis 

gebeten, dass Leserbriefe, deren Veröffentlichung nicht möglich ist, nicht zurückgeschickt 

werden. Anonyme Zuschriften werden nicht berücksichtigt. Veröffentlichte Leserbriefe müssen 

mit dem vollen Namen des Verfassers gezeichnet sein.“ 

Ihr direkter Draht zur Redaktion 

Telefon: 0625/1008-38 

Fax: 06251008-41 

E-Mail: ba-redaktion@bergstraesser-anzeiger.de 


Der Leserbrief 


Objektivität und Meinungsvielfalt 

Schwarz auf weiß – alles wahr? 

„Aber es hat doch in der Zeitung gestanden!“ Der in diesem Satz anklingende Anspruch an die 

Seriosität und Objektivität des gedruckten Wortes ist durchaus kritisch zu sehen. Die Fülle der 

täglichen Nachrichten zwingt Redaktionen zur verantwortlichen Selektion. Journalisten sind vor die 

Aufgabe gestellt, möglichst objektiv für ihre Leser auszuwählen, was wichtig ist und was nicht. 

„Eine Nachricht zu veröffentlichen, ist ein politischer Akt. Eine Nachricht nicht zu veröffentlichen, ist 

ebenfalls ein politischer Akt.“ 

Heinz Pürer (Hrsg.): Praktischer Journalismus in Zeitung, Radio und Fernsehen, München 1991 

Aber nicht nur bei der Auswahl, auch bei der Bearbeitung der Nachricht ist größtmögliche Objektivität 

journalistische Pflicht: 

 

 

 

 

Zitate müssen gekennzeichnet sein 

Streitfragen müssen von unterschiedlichen Gesichtspunkten dargestellt werden 

Unsicherheiten bei der Recherche müssen als solche ausgewiesen werden 

Argumente müssen ausgewogen gegenübergestellt werden 

Trotz dieses anerkannten Standards ist es für Journalisten häufig schwer, Nachricht und Meinung 

voneinander zu trennen. 

„Viele Begriffe – vor allem Adjektive und besitzanzeigende Fürwörter – enthalten eine Wertung (z.B. 

der „überraschende“ Rücktritt oder die „drängenden“ Probleme). Floskeln, durch die (auch 

unbeabsichtigt) Meinung in die Nachricht einfließen könnte, sind zu vermeiden. Im Anschluss an die 

Nachricht oder den Bericht ist Platz für den Kommentar.“ 

Walter von La Roche, Einführung in den praktischen Journalismus, München 1988 

Von Zeitungsnachrichten „Wahrheiten“ zu erwarten, ist ein hoher Anspruch. Realistisch ist hingegen, 

größtmögliche Genauigkeit und Transparenz der Nachrichtengebung zu verlangen. In diesem 

Zusammenhang hat die Nachprüfbarkeit, die Quellenangabe eine besondere Bedeutung. Jeder 

Journalist hat äußerst sorgfältig mit seinen Informationen und Quellen umzugehen. Exaktheit und 

Glaubwürdigkeit müssen geprüft werden – für den Zeitungsleser bleibt die Pflicht zum kritischen 

Lesen. 


Pressefreiheit 

Die Pressefreiheit ist in der Bundesrepublik Bestandteil des Grundrechts auf Meinungsfreiheit (Art. 5 

GG). Dieses Grundrecht schützt die Presse gegenüber staatlichen oder privaten Eingriffen. Das 

Bundesverfassungsgericht verfolgt in seiner Rechtsprechung die Auffassung, dass die Presse in der 

Demokratie öffentliche Aufgaben, wie Information des Bürgers, Kritik- und Kontrollfunktion und 

einen Beitrag zur politischen Willensbildung wahrzunehmen habe. Die Pressefreiheit schützt sowohl 

das Auskunft- und Zeugnisverweigerungsrecht der Presse als auch das Recht auf Gegendarstellung 

und den Leserbrief zum Schutz des Einzelnen der Presse gegenüber. Um neben dieser äußeren 

Pressefreiheit auch eine „innere Pressefreiheit“ in den Redaktionen gegenüber Zensurmaßnahmen 

ihrer Verleger zu gewährleisten, haben Institutionen wie der Deutsche Presserat, der Bundesverband 

Deutscher Zeitungsverleger und der Deutsche Journalistenverband Aufgaben der freiwilligen 

Selbstkontrolle übernommen. 

Meinungsvielfalt 

Ein breit gestreuter Zeitungsmarkt verspricht eine große Meinungsvielfalt. Seit den Fünfzigerjahren 

hat jedoch in der Bundesrepublik eine Pressekonzentration stattgefunden, bei der viele kleine und 

mittlere Zeitungen eingestellt werden mussten. Dies hat jedoch nicht zwingend zu einer 

Einschränkung der Meinungsvielfalt geführt, denn die Zusammenschlüsse kleinerer Zeitungen zu 

leistungsfähigeren redaktionellen Einheiten ermöglichen eine „innere“ Meinungsvielfalt. Die 

Befürchtungen, dass das Angewiesensein des Lesers einer Region auf nur eine oder zwei regionale 

Tageszeitungen einen Missbrauch der Monopolstellung der Tageszeitung nach sich ziehen könnte, hat 

sich nicht bewahrheitet. 

„Verschiedene wissenschaftliche Untersuchungen der letzten Jahre haben ..... nachgewiesen, dass 

lokal oder regional allein gestellte Zeitungen keine Neigung zeigen, unvollständig oder parteiisch zu 

informieren. Sie streben vielmehr eine breite Nachrichtengebung und eine offene Kommentierung an, 

weil sie den Informationsbedürfnissen aller Bevölkerungsschichten Rechnung tragen wollen.“ 

Volker Schulze (Hrsg.) Die Zeitung, Ein Handbuch, Aachen 1993 


Pressefotografie 

Das Pressefoto ist aus der Tageszeitung nicht wegzudenken. Es hat einen eigenen Informationswert, 

„begleitet“ aber auch Berichte, Reportagen und andere Darstellungsformen. Fest angestellte oder freie 

Bildjournalisten begleiten ihre schreibenden Kollegen zu den wichtigsten Ereignissen. In den 

Agenturen werden von der Bildredaktion in Zusammenarbeit mit den redaktionellen Ressorts Fotos 

ausgewählt, mit Text versehen und den Tageszeitungen angeboten. Bei den meisten regionalen 

Tageszeitungen stellen die Lokalredaktionen ihre eigenen Bildjournalisten. 

„Pressefotos dienen vor allem der Information und Dokumentation. Funktionsgerechte Zeitungsfotos 

müssen, ähnlich wie die geschriebene Nachricht, Aufschluss über die Fragen nach den 

journalistischen W´s geben können . . . Natürlich soll das Bild in der Zeitung . . . auch den Leser zum 

Betrachten des Blattes anweisen. Dies wird immer dann geschehen, wenn Formeln gemieden werden 

und eher Besonderes dargestellt wird.“ 

Volker Schulze (Hrsg.): Die Zeitung, Ein Handbuch, Aachen 1993 




Boulevardpresse 

Verhältnis von Abonnementzeitungen und Straßenverkaufszeitungen 1950 – 2008: 

Stand IVW/II 2008, Quelle: IVW/BDZV 

Boulevardzeitungen oder Straßenverkaufszeitungen werden im Gegensatz zu den 

Abonnementzeitungen im Einzelverkauf an der Straße (Automat) oder am Kiosk verkauft. Da sie ihre 

Leser täglich von neuem gewinnen müssen, versuchen sie Interessenten durch möglichst auffallende 

Aufmachung, dicke Balkenüberschriften und großformatige Fotos anzusprechen. 

Die starre Einteilung in Ressorts wird bei allen Boulevardzeitungen zugunsten einer 

Sensationsmeldung auf dem Titelblatt aufgegeben. Etwa zwei Drittel des redaktionellen Teils entfallen 

auf Gesellschaft, Unglücksfälle, Verbrechen und Sport. Statt des Textes herrschen in diesen Zeitungen 

Bilder, Schlagzeilen, farbige Unterstreichungen und Umrandungen vor. Komplizierte politische 

Sachverhalte werden stark vereinfacht dargestellt. Die Sprache ist marktschreierisch. Die Sensation hat 

Vorrang vor der Information. 

„Dabei unterliegt der Sprachstil . . .besonderen Gesetzen: Ihre Sprache soll reißerisch sein und damit 

verkaufsfördernd wirken; Informationen verkümmern zu eingängigen Schlagworten, um schnell den 

flüchtigen Leser anzusprechen; Sprache wird primär emotional eingesetzt, um damit Zustimmung oder 

Ablehnung zu provozieren.“ 

Volker Schulze ( Hrsg.): Die Zeitung, Ein Handbuch, Aachen 1993 


Medienvielfalt – Medienvergleich 

Der deutsche Zeitungsmarkt 

Beim deutschen Zeitungsmarkt muss man zwischen Tages-, Wochen-, und Sonntagszeitungen 

unterscheiden. 

Tageszeitungen (z.B. Bergsträßer Anzeiger, Mannheimer Morgen, Westdeutsche Zeitung) erscheinen 

meist von Montag bis Sonntag und können sowohl überregionalen, regionalen als auch lokalen 

Vertriebsgebietes sein. 

