Grundlagen kompetenzorientierten Lehrens und Lernens

stupiden Jobs in ausreichender Zahl mehr gibt. „Flexibilität“, „Teamgeist“ und „Anpassungsfähigkeit“
sind hier in diesem Zusammenhang zu nennen.
Selbstreflexion als Schritt zur Selbstwirksamkeit
Der Lerntheke liegt eine Checkliste zugrunde, mit der die Schüler im Vor- und Nachhinein
eine Einschätzung ihres Könnens vornehmen sollen. Diese Liste dient somit einer Standortbestimmung
und ist Bestandteil von Positionierungsprozessen. Mit ihrer Hilfe lernen die
Schüler (zu Anfang in Begleitung) ihr eigenes Können zu hinterfragen und sich zu verorten.
Außerdem dient sie der Orientierung innerhalb der Lerntheke und verdeutlicht sowohl die
Stärken, als auch die auszubauenden Bereiche.
Verbindet man die einzelnen Wertungen untereinander, lassen sich Kurven zeichnen, die
übereinander gelegt die Entwicklung einfach visualisieren.
Das Formulieren eines weiteren Übungszieles fällt in den Bereich der Vorsatzbildung und ist
ein wichtiger Teil der Selbstwirksamkeitsentwicklung. Auch hier wird der „Glaube an die eigenen
Fähigkeiten, […] notwendige Handlungen so zu planen und auszuführen, dass künftige
Situationen gemeistert werden können“ trainiert (BÖNSCH, M. et al 2010).
Kompetenzüberprüfung als Chance
Die Kompetenzüberprüfung zielt in einigen Teilen (Aufgabe 1 und 3) ebenfalls auf einen
möglichst selbstgesteuerten Prozess im Rahmen der Performanz ab. Die Schüler haben die
Möglichkeit zwischen verschiedenen Darstellungsformen zu wählen (Weitere als die hier
angegebenen sind durchaus denkbar.). Der Arbeitsauftrag besteht darin, eine Argumentation
zu schreiben und das eigene Vorgehen zu kommentieren. Hierdurch wird ein Augenmerk auf
die typische Konstruktion der Argumentation und das Verständnis desjenigen gelegt, der den
Text schreibt. Ein umfassender Einblick in die internalisierten Strukturen und die Umsetzung
dessen wird möglich. Den Schülern können differenziertere Rückmeldungen gegeben werden.
Die Rückgabe der Kompetenzüberprüfung in Form eines Rückmeldebogens, der die
internalisierten Strukturen und die Umsetzung in den Blick nimmt, ist die Folge. Aussagen
wie „du hast die Struktur nicht erfasst“, weil er sich sprachlich unzulänglich ausdrückt und auf
Grund dessen Sätze auslässt, können endgültig entlarvt und als Spekulation aus der Schülerrückmeldung
verbannt werden.
Deutsch
Ein auf Weiterentwicklung und Lernprozess angelegtes Lehr- und Lernverständnis ist dann
möglich.
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