PR_04_10 - Landesverband ParitÃ¤tischer Niedersachsen e.V.

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Parität Report 4-<strong>10</strong> >> Einer für alle(s) Seminar „Russische Sprache“ und Jugendarbeit in der Russischen Förderation in Nishnij Nowgorod Erfahrungsbericht über einen dreiwöchigen Sprachkurs im russischen Wolgagebiet Seit Jahren schreibt die Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland (IJAB) einen Russisch-Sprachkurs für haupt- und ehrenamtliche Mitarbeiter der Jugendhilfe aus. Der Sprachkurs ist für zehn Anfänger mit geringen Grundkenntnissen der russischen Sprache konzipiert, wird vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft des Gebietes Nishnij Nowgorod veranstaltet und von der Stiftung deutsch-russischer Jugendaustausch fi nanziert. Aufgabe ist die Förderung der internationalen Jugendarbeit und der jugendpolitischen Zusammenarbeit, um das gegenseitige Verständnis junger Menschen aus verschiedenen Ländern und Kulturkreisen zu erweitern, ihre Beziehungen zueinander zu festigen und Vorurteile abzubauen. Anke Eichler, Mitarbeiterin der Paritätischen Mitgliedsorganisation Frauenhaus Hameln e.V., bewarb sich bei der IJAB für den Sprachkurs, weil sie an der Teilnahme eines Projekts der deutsch-russischen Jugendarbeit eine große Chance für ihr berufl iches und persönliches Potenzial sah. Insbesondere im Hinblick auf weitere soziale Projekte des Paritätischen Hamelns in Brjansk, an denen sie bereits viermal teilgenommen hat, schien ihr das Angebot, einen Sprachkurs in Russland zu absolvieren, sehr interessant. Lesen Sie im Folgenden den Bericht von Anke Eichler über den Sprachkurs im russischen Wolgagebiet. Anreise und Unterbringung Die Anreise nach Russland erfolgte direkt mit Lufthansa von Frankfurt nach Nishnij Nowgorod. Die erste Woche des Sprachkurses verbrachten wir in Lasurnij. Lasurnij ist eine große Kinder- und Jugendferienanlage, eine recht komfortable Erholungsanlage, die umgeben von Wald und Wiesen direkt am Ufer der Oka liegt. Die Anlage ist am ehesten mit einem deutschen Kinder- und Jugenderholungsheim zu vergleichen. Es gibt pädagogische, medizinische und sportliche Angebote. Das pädagogische Konzept ist auf die Herausbildung einer umfassenden Persönlichkeit angelegt. Diese Einrichtung, in der wir in sehr gut eingerichteten Einzel- und Doppelzimmern untergebracht waren, liegt m.E. deutlich über dem russischen Standard hinsichtlich des baulichen Zustandes und der Ausstattung. Die zweite und dritte Woche des Sprachkurses verbrachten wir in Nishnij Nowgorod. Nishnij liegt ca. 350 km östlich von Moskau und ist die fünftgrößte Stadt Russlands, hat ca. 1,5 Mill. Einwohner und ist eine geschäftige Industriestadt. Vieles in Nishnij weckt Assoziationen mit westeuropäischen Großstädten: die Kleidung der Menschen, Fußgängerzonen mit exklusiven Läden und große Einkaufszentren. Wie in allen russischen Großstädten liegen aber auch hier die Extreme nah beieinander: die Exzesse der „goldenen Milliarde“, von der der Schriftsteller Alexander Solschenizyn spricht, und direkt daneben tiefes Elend und bittere Armut. Die SprachschülerInnen zu Besuch im Waisenhaus in Nishny. Der Sprachkurs fand in einem Internat für besonders begabte SchülerInnen statt. Das Selbstbewusstsein, der höfl iche Umgang miteinander und die Kleidung der 30