Eine politische Wochenzeitung (z.B. Die Zeit) ist zur Meinungsanregung gedacht und gilt für ein 

ganzes Bundesgebiet, das heißt, sie erscheint überwiegend überregional. Der rein nachrichtliche Teil 

der Wochenzeitung ist aufgrund des zeitlichen Vorsprungs der Tageszeitungen eher gering. 

Die Sonntagszeitungen (z.B. Welt am Sonntag) erscheinen - wie der Name schon sagt - einmal pro 

Woche am Sonntag. Als aktuelle Tageszeitung berichten sie mit nachrichtlichem Schwerpunkt aber 

auch Hintergrundberichterstattungen. 

Auflagenentwicklung 

Tageszeitungen (überregionale, regionale, lokale) inkl. Sonntagszeitungen 

Hier ist die Gesamtzahl relativ konstant, mit einem Trend zur leichten Abnahme. 

Es gibt ca. 368 Titel mit einer verkauften Auflage von 21,67 Millionen. 

Wochenzeitungen (Beispiel: Die Zeit) 

27 Titel haben eine verkaufte Auflage von 1,94 Millionen. 

Publikumszeitschriften (Beispiele: Stern, Spiegel, Focus, Bunte etc.) 

Diese Art von Medien ist seit Beginn der achtziger Jahre sowohl in der Anzahl als auch in der 

Gesamtauflage stark gestiegen. Es gibt ca. 850 IVW-angeschlossene Titel mit einer verkauften 

Auflage von 123,67 Millionen. 

Fachzeitschriften 

Hier gibt es ca. 1058 verschiedene Titel mit einer verkauften Auflage von 14,93 Millionen. 

Anzeigenblätter 

Eine Gattung innerhalb der Printmedien, die seit Mitte der siebziger Jahre auf dem Markt ist. Nach 

einer Zählung des BVDA von 1/2005 gibt es in Deutschland 1306 verschiedene Anzeigenblätter. 

Die Zahlen nennen die verkaufte Auflage im 1. Quartal 2005. Quellen: 

www.ivw.de 

www.zmg.de 

www.bdzv.de (Bundesverband Deutscher Zeitungsverleger) 

www.bvda.de (Bundesverband Deutscher Anzeigenblätter) 


Reichweiten 

Die Reichweite sagt aus, wie viel Prozent der Bevölkerung – oder eines bestimmten Teils der 

Bevölkerung – durchschnittlich von einem Medium erreicht werden. 

Rund 75 Prozent der deutschen Bevölkerung lesen täglich Zeitung. 

Die Reichweite ... 

... bei den 40- bis 69-Jährigen: zwischen 78 und 85 Prozent 

... bei den über 70-Jährigen: mehr als 84 Prozent 

... bei den 30- bis 39-Jährigen: knapp 71 Prozent 

... bei den 20- bis 29-Jährigen: 61,5 Prozent 

... bei den 14- bis 19-Jährigen: 52 Prozent 

Quelle: www.bdzv.de (Bundesverband Deutscher Zeitungsverleger) 


Mit den Printmedien konkurrieren eine Fülle audiovisueller Medien. Vor allem Hörfunk und 

Fernsehen befriedigen ähnliche Bedürfnisse ihrer Konsumenten: 

Information, Unterhaltung, Bildung 

Ihre spezifischen Vor- und Nachteile sind jedoch so unterschiedlich, dass eine Verdrängung des einen 

Mediums durch die anderen nicht zu erwarten ist. Nach wie vor hat die Tageszeitung den 

audiovisuellen Medien gegenüber den Vorzug der gründlichen, wiederholbaren Information, vor allem 

im lokalen und regionalen Bereich. Sie bindet ihre Leser in weit geringerem Maße räumlich und 

zeitlich als Hörfunk und Fernsehen. Ein wesentlicher Vorteil von Hörfunk und Fernsehen ist jedoch, 

dass sie unmittelbares Miterleben von Ereignissen ermöglichen. Am Beispiel des Auftragsvolumens 

für Werbung lässt sich eindrücklich die These bestätigen, welchen Stellenwert die Tageszeitung in der 

Konkurrenz zu anderen Medien hat: 

„Was sich bei der Werbung zeigte, bestätigt die Lese- und Sehgewohnheiten des Publikums: Presse 

und Fernsehen verdrängen einander nicht, sondern ergänzen sich gegenseitig. Wer beispielsweise am 

Abend die Tagesschau oder Heute gesehen hat, liest trotzdem noch am nächsten Morgen die 

Nachrichten in der Zeitung.“ 

Hermann Meyn, Massenmedien in der BRD, Berlin 1994 

o 


o Übungen zum Medienvergleich 

Titelseiten von überregionalen Tageszeitungen vergleichen 

Welche Nachrichten hat die eine Zeitung nach vorn genommen, welche Nachrichten hat die andere 

Zeitung überhaupt nicht auf der Titelseite? 

Titelseiten von überregionalen Tageszeitungen mit den Titelseiten von Regionalzeitungen 

vergleichen, Titelseiten verschiedener Wochenzeitungen und Wochenmagazine vergleichen 

Themen? Wortwahl? 

Aufmachung der Seite (Textgestaltung, Bilder, Farbe)? 

Wirkung der Seite auf den Leser? 

Artikel aus Zeitungen mit einer anderen Überschrift versehen 

Plakativ, aggressiv, reißerisch oder betont sachlich/nüchtern? 

Fotos mit einer anderen Bildunterzeile versehen 

Sachlich zwar weiterhin richtig, aber mit einem anderen Tenor – wie ändert sich die Wirkung? 

Zehn vergleichbare Kurznachrichten aus einer aktuellen Tageszeitung zur Auswahl anbieten 

Jeder Schüler soll drei Artikel auswählen, die am nächsten Tag ins Blatt kommen. Sieben Artikel 

müssen wegfallen! 

Die Auswahl der Schüler vergleichen, Auswahl begründen lassen. 

Welche Artikel wären für die Darstellung in einer Wochenzeitung geeignet? 

Am Abend Fernsehnachrichten beobachten und notieren, welche Nachrichten vorkommen 

Am nächsten Tag mit der Tageszeitung vergleichen. 

In der Schule Radionachrichten hören, Themen notieren 

Am nächsten Tag vergleichen, wie und ob diese Themen in der Zeitung behandelt wurden. 

Fernsehmagazine ansehen und mit Darstellung des Themas in der Wochenzeitung vergleichen 

Vergleich Internet – Zeitung 

Das Internet-Angebot von Tageszeitungen und Wochenzeitungen suchen und auf Aktualität 

überprüfen. Welche zusätzlichen Informationen hat das Internet-Angebot der jeweiligen Zeitungen? 

Die Schüler sollen die jeweilige Druckausgabe direkt mit der digitalen Publikation vergleichen. 

Welche Möglichkeiten der Kommunikation bietet das Internet zu aktuellen Themen? 

Welche inhaltlichen Stärken und welche Schwächen hat das Internet-Angebot der Zeitungen 

gegenüber der Druckausgabe? 

Gibt es Internet-Angebote, die das Informationsangebot der Tages- und Wochenzeitungen ergänzen? 

Die Schüler sollen dabei anhand von konkreten Nachrichten oder Themen auf die Suche durch das 

Netz gehen. 

Als Beispiel eines Medienvergleichs sind auf den folgenden Seiten Titelseiten deutscher 

Tageszeitungen desselben Erscheintags (24. Oktober 2011) zu finden. 


Süddeutsche Zeitung vom 4. November 2013 


Die Welt Kompakt vom 4. November 2013 


taz.die tageszeitung vom 27. September 2012 


Bergsträßer Anzeiger vom vom 27. September 2012 


Arbeitsblätter 

Arbeitsblatt Nr. 1 – Aufbau der Tageszeitung 

1. 

Beim Lesen deiner Tageszeitung hast du bemerkt, dass der Inhalt gegliedert ist. Suche die 

Gliederungsüberschriften einer Wochentagsausgabe heraus und schreibe sie in einer Rangfolge nach 

der Anzahl ihrer Artikel in eine Tabelle. 

Gliederungsüberschrift Ressort 

Anzahl Artikel 

 

Welche Ressorts interessieren dich am meisten? Begründe! 

In der Wochentagsausgabe des BA gibt es weitere Ressorts. Begründe! 

 

Tageszeitungen decken zwei Drittel ihrer Kosten durch die Einnahmen aus dem Anzeigengeschäft. Sie 

müssen also wissen, wie sich das Leserinteresse auf die Sparten verteilt. Je höher das Leserinteresse, 

desto höher ist die Auflage. Und die Auflage wiederum ist ausschlaggebend für das Anzeigengeschäft. 

Was kannst du deiner Ressortauswertung über das Leserinteresse des BA-Lesers entnehmen? 


Arbeitsblatt Nr. 2 – Mantelressorts 

- 

Die folgenden Artikel sind noch nicht ihren Ressorts zugeordnet. Schneide aus der Tageszeitung die 

entsprechenden Ressortüberschriften aus und klebe sie über den zugehörigen Artikel. 

