Schulpraktische Studien - Pädagogische Hochschule Oberösterreich

Ausbildungsinstitute APS
Elementar- und Grundstufenpädagogik
Sekundarstufenpädagogik
Inklusive Pädagogik
„Bei jungen Menschen ankommen“
ERZIEHUNGS-
KOMPETENZ
Rahmenbedingungen für
gemeinsames Lernen
schaffen
miteinander
kommunizieren
soziale Lernprozesse
gestalten
mit Konflikten
umgehen
Beziehungen aufbauen
und pflegen
SchülerInnen an der
Unterrichtsgestaltung
beteiligen
naiv handeln - imitieren
Studierende erhalten
Informationen über spezifische
Regeln, Vereinbarungen und
Gewohnheiten in der
Ausbildungsklasse und
übernehmen diese.
Studierende nehmen die
Kommunikation (Körpersprache,
Sprache, Feedback,…) der AusbildungslehrerInnen
im Unterricht
sowie die Kommunikation innerhalb
der Lerngruppe wahr und
übernehmen einzelne Elemente.
Studierende beschreiben
Aktivitäten und Kompetenzen von
SchülerInnen in unterschiedlichen
Sozialformen sowie deren
Initiierung und Führung durch die
AusbildungslehrerInnen.
Studierende beschreiben
beobachtete Konflikte und deren
Bearbeitung in der Ausbildungsklasse.
Studierende nehmen Kontakt mit
SchülerInnen auf, beschreiben ihre
Erwartungen, Gefühle und
Erfahrungen.
Studierende identifizieren
Gestaltungs- und Handlungsspielräume
von SchülerInnen in ihrer
Ausbildungsklasse und diskutieren
diese.
nach Vorgaben handeln - Handlungen
durchschauen
Studierende erkennen die spezifischen
Arbeitsvereinbarungen für
gemeinsames Lernen, sorgen für deren
Aufrechterhaltung in der Klasse und
diskutieren dies.
Studierende setzen sich mit ihrer
eignen Sprache auseinander und
werden sich darüber bewusst, welche
Kommunikationsformen
(sprachlich/nicht-sprachlich) in den
jeweiligen Situationen geeignet sind,
um von ihren SchülerInnen verstanden
zu werden.
Studierende gestalten Gruppenprozesse
nach Vorgabe der AusbildungslehrerInnen
und analysieren
Lernarrangements unter dem Aspekt
der sozialen Kompetenzsteigerung
einzelner SchülerInnen oder Gruppen.
Studierende verstehen Hintergründe
von Konflikten und werden sich ihrer
eigenen subjektiven Wahrnehmungen
bewusst. Bei Störungen und präventiv
zu deren Vermeidung intervenieren sie
nach dem Vorbild der
AusbildungslehrerInnen.
Studierende beobachten
unterschiedliche Personen
(AusbildungslehrerInnen, weitere
Bezugspersonen, Studierende,…) in
ihrem Kontakt mit den SchülerInnen
und analysieren deren Verhalten vor
allem unter dem Gesichtspunkt eines
rollenadäquaten Verhaltens (Nähe und
Distanz).
Studierende nehmen Interessen von
SchülerInnen wahr und überlegen
gemeinsam mit den AusbildungslehrerInnen
und den
SchülerInnen, wie diese im schulischen
Alltag berücksichtigt werden können.
generalisieren -
transferieren
Studierende vergleichen und
interpretieren Classroom-Management in
verschiedenen Ausbildungsklassen und
ziehen daraus Schlüsse für ihr zukünftiges
Handeln als LehrerInnen.
Studierende entwickeln ihr
kommunikatives Repertoire
(Gesprächstechniken, Rückmeldungen,…)
zur professionellen Verständigung mit
ihren SchülerInnen und deren Bezugspersonen
weiter.
Studierende beschreiben soziale
Kompetenzen einzelner SchülerInnen und
initiieren Lernprozesse besonders unter
dem Aspekt der sozialen Kompetenzsteigerung
von einzelnen SchülerInnen
und Gruppen.
Studierende übertragen präventive
Maßnahmen auf neue Situationen, gehen
mit Störungen konstruktiv um und
erweitern ihre Konfliktlösungsstrategien
durch Erprobung und Reflexion. Sie
reflektieren eigenes Verhalten in
Konfliktsituationen.
Studierende formulieren Bedingungen,
die ihnen ermöglichen, wertschätzende
Arbeitsbeziehungen zu SchülerInnen,
Eltern und KollegInnen aufzunehmen. Sie
erhalten Möglichkeiten zur Umsetzung,
beschreiben und vergleichen ihre
Erfahrungen dabei.
Studierende planen und gestalten
gemeinsam mit den SchülerInnen
Unterricht und
Mitbestimmungsmöglichkeiten
(Klassenrat, SchülerInnenparlament, Zielund
Verhaltensvereinbarungen,…) mit
Unterstützung der ABL
selbständig steuern
Studierende gewährleisten - entsprechend
der Klassensituation - einen angemessenen
Rahmen für das gemeinsame Lernen und
Arbeiten aller SchülerInnen.
Studierende sind mit ihrer ganzen Person in
der Klasse präsent und kommunizieren
verständlich mit einzelnen SchülerInnen und
der ganzen Lerngruppe.
Sie verständigen sich kompetent mit allen
SchülerInnen und deren Bezugspersonen
unterschiedlicher soziokultureller Herkunft.
Studierende begreifen Lernen als ein
Ineinandergreifen sozialer, motorischer und
kognitiver Lernprozesse. Sie beschaffen sich
die notwendigen Informationen über soziale
Kompetenzen und können Lernarrangements
unter dem Aspekt der sozialen
Kompetenzsteigerung arrangieren,
evaluieren und adäquat verändern.
Studierende handeln routiniert präventiv
und stimmen ihr Handeln auf die jeweilige
Situation ab.
Bei der Bearbeitung von Konflikten
berücksichtigen sie unterschiedliche
Sichtweisen bei gleichzeitiger
Rollenbewusstheit.
Studierende definieren funktionierende
Arbeitsbeziehungen, verfügen über
Möglichkeiten diese aufzubauen und
reflektieren ihre Beziehungsstrukturen zu
den SchülerInnen unter Einbeziehung des
Feedbacks der SchülerInnen.
Studierende unterstützen SchülerInnen in
ihrer persönlichen Entwicklung zu mündigen,
selbstbewussten Heranwachsenden und
übertragen ihnen Verantwortung für die
Gestaltung des Schullebens.
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