Parität Report 4-<strong>10</strong> >> Einer für alle(s) SchülerInnen lassen vermuten, dass es primär Kinder aus privilegierten Familien waren, denen diese Form von „Eliteförderung“ zugute kam. Sprachkurs Die russischen Sprachkenntnisse waren unter uns TeilnehmernInnen sehr unterschiedlich. Diese heterogene Ausgangssituation stellte eine große Herausforderung für unsere Sprachlehrerin dar, die sie mit Bravour gemeistert hat. Wir hatten sechs bis sieben Unterrichtsstunden täglich. Durch die hervorragende methodische Vielfalt der Übungen (Spiele, Lieder, Rollenspiele u.v.m), gab es nie Langeweile und wir hatten viel Spaß beim Lernen. Der unbeliebteste Teil des Unterrichts war ohne Frage das Erlernen der Grammatik: Es gibt viele Regeln und bedauerlicherweise noch mehr Ausnahmen! Auch wenn ich mich nicht fl ießend auf Russisch unterhalten kann, so habe ich doch soviel gelernt, dass meine Sprachkenntnisse für einen „Smalltalk“ zur Kontaktaufnahme und Vertrauensbildung für meine Arbeit im Frauenhaus als auch für meine Lehrtätigkeit im Migrantenbereich ausreichen. Neben dem Sprachkurs gab es Besichtigungstouren in den Städten Wyksa, Nishnij und Kstovo, in denen wir Jugend-, Sport- und Kreativzentren und Kinder- und Waisenheime besuchten. Abwechslungsreicher Unterricht: Auch Basteln im Kreativzentrum gehörte zum Angebot des Sprachkurses. Russische Jugendpolitik Trotz imponierender Wachstumsstatistiken steht Russland vor existenziellen Problemen: die endemische Korruption, eine besorgniserregende Ausbreitung von Drogen implizit Alkohol und eine demografi sche Krise. Für die Modernisierung des Landes braucht Russland das Engagement der Menschen. Insbesondere junge Menschen müssen an diesem Prozess zielorientiert und selbstbestimmend beteiligt werden. Die gegenwärtige Jugendarbeit hingegen ist diesem Ansinnen abträglich. Staatlich wirklich gefördert werden Jugendeinrichtungen, die sich mit staatlichen Zielen verbinden, verbunden mit einer intensiven individuellen Förderung von Talenten und Begabungen. Eigeninitiative und sozialkritische Bewegungen werden oft im Keim erstickt; erwünscht sind Konformität, Linientreue und Patriotismus. Umso erstaunlicher war es, dass wir in allen Jugendeinrichtung, die wir besuchten, mit den Sozialpädagogen offen über Drogenprobleme sprechen konnten. Das Problem wird durchaus gesehen und thematisiert. Es werden Kampagnen zur Aufklärung von Drogen- und Alkoholmissbrauch durchgeführt. Freizeitangebote (Basteln, Malen, Singen, Sport u.v.m) werden gemacht, um die Jugendlichen von der Straße zu holen. Inwieweit man damit gefährdete Jugendliche wirklich erreicht, sei dahin gestellt. Eine sehr positive Tendenz ist in der „Heimunterbringung“ zu erkennen. In Russland gibt es sehr viele „Sozialwaisen“, d.h. sie haben zwar Eltern, diese sind allerdings aus verschiedenen Gründen nicht in der Lage ihre Kinder adäquat zu versorgen. Insbesondere in den sehr jungen Familien treten immense Erziehungs- und Versorgungsprobleme auf. In diese Familien wird regelmäßig geschultes Personal geschickt, (hier würde man sie „Erziehungslotsen“ nennen) um die Familie zu beobachten. Wenn eine Kindeswohlgefährdung besteht, wird das Kind aus der Familie genommen und kommt in ein Heim oder zu Verwandten. Neuerdings wird nach Alternativen zum Heim geschaut; gibt es z.B. Ressourcen innerhalb der Familie (Großeltern, Geschwister). Sollte ein Kind beispielsweise zu den Großeltern kommen, so bekommen diese eine monatliche fi nanzielle Unterstützung. Ist eine innerfamiliäre Unterbringung nicht 31
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