Beispiel: „Blitzlichter“ stammt aus dem Ressort „Aus aller Welt“ 

- 

Schneidet in der Gruppe Schlagzeilen mit ihren Untertiteln aus den einzelnen Ressorts aus, mischt sie 

und tauscht sie unter den Gruppen aus. Ordnet dann die Schlagzeilen wieder ihren Ressorts zu. 

Kontrolliert anhand eines unversehrten Zeitungsexemplars. 


Arbeitsblatt Nr. 3 – Mantelressorts 

- 

Sucht aus der Zeitung je zehn Artikel, die aus Städten im europäischen Ausland und aus Deutschland 

berichten. 

Klebt sie auf und markiert Informationsquelle und Grundlage der Nachricht. 

Legt eine Tabelle über die Informationsquellen an (Material Nr.1, Nachrichtenagenturen). 

Es gibt auch Artikel, die nur durch einen Namen gekennzeichnet sind. Sucht Beispiele! 

- 

Bildet in der Arbeitsgruppe eine Redaktionskonferenz. 

Für die nächste Ausgabe eurer Tageszeitung könnt ihr nur jeweils sechs Artikel pro Ressort 

unterbringen. 

Sucht aus der aktuellen Tageszeitung auf den Ressortseiten die sechs Artikel aus. 

Diskutiert eure Auswahl und bestimmt jeweils den „Aufmacher“. 

Haltet eure Auswahlargumente fest, erstellt einen Kriterienkatalog zur Nachrichtenauswahl. 

- 

Wertet zwei Ausgaben der Beilage „Wochenende“ aus. 

 

 

 

Legt eine Liste über Inhalte und Darstellungsformen an 

Überlegt, warum bestimmte Darstellungsformen gewählt wurden. 

Prüft in einer Umfrage, ob Jugendliche euren Alters von Inhalten und Darstellungsformen 

angesprochen werden. 

- 

Begutachtet eine Ausgabe der Beilage „Wochenende“ nach Aufmachung, Inhalt und Information. 

 

 

 

 

Welche Inhalte halten das Leserinteresse am besten wach? 

Seid ihr mit der Gewichtung der Artikel einverstanden? 

Schreibt eventuell Artikel um, gestaltet die Seite neu und diskutiert das Ergebnis im Vergleich 

mit der Vorlage. 

Begründet in einem Schreiben an die Redaktion eure Kritik und eure Anregung. 


Arbeitsblatt Nr. 4 – Lokalteil 

- 

Der Lokalteil wird häufig „Zeitung in der Zeitung“ genannt. Erklärt, warum! Untersucht in der Gruppe 

den Lokalteil. 

 

 

 

 

 

- 

Könnt ihr eine Ressorteinteilung erkennen? 

Ordnet die Artikel über drei Tage nach inhaltlichen Gesichtspunkten. 

Wählt geeignete Tabellenüberschriften. 

Erstellt aus der Tabelle Diagramme, die den prozentualen Anteil der Inhaltsthemen deutlich 

machen. 

Erarbeitet aus eurer Auswertung Kriterien, die ein Ressortchef Lokales an die Auswahl der 

Artikel anlegt. 

Was interessiert dich am meisten im Lokalteil? 

Schneide interessante Artikel aus und lege dir ein kleines Archiv an. 

Der Lokalteil regionaler Tageszeitungen ist auch amtliches Meinungsblatt. 

Schreibe einen kurzen Text warum das so ist. 

Suche Amtliche Mitteilungen und klebe sie auf. 


o Arbeitsblatt Nr. 5 – Recherche 

Ein Lokalredakteur der Tageszeitung wird angerufen. Ein aufgeregter Mann teilt ihm mit: 

 

Der Redakteur überlegt, ob er den Anruf des Bürgers zum Anlass nehmen soll, einen Artikel zu 

schreiben. Überlege mit Hilfe der Leitfragen zur Recherche, zu welcher Entscheidung er kommen 

wird. 

 

Scheibe auf, wie er vorgehen wird, wenn er aus diesem Hinweis einen Artikel machen will. 


o Arbeitsblatt Nr. 6 – Anzeigen 

- 

In der Zeitung findest du viele unterschiedliche Anzeigen. Die folgenden Seiten zeigen eine Auswahl. 

Welche Interessen verfolgen die Aufgeber? 

Lege eine Liste an und ordne die Anzeigen in inhaltliche „Absichtssparten“ ein. 

Werben 

o I 

n 

f 

o 

r 

m 

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e 

r 

e 

n 

Anbieten 

Verkaufen 

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... 

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g 

e 

n 

- 

Suche weitere Sparten in der Zeitung und ergänze deine Liste. 

Ordne jeder Sparte eine Anzeige zu, die dich besonders anspricht. Begründe deine Wahl! 



Arbeitsblatt Nr. 7 – Anzeigen 

1. 

Kontaktanzeigen verraten eine Menge über den, der sie aufgibt. 

Schreibe einen fiktiven Antwortbrief. 

2. 

Unter den Anzeigen finden sich zahlreiche sehr persönlich geschriebene. 

Schneidet ausgefallene Anzeigen aus, klebt sie auf und sucht nach individuellen Stilmitteln. 

Sucht „genormte“ Anzeigen und vergleicht sie mit den von euch gesammelten. 

Welche sprachlichen Unterschiede stellt ihr fest? 

Beurteilt die Wirkung auf den Leser. 

Macht in eurer Klasse eine Erhebung, welcher Anzeigenstil die höchste Akzeptanz aufweist. 

Schreibt selbst Anzeigentexte eurer Wahl. 


Arbeitsblatt Nr. 8 – Bericht 

1. 

Suche aus den Mantelressorts Berichte und überprüfe sie auf die Gestaltungsprinzipien des Lead-Stils. 

2. 

Formuliere zu den folgenden Agenturmeldungen passende Schlagzeilen mit Untertiteln. 

Kriminalität – dpa 0017 – vm 10:01 – 04.05. – 100 Zeilen 

(Zusammenfassung 1000 - dpa-Umfrage) (Mit Bildern FKM06/07) 

Hamburg (dpa) - In vielen deutschen Großstädten wächst die Zahl der Gewaltverbrechen. Ob Berlin, 

Frankfurt, Düsseldorf, München oder Dortmund, Fahnder melden teils drastische Zunahmen bei 

verschiedenen Formen brutaler Taten. Mord, Totschlag, Sexualverbrechen, gefährliche oder schwere 

Körperverletzung, Geiselnahmen gehören zum kriminellen Repertoire rücksichtsloser Ganoven und 

gewaltbereiter Banden. Bei der statistischen Kriminalitätsbelastung pro 100¤000 Einwohner in den 

Metropolen löste 2002 Berlin Hamburg als "gefährlichste" Großstadt ab. 

Es folgen Frankfurt, Düsseldorf, Bremen, Köln, Dortmund, Essen und München. Die statistisch 

"sicherste" Großstadt ist Stuttgart. Dies ergab eine Umfrage der dpa in den zehn größten deutschen 

Städten. Nach Angaben von Experten stieg 2002 auch erstmals seit Jahren wieder die 

Jugendkriminalität in Deutschland. Bundesinnenminister Otto Schily (SPD) will voraussichtlich noch 

im Mai die offiziellen bundesweiten Zahlen vorstellen. 

"Der Anstieg der Gewaltkriminalität ist ein allgemeiner Trend", sagte der stellvertretende 

Bundesvorsitzende des Bundes deutscher Kriminalbeamter (BDK), Holger Bernsee. Die Großstädte 

seien Schmelztiegel. "Dabei rücken gerade junge Männer bei der Gewaltkriminalität immer stärker ins 

Rampenlicht", sagte Bernsee und verwies auch auf einen Anstieg der Jugendkriminalität 2002. 

Bundesweit gebe es bei den jungen Leuten auch den Trend zur Bewaffnung. 

Ein Problem, das auch Berlins Innensenator Ehrhart Körting (SPD) mit Sorge sieht. So stieg in der 

Hauptstadt die Zahl der von Jugendlichen verübten Raubtaten 2002 um mehr als 10 Prozent, die Zahl 

der hierbei eingesetzten Stichwaffen sogar um 76 Prozent. Auch er sprach von einem zunehmend 

brutalen Vorgehen der jungen Täter. In der Stadt wurden insgesamt mehr als 584¤000 Delikte 

registriert. 

Drastische Anstiege bei den erfassten Delikten gab es in Düsseldorf (plus 15,5 Prozent) und in 

Dortmund (plus 10,8). Neben der Gewaltkriminalität in beiden Städten stieg dort auch die Zahl der 

Diebstähle. Zugleich sank die Aufklärungsquote der Ermittler. Auch in der statistisch "sichersten" 

Großstadt Stuttgart nahm die Zahl der Fälle um 2,9 Prozent zu. Vor allem Versicherungsbetrug oder 

auch Diebstahl aus Automaten hatten hier enorme Steigerungsraten. 

