Grundlagen kompetenzorientierten Lehrens und Lernens

... Empathie: Sich in die Denkweise der Lernenden einfinden können.
... Zutrauen: Die Lösung seiner Probleme findet der Lernende selbst. (vgl. ebenda)
Der Prozess der Selbstreflexion und der Einschätzung des eigenen Leistungsvermögens
sind die Voraussetzungen für die aktive Gestaltung des so wichtigen Dialogs zwischen Lehrenden
und Lernenden. Aspekte wie das Fördern und Fordern, das Zutrauen, Hinweisen und
Unterstützen beschreiben das Spannungsfeld der darauf ausgelegten Kommunikation. Folgerichtig
benötigen Lernende ausreichend Zeit und Ruhe, um ihr eigenes Lernen reflexiv in
den Blick nehmen zu können.
Gestaltungsmerkmale kompetenzorientierten Unterrichts sind für uns:
Lernarrangements, die motivieren und aktives Lernen und das Vorwissen von Schülern
einbeziehen.
Lernen, das konstruktivistische Erkenntnisse und Erkenntnisse der Neurobiologie impliziert.
Grundlagen
Schülerorientierung, die eine große Partizipation der Schüler an Lernprozessen ermöglicht.
Unterschiedliche Lernsituationen, die Wissen und Können miteinander verknüpfen.
Einbeziehung der Alltagserfahrungen von Lernenden in problemorientierten Aufgabenstellungen.
Lernarrangements, die auf Lerngemeinschaften setzen. So erfahren die Schüler das
Lernen als gemeinsam getragenen, aktiven Prozess. In diesem Zusammenhang
werden soziale Kompetenzen gefördert.
Etablierung von metakognitiven Strategien (z.B. Portfolio).
Projektartige Lernsituationen, die überfachlich, arbeitsteilig und kooperativ Lernprozesse
ermöglichen.
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