Erfolge im Kampf gegen Dealer, Ganoven oder Kleinkriminelle können indes Fahnder in Hamburg 

und München für 2002 vorweisen. An der Elbe sank die Zahl der registrierten Straftaten um 15,5 

Prozent auf rund 269¤000. Allerdings ist die hohe Zahl auch durch den Wegfall eines Großverfahrens 

mit 27¤000 Einzelfällen geprägt. Davon bereinigt ging die Kriminalität um 7,9 Prozent zurück. Einen 

deutlichen Anstieg gab es mit 13,2 Prozent allerdings bei Banküberfällen. In München wurden noch 

112¤059 Taten (minus 4,1 Prozent) registriert. Allerdings stieg auch hier die Gewaltkriminalität. 

In den neuen Bundesländern gab es 2002 eine unterschiedliche Entwicklung bei der Kriminalität. 

Während in Thüringen und Sachsen-Anhalt die Zahl der Fälle leicht stieg, sanken in Sachsen, 

Mecklenburg-Vorpommern und Brandenburg die registrierten Taten. 

Eine zunehmende Gewalt unter Jugendlichen konstatierte auch Bernsee. "Die Jugendkriminalität 

nimmt zu, gleichzeitig nimmt jedoch der Anteil junger Leute an der Bevölkerung ab", beschreibt er 

das Phänomen. Vor allem bei in Deutschland lebenden Jugendlichen aus südlichen Ländern gebe es 

Integrationsprobleme. Nach Angaben von Prof. Christian Pfeiffer vom Kriminologischen 

Forschungsinstitut Niedersachsen soll die Kriminalstatistik 2002 die höchste je in Deutschland 

gemessene Jugendkriminalität ausweisen. Die Gewerkschaft der Polizei prognostizierte für 2002 einen 

Anstieg der Gewaltkriminalität im Vergleich zum Vorjahr um 4 Prozent auf knapp 200¤000 Fälle. dpa 


Konflikte/Nahost – dpa 0024 – pl 00:34 – 03.05. – 20 Zeilen 

Gaza (dpa) - Bei einem Armeeeinsatz im südlichen Gazastreifen ist nach palästinensischen 

Angaben am Freitag ein britischer Kameramann von israelischen Soldaten erschossen 

worden. Nach Berichten von Augenzeugen wurde der 43 Jahre alte Brite im Nacken von einer 

Kugel schwer verletzt. Er sei wenig später in einem israelischen Krankenhaus gestorben. Wie 

es hieß, habe der Journalist die Durchsuchung mehrerer palästinensischer Häuser gefilmt, als 

die tödlichen Schüsse fielen. 

Palästinensische Sanitäter, die dem Verletzten helfen wollten, hätten wegen des heftigen Beschusses 

nicht zu ihm vordringen können. Später sei der Mann dann von israelischen Soldaten geborgen und 

mit einem Armeefahrzeug in ein Krankenhaus gebracht worden. dpa 

Leute – Sport/Freizeit – dpa 0118 – vm 10:10 – 04.05. – 18 Zeilen 

Hamburg (dpa) - Alpin-Legende Reinhold Messner (58) hält Bergsteigen für nutzlos. "Die 

Erkenntnisse auf dem Gipfel des Mount Everests sind für die Menschheit irrelevant. Ob da oben 

jemand steht oder nicht, das spielt keine Rolle", sagte der Südtiroler der "Bild am Sonntag". Messner, 

der 1978 den höchsten Berg der Welt als erster Mensch ohne künstlichen Sauerstoff bezwang, fügte 

hinzu: "Bergsteigen ist die Eroberung des Nutzlosen, dazu bekenne ich mich. Wenn wir dem eine 

Nützlichkeit zuordnen, sind wir selbst ein bisschen daneben." Die Erstbesteigung des Mount Everests 

am 29. Mai 1953 durch Sir Edmund Hillary jährt sich in diesem Jahr zum 50. Mal. dpa 


1. 

Schreibe Berichte zu den Presseinformationen der Polizei. Beachte den Lead-Stil. 

POL-HP: Diskothek in Bensheim völlig ausgebrannt 

[02.05.2003 - 11:54 Uhr] 

Heppenheim (ots) - Pressebericht Nr. 187, vom 02.05.2003 

Bensheim Brand einer Diskothek 

Am 02.05.03 gg. 02.00 h wurde der Polizeistation in Bensheim der 

Brand einer Diskothek gemeldet. Die im Industriegebiet Schwanheimer 

Straße gelegen Diskothek brannte bereits in voller Ausdehnung. 

Glücklicherwiese war zur Zeit des Brandausbruchs niemand mehr in der 

Diskothek, da diese geschlossen war. Die Feuerwehren Bensheim und 

Bensheim-Auerbach wurden zu den Löscharbeiten herangezogen. Die 

Innenräume des Gebäudes sind vollständig ausgebrannt, der Sachschaden 

wird auf ca. 400.000,- Euro geschätzt Nach dem derzeitigen Stand der 

Ermittlungen ist davon auszugehen, daß es sich um eine vorsätzliche 

Brandstiftung handelt. Die Beamten der Regionalen Kriminalinspektion 

in Heppenheim sind derzeit noch mit der Auswertung der Spuren 

beschäftigt und nehmen unter der Rufnummer 06252-7060 Hinweise 

entgegen. 

POL-HP: Polizeipressebericht Nr. 185 v. 30.4.2003 

[30.04.2003 - 09:39 Uhr] 

Heppenheim (ots) - Lampertheim-Hüttenfeld Mit Geld und Whisky aus 

dem Staube gemacht 

Durch ein zuvor aufgehebeltes Fenster drang ein Einbrecher in der 

Nacht zum Dienstag in der Heppenheimer Straße in das Vereinslokal des 

Tennisclubs ein. Beute des Ganoven waren schließlich 150 Euro 

Wechselgeld und fünf Flaschen Whisky der Marke Jack Daniels. Die 

Lampertheimer Polizei ermittelt und erhofft sich unter der Rufnummer 

06206-94400 sachdienliche Hinweise. 


Einhausen 

Schlimmer Vandalismus 

Zerstochene Reifen an einem Radlader und einer Raupe, abgerissene 

Scheinwerfer, zerstörte Beleuchtungseinrichtungen und zerkratzte 

Scheiben waren das Machwerk von Vandalen auf einer Straßenbaustelle 

an der Kreisstraße K 65. Gewütet hatten die Unbekannten dort in der Nacht zum Dienstag. Die 

betroffene Firma erstattete Strafanzeige bei der Heppenheimer Polizei, die den angerichteten Schaden 

nach durchgeführter Spurensicherung auf etwa 4000 Euro bezifferte. Wer Hinweise auf die Täter 

geben kann, wird gebeten, sich unter der Rufnummer 06252-7060 mit den Ermittlungsbeamten 

kurzzuschließen. Auf Wunsch kann Vertraulichkeit zugesichert werden. 

POL-HP: Polizeipressebericht Nr. 182 v. 28.4.2003 

Lindenfels Motorroller gestohlen 

Ein schwarzer Aprilia-Motorroller mit dem Versicherungskennzeichen 

551 KVT ist in der Nacht zum Sonntag an der Grillhütte im 

Steinbruchweg entwendet wurden. Die Bensheimer Polizei leitete eine 

Fahndung ein. Etwaige Hinweise auf den Verbleib nehmen die Beamten 

unter Tel. 06251-84680 entgegen. 

Bensheim 

Autoaufbruchserie in der Nacht zum Freitag 

Autoknacker haben in der Nacht speziell in der 

Konrad-Adenauer-Straße, aber auch in der Kurt-Schumacher und der 

Heinrich-von-Brentano-Straße und im Asternweg ihr Unwesen getrieben 

und mit brachialer Gewalt sieben geparkte Pkws aufgebrochen und 

ausgeplündert. Zur Beute der Ganoven zählten Radios der Fabrikate 

Panasonic, JVC, Blaupunkt, Kenwood und Sony, eine Vielzahl von CDs, 

Lautsprecherboxen, ein MBO-Mehrkanalfunkgerät, eine Canon-Kamera, ein 

Rucksack und eine dunkelgraue Stoffjacke. Der angerichtete Schaden 

geht in die Tausende. Die Bensheimer Polizei ermittelt in der 

Straftatenserie und sucht dringend nach Zeugen, die sich bitte unter 

der Rufnummer 06251-84680 melden mögen. 

Bensheim Räder abmontiert und Auto mit Öl und Farbe beschädigt 

Alle vier Räder haben Diebe in der Nacht zum Sonntag von einem in 

der Taunusstraße geparkten Pkw abgeschraubt und entwendet. Aufgezogen 

waren die Reifen auf Felgen der Marke Rail. Dazu übergossen die 

Unbekannten das Auto mit Öl und besprühten die Karosserie mit 

schwarzer Farbe. Die Bensheimer Polizei ist für Zeugenhinweise 

dankbar (Tel. 06251-84680). 


o Arbeitsblatt Nr. 9 – Bericht 

1. 

Ein Zeitungsbericht soll möglichst viele Fragen beantworten, die eine Person stellt, die von dem 

Ereignis erfährt. 

2. 

Beantworte die Fragen durch fiktive Fakten und schreibe einen Bericht. 


o Arbeitsblatt Nr. 10 – Reportage 

1. 

Vergleiche Reportage und Bericht inhaltlich und sprachlich. 


Wie wirken die Texte auf den Leser? 

Schneide die einzelnen Sätze des Berichts auseinander und ordne sie den entsprechenden 

Stellen der Reportage zu. 

Was ergänzt die Reportage? 

Untersuche, mit welchen sprachlichen Mitteln die Autorin der Reportage Ort, Personen und 

Geschehen schildert. 

Ortes 

Schilderung 

/der 

des 

 

Textstelle 

Stilmittel 

Personen 

... 

- 

• Suche Reportagen in der Tageszeitung. 

• Wähle zwei für dich besonders interessante aus, und forme sie um in Berichte. 


Arbeitsblatt Nr. 11 – Interview 

1. 

In der Tageszeitung findest du in unterschiedlichen Ressorts Interviews. Werte über eine Woche aus, 

in welchen Ressort sie erscheinen. 

2. 

Schreibe ein Interview deiner Sammlung als Bericht um. Stelle den Informationswert und die Wirkung 

auf den Leser bei Bericht und Interview gegenüber. Begründe, welche Darstellungsform dir besser 

gefällt. 

3. 

Überprüft die Sammlung eurer gesammelten Interviews mit folgenden Fragen: 

Ist der Frager gründlich informiert? 

Geht es dem Frager um ein Thema oder um die Person? 

Wird bei Ausflüchten oder Abschweifungen nachgefragt? 

In welchem aktuellen Zusammenhang steht das Interview? 

4. 

Bereitet in der Gruppe ein Interview einer Person aus dem Schulalltag vor. 

Entscheidet euch, ob ihr ein Thema oder die Person selbst zum Mittelpunkt des Interviews 

machen wollt. 

Nutzt technische Möglichkeiten der Konservierung des Interviews (Video, Tonband). 

Schreibt es anschließend auf und fügt es eurer Wandzeitung zu. 


Arbeitsblatt Nr. 12 – Kommentar 

1. 

Suche dir einen Artikel aus dem Lokalteil aus und schreibe einen dazu passenden Kommentar. 

Füge einige der Beispiele der Wandzeitung zu. 

2. 

Vergleicht beide beiliegenden Texte inhaltlich und sprachlich! 

Welche der beiden Schlagzeilen sagt mehr über die Kerninformation aus? 

Haltet in einer Liste die Einzelinformationen beider Texte fest und vergleicht! 

Untersucht Wortwahl und Satzbau! 

Welchen Zweck sollen die Überschriften erfüllen? 

Welche Aussagen des kürzeren Textes würdet ihr nicht als Information bezeichnen? 

Stellt die Wendungen zusammen, die die Meinung des Autors ausdrücken! 



Arbeitsblatt Nr. 13 – Karikatur 

1. 

 

 

 

 

Welche Situation nimmt die Karikatur „aufs Korn?“ 

Welche karikierenden Elemente hat der Zeichner verwendet? 

Schreibe zu der Karikatur einen Kommentar. 

Stellt in der Klasse Karikatur und Kommentar gegenüber und diskutiert die Wirkung auf den 

Zeitungsleser. 

2. 

 

 

 

Suche in der Tageszeitung über einen längeren Zeitraum Karikaturen. Ordne sie den Ressorts 

zu. 

Welche sprechen dich am ehesten an? Begründe! Suche Artikel, die inhaltlich zur Karikatur 

gehören. 

Gibt es Karikaturen, deren Sinn du nicht verstehst? Sprecht in der Klasse darüber. 


Arbeitsblatt Nr. 14 – Rezension/Kritik 

1. 

Du informierst dich in der Donnerstagsausgabe deiner Zeitung über das neue Kinoprogramm. Suche 

ein Beispiel eines Filmes, den du gesehen hast und nimm Stellung zur Meinung des Kritikers. 

Schreibe gegebenenfalls eine eigene Kritik. 

2. 

Geht mit der Klasse oder der Gruppe gemeinsam in einen Kinofilm, eine Kleinkunst- oder 

Musikveranstaltung. Schreibt unabhängig Kritiken. Vergleicht untereinander. 

3. 

Fundierte Kritiken setzen eine gründliche Sachkenntnis voraus. 

An welche Leser wendet sich die obige Rezension? 

Einige Kritiker überfordern ihre Leser mit „Insiderbegriffen“ oder einem bestimmten 

Sprachstil. Suche solche Beispiele in der Zeitung. Versuche sie zu „übersetzen“. 

Lege eine Liste von Fachausdrücken oder fachbezogenen Wendungen an. 


Arbeitsblatt Nr. 15 - Leserbriefe 

1. 

 

 

 

Sammelt in der Tageszeitung Leserbriefe und die dazugehörigen Artikel. 

Diskutiert in der Gruppe, welche Ziele die Leserbriefe verfolgen. 

Legt eine Tabelle an und ordnet die Leserbriefe zu: 

Informieren Appellieren Polemisieren ........ 

2. 

Untersucht die Leserbriefe über mehrere Tage: 

Beziehen sich die Leser auf einen Artikel der Mantelressorts oder des Lokalteils? 

Stimmt der Leser der redaktionellen Meinung zu oder übt er Kritik? 

Taucht ein Thema über mehrere Tage immer wieder in den Leserbriefen auf? 

Geht die Berichterstattung der Tageszeitung auf die Leserbriefe ein? 

Gibt es Leserbriefe, die sich nicht auf Artikel beziehen? 

3. 

Schreibe selber einen Leserbrief zu einem Artikel, der dich zum Widerspruch reizt. 


Arbeitsblatt Nr. 16 – Leserbriefe 

1. 

Der Leser fühlte sich veranlasst, auf den Artikel hin zu reagieren. Warum tut er das in einem 

Leserbrief? Wen will er mit diesem Brief ansprechen? 

Vergleiche den folgenden Artikel mit dem Leserbrief hinsichtlich: 

Angeführter Fakten 

Genannter Verantwortlicher 

Sprachstil 

Welches Interesse kann der BA haben, diesen Leserbrief abzudrucken? 



Arbeitsblatt Nr. 17 – Objektivität und 

Presserecht 

Tageszeitungen unterliegen Rechtsvorschriften, die sich mit der Arbeit in den Verlagen, den 

Presseerzeugnissen, ihren Inhalten und ihrer Verbreitung befassen. Das Presserecht zwingt zu einer 

Sorgfaltspflicht der Presse. Zeitungen haben die Pflicht, „alle Nachrichten vor ihrer Verbreitung mit 

der nach den Umständen gebotenen Sorgfalt auf Wahrheit, Inhalt und Herkunft zu prüfen“. 

Missachtet ein Journalist diese Sorgfaltspflicht schuldhaft, so kann das zivil- und strafrechtliche 

Folgen für ihn haben. Das Grundgesetz garantiert die Pressefreiheit und untersagt dem Staat eine 

Zensur der Presseerzeugnisse. Die Zeitungs- und Zeitschriftenverlegerverbände haben ebenso wie die 

Organisation der Journalisten ein eigenes Organ, das Missstände im Pressewesen feststellen, 

Beschwerden nachgehen und in begründeten Fällen Rügen aussprechen kann: Der Deutsche Presserat. 

1. 

Als Beispiel einer Beschwerdeführung beim Presserat steht der folgende Vorfall aus dem Jahr 1993. 

Lest den Text und diskutiert mit Hilfe des Pressekodex, ob die Zeitungen zu kritisieren sind. 

Nachfolgend findet ihr die damals so erfolgte Vorgehensweise des Presserats. 





Arbeitsblatt Nr. 18 – Pressefotografie 

1. 

Die folgenden Pressefotos sind ausgezeichnet worden. Schreibe zu den beiden stichwortartig auf, was 

dich bewegt, wenn du sie siehst. 

Schreibe einen Kommentar, der erklärt, warum beide Fotos ausgezeichnet wurden. 

2. 

Vergleicht diese Fotos mit den Pressefotos einer Zeitungsausgabe. Findet ihr Vergleichbares? 

Ordnet die Pressefotos einer Zeitungsausgabe nach ihrem Informations- oder 

Unterhaltungswert. 

Welche Fotos bilden eine „Formel“ (eine sich ständig wiederholende Bildgestaltung) ab? 

Gäbe es andere Möglichkeiten für den Bildjournalisten, mit der Aufgabe umzugehen? 


Arbeitsblatt Nr. 19 - Pressefotografie 

1. 

 

 

 

 

Welche informierenden und appellierenden Aspekte kannst du diesem Foto zuordnen? 

Dieses mit einem Preis ausgezeichnete Pressefoto regte Schüler/innen an, ihre Gedanken zum 

Bild in kurzen Aufsätzen festzuhalten und an die Zeitung zu schicken. Welche Fakten und 

welche Darstellungsformen eines Textes würdest du als Redakteur mit diesem Foto 

verbinden? 

Schreibe einen Bildkommentar. 

Sammelt in der Klasse beeindruckende Pressefotos und fügt sie der Wandzeitung zu. 



1. 

 

 

 

Welche Wirkung hat das Foto auf den Leser der Meldung? 

Was würde sich verändern, wenn die Nachricht ohne Bild gedruckt worden wäre? 

Schreibe eine fiktive Reportage zum Foto. 



1. 

Ein Zeitungsartikel gewinnt manchmal erst durch die geschickte Zuordnung eines Fotos das 

Leserinteresse. Das Foto kann die Lead-Information verstärken oder ihr eine emotionale Bedeutung 

geben. Ein Agenturfotograf erfüllte seinen Auftrag zum Thema „Umweltgipfel in Rio“ mit dem 

untenstehenden Foto. Überlege, welche Textart dem Foto angemessen ist und schreibe einen Artikel 

dazu. 


Arbeitsblatt Nr. 22 – Boulevardpresse 

1. 

Vergleicht in der Gruppe zwei tagesgleiche Ausgaben einer Abonnementzeitung und einer 

Boulevardzeitung. 

Anteil Text und Bild 

Gestaltende Elemente ( Farbe/ Balken/ Großbuchstaben etc.) 

Umfang und Preis 

Aufbau der Zeitung 

Zieht Rückschlüsse auf die Leserinteressen von Boulevardzeitungen. 

2. 

Suche aus der Tageszeitung aus jedem Ressort den „Aufmacher“. 

Vergleiche Informationswert und gewählte Darstellungsform mit den inhaltlichen 

Entsprechungen in der Boulevardzeitung. 

3. 

 

 

Untersucht Schlagzeilen beider Zeitungen. 

Welche jeweilige Lead-Information ist enthalten? 


Arbeitsblatt Nr. 23 – Boulevardpresse 

1. 

Suche aus einer Boulevardzeitung den zur Titelschlagzeile gehörenden Artikel und die entsprechende 

Meldung in der Tageszeitung des gleichen Tages. 

Vergleiche beide Artikel hinsichtlich: 

Informationsgehalt 

Darstellungsform 

Sprachstil 

Bewerte den Informations- und Unterhaltungswert beider Artikel für den Leser. 

2. 

Untersucht über mehrere Tage die „Aufmacher“ einer Boulevardzeitung und einer Tageszeitung. 

Welches Interesse spricht die Boulevardzeitung vor allem an? 

3. 

Sammelt Argumente für und gegen das regelmäßige Lesen einer Boulevardzeitung und einer 

Tageszeitung. Befragt dazu Leser z.B. im öffentlichen Nahverkehr, Cafés oder Berufspausen. Erstellt 

ein Plakat, das die wesentlichen Argumente gegenüberstellt. 

4. 

Was wird im Lehrerzimmer, in der Schulbibliothek, in den Schülerräumen gelesen? Macht eine 

Untersuchung an eurer Schule und stellt das Ergebnis der Schulöffentlichkeit vor. 


Arbeitsblatt Nr. 24 – Medienvergleich 

1. 

Stelle über mehrere Tage eine Liste über deinen Medienkonsum auf. 

Trage in Stichworten ein, was du an Informationen und Unterhaltung in den verschiedenen Medien 

aufnimmst. 

Begründe, warum du bestimmte Medien bevorzugst. 

Fernsehen Tageszeitung Hörfunk Internet Illustrierte/ 

Zeitschrift 

Montag Viva: Musik Fußballergebnisse Musik ... ... 

der Regionalliga Nachrichten 

Dienstag 

Mittwoch 

Donnerstag 

Freitag 

Samstag 

2. 

 

 

 

Fertigt in der Klasse eine Gesamtübersicht. 

Stellt den auf die einzelnen Sparten entfallenden Konsum in verschiedenen Diagrammen dar. 

Welche Medien befriedigen überwiegend ein Informationsbedürfnis, welche überwiegend ein 

Unterhaltungsbedürfnis? 

3. 

Verteilt in der Klasse die Aufgaben, Hörfunk- oder Fernsehnachrichten eines Tages zu hören 

und zu sehen. Haltet stichwortartig den Inhalt der Meldung fest. 

Vergleicht am nächsten Tag mit der Ausgabe der Tageszeitung. 

Stellt Vor- und Nachteile der einzelnen Medien im Zusammenhang mit der 

Informationsvermittlung auf. 

4. 

 

 

Nehmt eine Nachrichtensendung des Fernsehens auf Video auf. Untersucht, ob die Sendung 

auch bestimmte Ressorts hat. 

Haltet den Anteil der Ressortthemen prozentual fest und vergleicht mit der nächstfolgenden 

Tageszeitung. 

5. 

 

Beurteilt die Möglichkeiten zur Manipulation beim bewegten Bild im Fernsehen und bei 

Redebeiträgen im Hörfunk. Vergleicht mit der Manipulationsgefahr durch die Tagespresse. 


6. Stelle einen Medienvergleich anhand der Aufmacher in den Nachrichten der verschiedenen Medien auf. 

Führe den Vergleich über eine Woche hinweg durch! 

Aufmacher 

Montag 

Dienstag 

Mittwoch 

Donnerstag 

Freitag 

Samstag 

ARD 

ZDF 

RTL 

BA 

BILD 

FAZ 


Materialien 

Material Nr. 1 – Informationsquellen 





Ort 

Grundlage der 

Nachricht, 

Informationsquellen 

Kürzel des 

Lokalreporters 


Material Nr. 4 – Lebenslauf einer dpa-Meldung 


Material Nr. 5 – Vom Ereignis zur Meldung 


Material Nr. 6 – Leitfragen zur Recherche 


Material Nr. 7 – Die sechs journalistischen W’s 


Material Nr. 8 – Aufbau eines Artikel 


Material Nr. 9 – Zeitungsartikel schreiben 


Folie 1 

Was kann man mit der Zeitung machen? 


o Wo liest man Zeitung? 

Folie 2 


Berufe im Zeitungsverlag 

Rund um die Zeitung: 

Redakteur/in 

Archivar/in 

Verlagskaufmann/frau – heute Medienkaufmann/frau Print/Online 

Werbekaufmann/frau 

Graphiker/in 

Industriekaufmann/frau 

Sekretär/in 

Datenverarbeitungskaufmann/frau 

Informatiker/in / Programmierer/in 

Mediendesigner/in 

Drucker/in 

Anzeigenakquisiteur/in 

Allgemeine Dienste: 

Pförtner/in 

Fahrer/in 

Handwerker/in 

Bote/in 

Außerdem Personal für: 

Kantine 

Versand 

Die Entwicklung in den Berufsfeldern Öffentlichkeitsarbeit und neue Medien wird neue Berufe in den 

Zeitungsverlag mit sich bringen. 


Glossar 

Aufmacher 

Abonnementzeitung 

Boulevardzeitung 

Feuilleton 

Impressum 

Korrespondent 

Artikel mit Hauptnachricht des Tages an zentraler Stelle auf der ersten Seite. 

Überregionale oder regionale Tageszeitung, die im Wesentlichen über 

Abonnenten vertrieben wird. 

Täglich erscheinende Zeitung, die ausschließlich über Kioske, den 

Zeitschriftenhandel oder Automaten verkauft wird. 

Aus dem franz. „feuille“ (Beiblättchen, wurde früher der Tageszeitung 

beigelegt), Ressort für die Berichterstattung über kulturelle Ereignisse. 

Aus presserechtlichen Gründen muss jede Zeitung die Namen der 

Verantwortlichen für die Zeitung und der einzelnen Ressorts nennen. 

Journalist, der im Auftrag der Redaktion im In- oder Ausland Informationen 

recherchiert und formuliert. Kleinere Tageszeitungen nutzen die Dienste der 

Nachrichtenagenturen, größere haben im In- und Ausland eigene 

Korrespondenten. 

Lokalressort In regionalen Tageszeitungen ein wesentliches Ressort, das über 

kommunalpolitische, lokalwirtschaftliche, kulturelle und sportliche Ereignisse 

berichtet. 

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Grafische Gestaltung der Zeitungsseite. 

Nachrichtenagenturen sind weltweit mit Zweigstellen vertreten, tragen 

Informationen zusammen und verkaufen sie an die Zeitungsredaktionen. Alle 

Tageszeitungen werden täglich über Fernschreiber oder Satellit mit aktuellen 

Meldungen beliefert. 

Behörden, Institutionen, Bundes-, Landesregierungen und große Unternehmen 

laden regelmäßig Journalisten zu Informationsveranstaltungen ein, um 

Informationen aus “erster Hand“ anzubieten. 

Mitteilungen, die Behörden, Institutionen, Verbände, Parteien u.a. als 

Information über erarbeitete Konzepte oder beabsichtigte Projekte regelmäßig 

an die Presse geben, aber auch tägliche Informationen der Polizei, der 

Feuerwehr und anderer öffentlicher Dienststellen. 

Informiert den Leser über die aktuelle innen- und außenpolitische Situation. 

Das Politikressort versucht neben der Information dem Leser auch durch 

Kommentare die eigene Meinungsbildung zu aktuellen Fragen und 

Zusammenhängen der Politik zu erleichtern. 

Fachgebiet der Tageszeitung. Die klassischen Grundressorts Politik, 

Wirtschaft, Sport, Kultur und Lokales werden in Tageszeitungen durch 

Mantelressorts erweitert. 

In einer Redaktion arbeitender Journalist. 

In immer gleicher Weise wiederkehrendes Element einer Tageszeitung. 

Seitenüberschrift einer Tageszeitung 

Informiert den Leser über Sportereignisse in der Welt und der Region. 

Informiert den Leser über wirtschaftspolitische Ereignisse und Fragen, 

Entwicklungen an der Börse und am Marktgeschehen. 


Pressegesetz Hessen 

§ 1 Freiheit der Presse 

(1) Die Presse ist frei. Sie ist befugt, sich Nachrichten aus dem In- und Ausland zu beschaffen 

und sie zu veröffentlichen, Druckwerke herzustellen und zu verbreiten. Eine Zensur findet nicht 

statt. 

(2) Jedermann steht es frei, durch die Presse jede Ansicht zu äußern, zu verbreiten oder zu 

verteidigen. 

(3) Niemand darf es verwehrt werden, sich durch die Presse des In- und Auslandes über alle 

Nachrichten und Meinungen zu unterrichten. 

(4) Die Freiheit der Presse schließt jegliche Sonderbesteuerung der Presse oder einzelner 

Presseerzeugnisse aus. 

§ 2 Beschränkungen 

(1) Diese Freiheit der Presse unterliegt nur den Beschränkungen, die durch die Verfassung unmittelbar 

und in ihrem Rahmen durch dieses Gesetz zugelassen sind. 

(2) Gesetzen, die für jedermann gelten, ist auch die Presse unterworfen. Sondergesetze gegen die 

Presse sind unzulässig. 

(3) Die Pressetätigkeit darf von keinerlei Zulassung abhängig gemacht werden. Eine berufsständische 

Gerichtsbarkeit ist unzulässig. 

§ 3 Auskunftspflicht 

(1) Die Behörden sind verpflichtet, der Presse die gewünschten Auskünfte zu erteilen. Sie können eine 

Auskunft nur 

1. soweit durch sie die sachgemäße Durchführung eines straf- oder dienststrafgerichtlichen 

Verfahrens vereitelt, erschwert, verzögert oder gefährdet werden könnte, 

2. soweit Auskünfte über persönliche Angelegenheiten einzelner verlangt werden, an deren 

öffentlicher Bekanntgabe kein berechtigtes Interesse besteht, und 

3. soweit Maßnahmen, die im öffentlichen Interesse liegen, durch ihre vorzeitige öffentliche 

Erörterung vereitelt, erschwert, verzögert oder gefährdet werden könnten. 

(2) Anordnungen, die einer Behörde Auskünfte an die Tagespresse überhaupt, an diejenige einer 

bestimmten Richtung oder an ein bestimmtes periodisches Druckwerk allgemein verbieten, sind 

unzulässig. 

(3) Der Verleger einer Zeitung oder Zeitschrift kann von den Behörden verlangen, daß ihm deren 

amtliche Bekanntmachungen gegen Vergütung der Übermittlungskosten nicht später als seine 

Mitbewerbern zur Verwendung zugeleitet werden. 


§ 4 Druckwerke 

(1) Druckwerke im Sinne dieses Gesetzes sind alle Druckerzeugnisse sowie alle anderen zur 

Verbreitung bestimmten Vervielfältigungen von Schriften, besprochenen Tonträgern und bildlichen 

Darstellungen mit oder ohne Schrift und von Musikalien mit oder ohne Text oder Erläuterungen. 

(2) Ausgenommen sind: 

1. amtliche Druckwerke, soweit sie ausschließlich amtliche Mitteilungen enthalten, 

2. die nur den Zwecken des Gewerbes und Verkehrs, des häuslichen und geselligen Lebens 

dienenden Druckwerke wie Formulare, Preislisten, Werbedrucksachen, Familienanzeigen, 

Geschäfts-, Jahres- und Verwaltungsberichte und dergleichen, sowie Stimmzettel für Wahlen. 

(3) Periodische Druckwerke sind Zeitungen und Zeitschriften, die in Zwischenräumen von höchstens 

sechs Monaten in ständiger, wenn auch unregelmäßiger Folge erscheinen. 

§ 5 Besonderheiten bei periodischen Druckwerken 

(1) Sofern für einen Verlag periodischer Druckwerke die Form der Aktiengesellschaft oder der 

Kommanditgesellschaft auf Aktien gewählt wird, müssen die Aktien auf den Namen lauten. 

(2) Der Verleger eines periodischen Druckwerks muss in regelmäßigen Zeitabschnitten im Druckwerk 

offen legen, wer an der Finanzierung des Unternehmens wirtschaftlich beteiligt ist, und zwar bei 

Tageszeitungen in der ersten Nummer jedes Kalendervierteljahres, bei anderen periodischen 

Druckschriften in der ersten Nummer jedes Kalenderjahres. 

§ 6 Nennung des Druckers und Verlegers 

Auf jedem im Geltungsbereich dieses Gesetzes erscheinenden Druckwerk sind Name und Wohnsitz 

des Druckers und, wenn das Druckwerk zur Verbreitung bestimmt ist, des Verlegers oder – beim 

Selbstvertrieb – des Verfassers oder Herausgebers zu nennen. Der Drucker kann statt mit seinem 

Namen auch mit seiner handelsgerichtlich eingetragenen Firma genannt werden. Wird der Verleger 

unter einer handelsgerichtlich eingetragenen Firma tätig, so sind Namen und Wohnsitz der 

Vertretungsberechtigten zu nennen. 

§ 7 Nennung des presserechtlich Verantwortlichen 

(1) Auf jedem Stück eines im Geltungsbereich dieses Gesetzes erscheinenden periodischen 

Druckwerks ist der Name und der Wohnsitz oder der ständige Aufenthalt des verantwortlichen 

Redakteurs zu nennen. Sind mehrere Redakteure verantwortlich, so ist kenntlich zu machen, auf 

welchen Teil des Druckwerks sich die Verantwortlichkeit jedes einzelnen bezieht. Für den 

Anzeigenteil ist ein Verantwortlicher zu benennen; für diesen gelten die Vorschriften über den 

verantwortlichen Redakteur entsprechend. 

(2) Zeitungen und Anschlußzeitungen, die regelmäßig ganze Seiten oder Sachgebiete des 

redaktionellen Teils fertig übernehmen, haben auch den für den übernommenen Teil verantwortlichen 

Redakteur und Verleger zu benennen. 

(3) Als verantwortlicher Redakteur kann nur tätig sein und beschäftigt werden, wer 

1. seinen ständigen Aufenthalt im Geltungsbereich des Grundgesetzes hat, 


2. die Fähigkeit zur Bekleidung öffentlicher Ämter besitzt, 

3. das 21. Lebensjahr vollendet hat, 

4. unbeschränkt geschäftsfähig ist, 

5. wegen durch die Presse begangener strafbarer Handlungen unbeschränkt gerichtlich verfolgt 

werden kann. 

(4) Die Vorschriften des Abs. 3 Nr. 3 und 4 gelten nicht für Druckwerke, die von Jugendlichen für 

Jugendliche herausgegeben werden. 

§ 8 Kennzeichnung entgeltlicher Veröffentlichungen 

Hat der Verleger eines periodischen Druckwerks für eine Veröffentlichung ein Entgelt gefordert, sich 

versprechen lassen oder erhalten, so hat er diese Veröffentlichung innerhalb des Druckwerks in der 

üblichen Weise als Anzeige kenntlich zu machen. 

§ 9 Pflichtexemplar 

(1) Von jedem Druckwerk nach § 4, das im Geltungsbereich dieses Gesetzes verlegt wird, hat der 

Verleger mit Beginn der Verbreitung des Druckwerks ein Stück (Pflichtexemplar) unentgeltlich und 

auf eigene Kosten an die nach dem Verlagsort zuständige wissenschaftliche Bibliothek im Lande 

Hessen abzugeben. Auf Verlangen erstattet die Bibliothek dem Verleger die Herstellungskosten des 

abgegebenen Druckwerks, wenn ihm die unentgeltliche Abgabe wegen des großen finanziellen 

Aufwands und der kleinen Auflage nicht zugemutet werden kann. Der zu begründende 

Erstattungsantrag ist, ungeachtet der Erfüllung der Abgabepflicht, innerhalb einer Ausschlussfrist von 

zwei Wochen nach Beginn der Verbreitung des Druckwerks bei der Bibliothek einzureichen. 

(2) Der Minister für Wissenschaft und Kunst bestimmt durch Rechtsverordnung das Nähere, 

insbesondere die zuständige wissenschaftliche Bibliothek. Er kann für bestimmte Arten von 

Druckwerken Ausnahmen zulassen. 

§ 10 Gegendarstellung 

(1) Der verantwortliche Redakteur und der Verleger eines periodischen Druckwerks sind verpflichtet, 

eine Gegendarstellung der Person oder Stelle zum Abdruck zu bringen, die durch eine in dem 

Druckwerk aufgestellte Tatsachenbehauptung betroffen ist. Die Verpflichtung erstreckt sich auf alle 

Nebenausgaben des Druckwerks, in denen die Tatsachenbehauptung erschienen ist. 

(2) Die Pflicht zum Abdruck einer Gegendarstellung besteht nur, wenn und soweit die betroffene 

Person oder Stelle ein berechtigtes Interesse an der Veröffentlichung hat und wenn die 

Gegendarstellung ihrem Umfang nach angemessen ist. Der Abdruck der Gegendarstellung muss von 

dem Betroffenen oder seinem Vertreter ohne schuldhaftes Zögern verlangt werden. Die 

Gegendarstellung bedarf der Schriftform und muss von dem Betroffenen unterzeichnet sein. Sie muss 

sich auf tatsächliche Angaben beschränken und darf keinen strafbaren Inhalt haben. 

(3) Der Abdruck muss in der nach Empfang der Einsendung nächstfolgenden, für den Druck nicht 

abgeschlossenen Nummer, in dem gleichen Teil des Druckwerks und mit gleicher Schrift wie der 

beanstandete Text ohne Einschaltungen und Weglassungen erfolgen. Wer sich zu der 

Gegendarstellung in derselben Nummer äußert, muss sich auf tatsächliche Angaben beschränken. Der 

Abdruck ist kostenfrei, soweit nicht der Umfang des beanstandeten Textes überschritten wird; im 

letzteren Fall sind die üblichen Einrückungsgebühren zu entrichten. 


(4) Auf Erfüllung kann geklagt werden. Das Gericht kann im Wege der einstweiligen Verfügung, auch 

wenn die Gefahr der Wiederholung nicht begründet ist, anordnen, dass der verantwortliche Redakteur 

und der Verleger in der Form des Abs. 3 eine bestimmte Gegendarstellung veröffentlichen. 

(5) Diese Bestimmung gilt nicht für wahrheitsgetreue Berichte über öffentliche Sitzungen der 

gesetzgebenden oder beschließenden Körperschaften des Bundes, der Länder, der Gemeinden 

(Gemeindeverbände) und der Gerichte. 

§ 10a Datenschutz 

Soweit Unternehmen oder Hilfsunternehmen der Presse personenbezogene Daten ausschließlich zu 

eigenen journalistisch-redaktionellen oder literarischen Zwecken erheben, verarbeiten oder nutzen, 

gelten von den Vorschriften des Bundesdatenschutzgesetzes in der jeweils geltenden Fassung nur die 

§§ 5, 9 und 38a sowie § 7 mit der Maßgabe, dass nur für Schäden gehaftet wird, die durch eine 

Verletzung des Datengeheimnisses nach § 5 des Bundesdatenschutzgesetzes oder durch unzureichende 

technische oder organisatorische Maßnahmen im Sinne des § 9 des Bundesdatenschutzgesetzes 

eintreten. 

§ 11 Vermutungsregelung 

(1) Von dem verantwortlichen Redakteur eines periodischen Druckwerks wird vermutet, dass er die 

Veröffentlichung eines Druckwerks, dessen Inhalt eine mit Strafe bedrohte Handlung begründet, als 

eigene Äußerung gewollt hat. Die Vermutung ist widerlegbar. 

(2) Haben der Verleger oder der Drucker das Druckwerk gegen den schriftlichen Widerspruch des 

verantwortlichen Redakteurs veröffentlicht, so gilt ihnen gegenüber die gleiche Vermutung. 

§ 12 Verjährung 

(1) Die Strafverfolgung der in diesem Gesetz mit Strafe bedrohten Vergehen und derjenigen Vergehen 

und Verbrechen, welche durch die Veröffentlichung oder Verbreitung von Druckwerken strafbaren 

Inhalts begangen werden, verjährt in sechs Monaten. Bei Vergehen nach §§ 86, 86a, 129a Abs. 3, 130, 

131 Abs. 1 und 184 Abs. 3 und 4 des Strafgesetzbuches und § 20 des Vereinsgesetzes gelten die 

Vorschriften des Strafgesetzbuches über die Verfolgungsverjährung. 

(2) Die Verjährung beginnt mit der Veröffentlichung oder Verbreitung des Druckwerks. 

§ 13 aufgehoben 









§ 21 Strafrahmen 

(1) Mit Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe [...] wird bestraft, wer bei Offenlegung 

nach § 5 Abs. 2 über die Inhaberverhältnisse wissentlich falsche Angaben macht. 

(2) Mit Freiheitsstrafe bis zu sechs Monaten oder Geldstrafe bis zu einhundertachtzig Tagessätzen 

wird bestraft, wer als verantwortlicher Redakteur oder Verleger – beim Selbstvertrieb als Verfasser 

oder Herausgeber – bei einem Druckwerk strafbaren Inhalts den Vorschriften über das Impressum (§ 6 

und § 7 Abs. 1) [...] zuwiderhandelt. Auf die gleiche Strafe ist zu erkennen, wenn die 

Zuwiderhandlung durch falsche Angaben in Kenntnis ihrer Unrichtigkeit begangen oder geduldet 

worden ist. 

§ 21a Ordnungswidrigkeiten 

(1) Ordnungswidrig handelt, wer vorsätzlich oder fahrlässig 

1. der Offenlegungspflicht des § 5 Abs. 2 zuwiderhandelt; 

2. als verantwortlicher Redakteur oder Verleger – beim Selbstvertrieb als Verfasser oder 

Herausgeber – den Vorschriften über das Impressum (§ 6 und § 7 Abs. 1 und 2) 

zuwiderhandelt; 

3. als Verleger entgegen § 8 eine Veröffentlichung gegen Entgelt nicht als Anzeige kenntlich 

macht oder kenntlich machen lässt; 

4. jemanden zum verantwortlichen Redakteur oder Verantwortlichen für den Anzeigenteil 

bestellt, der nicht den Anforderungen des § 7 Abs. 3 entspricht; 

5. als verantwortlicher Redakteur oder Verantwortlicher für den Anzeigenteil zeichnet, obwohl 

er die Voraussetzungen des § 7 Abs. 3 nicht erfüllt; 

6. der Abgabepflicht nach § 9 Abs. 1 Satz 1 nicht rechtzeitig nachkommt. 

(2) Ordnungswidrig handelt auch, wer eine der in § 21 bezeichneten Taten fahrlässig begeht. 

(3) Ordnungswidrigkeiten nach Abs. 1 Nr. 1 können mit einer Geldbuße bis zu fünfzigtausend Euro 

geahndet werden. Ordnungswidrigkeiten nach Abs. 1 Nr. 2 bis 6 und Abs. 2 können mit einer 

Geldbuße bis zu fünftausend Euro geahndet werden. 

(4) Bei Ordnungswidrigkeiten nach Abs. 1 Nr. 1 und 3 kann auf Einziehung der Druckwerke und des 

zu ihrer Herstellung verwendeten Materials erkannt werden. § 23 des Gesetzes über 

Ordnungswidrigkeiten ist anzuwenden. 

(5) Die Verfolgung der in Abs. 1 Nr. 2 bis 6 und Abs. 2 aufgeführten Ordnungswidrigkeiten verjährt in 

drei Monaten. 

(6) Verwaltungsbehörde im Sinne des § 36 Abs. 1 Nr. 1 des Gesetzes über Ordnungswidrigkeiten ist 

das Regierungspräsidium. 




§ 24 Schlussbestimmung 

(1) Das Reichsgesetz über die Presse vom 7. Mai 1874 (RGBl. S. 64) ist nicht mehr anzuwenden. 

(2) Die Geltung 

1. der §§ 1 und 27 Abs. 1 Nr. 1 des Gesetzes über das Postwesen des Deutschen Reiches, 

2. des Gesetzes über Fernmeldeanlagen wird von diesem Gesetz nicht berührt. 


Literaturverzeichnis 

Berthold L. Flöpen / Paul-Josef Raue (Hrsg.): Zeitung der Zukunft – Zukunft der Zeitung, Bonn 1995 

Georg Erdmann / Bruno Fritsch: Zeitungsvielfalt im Vergleich, Mainz 1990 

Günther Rager / Bernd Weber (Hrsg.): Publizistische Vielfalt zwischen Markt und Politik, Düsseldorf 

1992 

Eva Brand / Peter Brand / Volker Schulze (Hrsg.): Medienkundliches Handbuch, Aachen 1994 

Claudia Mast (Hrsg.): ABC des Journalismus, Konstanz 1994 

Hermann Meyn: Massenmedien in der Bundesrepublik Deutschland, Berlin 1994 

Siegfried Weischenberg: Nachrichtenschreiben, Opladen 1990 

Günther Rager / Sigrun Müller-Gerbes / Anne Haage: Leserwünsche als Herausforderung, Bonn 1994 

Michael Haller: Die Reportage, Konstanz 1991 

Hermann Sonderhüsken: Kleines Journalisten-Lexikon, Konstanz 1991 

Michael Haller / Thomas Mirbach: Medienvielfalt und kommunale Öffentlichkeit, München 1991 

Heinz Pürer (Hrsg.): Praktischer Journalismus in Zeitung, Radio und Fernsehen, München 1991 

Walter von La Roche: Einführung in den praktischen Journalismus, München 1988 

Deutscher Presserat, Publizistische Grundsätze (Pressekodex) 

Deutscher Presserat, Schwarz Weiß Buch (Spruchpraxis) 

Aus folgenden Zeitungen wurden Artikel abgedruckt: Bergsträßer Anzeiger, Die Welt, Süddeutsche 

Zeitung, Bonner General Anzeiger 

Impressum 

Alle Rechte: Bergsträßer Anzeiger 

Organisation und Gestaltung: Claudia Treuer, Kristin Gabriel, Jana Meinberg, Julia Lais

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