Schulpraktische Studien - Pädagogische Hochschule Oberösterreich

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Ausbildungsinstitute APS Elementar- und Grundstufenpädagogik Sekundarstufenpädagogik Inklusive Pädagogik „Mit heterogenen Gruppen arbeiten“ UMGANG MIT DIFFERENZEN*) Voraussetzungen für die Arbeit in heterogenen Gruppen klären Arbeit in heterogenen Gruppen (schriftlich) planen mit heterogenen Gruppen arbeiten Arbeit mit heterogenen Gruppen analysieren und evaluieren Haltung im Umgang mit Differenzen entwickeln naiv handeln - imitieren Studierende erhalten Informationen über unterschiedliche Voraussetzungen und Bedürfnisse von SchülerInnen und über schulische Rahmenbedingungen und besprechen diese. Studierende erhalten Einblick in die Planungsmodalitäten der AusbildungslehrerInnen für die Arbeit in heterogenen Gruppen unter besonderer Berücksichtigung von Individualisierung und Differenzierung. Studierende unterstützen die ABL bei der Arbeit mit heterogenen Lerngruppen im Co-Teaching. Studierende beschreiben naiv erlebte und beobachtete Situationen in denen verschiedene Lernvoraussetzungen und Bedürfnisse von SchülerInnen sichtbar werden und versuchen diese zu interpretieren. Studierende beobachten AusbildungslehrerInnen im Umgang mit Unterschieden und vergleichen diese mit eigenen Haltungen. nach Vorgaben handeln - Handlungen durchschauen Studierende erkennen und diskutieren Zusammenhänge zwischen der spezifischen Gestaltung der Arbeit in heterogenen Lerngruppen und den unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedürfnissen der SchülerInnen. Studierende planen abgeschlossene Sequenzen für heterogene Gruppen unter besonderer Berücksichtigung der unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedürfnisse von SchülerInnen. Studierende arbeiten - aufbauend auf detaillierten Vorinformationen - in abgeschlossenen Sequenzen mit entsprechenden Methoden mit heterogenen Lerngruppen. Studierende beobachten nach konkreten Vorgaben den Umgang von SchülerInnen mit verschiedenen Lernvoraussetzungen und Bedürfnissen und Anforderungen und beschreiben die Unterschiede dabei. Studierende erproben verschiedene Umgangsweisen mit Differenzen und beobachten die Wirkungen auf sich selbst und andere. generalisieren - transferieren Ausgehend von Basisinformationen der AusbildungslehrerInnen holen Studierende selbstständig Hintergrundinformationen ein, um die Arbeit in heterogenen Lerngruppen planen und gestalten zu können. Studierende übertragen ihre Planungskompetenzen in unterschiedlichen Kontexten auf unterschiedliche Planungsnotwenigkeiten (z.B. längerfristige Planungen, Projekte, Förderplan,…) und entwickeln diese weiter. Aufbauend auf die eigene Analyse von individuellen Voraussetzungen, Bedürfnissen und Lernstrategien arbeiten Studierende mit entsprechenden Methoden mit heterogenen Lerngruppen. Studierende beobachten nach selbst gewählten Kriterien den Umgang von SchülerInnen mit verschiedenen Lernvoraussetzungen und Bedürfnissen mit Anforderungen, analysieren die Unterschiede dabei und ziehen Schlüsse daraus. Studierende reflektieren kritisch eigene Haltungen im Umgang mit Differenzen und erkennen individuelle Entwicklungsmöglichkeiten. selbständig steuern Studierende analysieren selbstständig unterschiedliche Voraussetzungen und Bedürfnisse von SchülerInnen, um eigenständig die Arbeit in der heterogenen Lerngruppe planen und gestalten zu können. Studierende evaluieren ihre eigenen Planungsmodelle und entwickeln sie für die Gestaltung ihrer zukünftigen Arbeit mit heterogenen Lerngruppen weiter. Studierende gehen situativ flexibel auf individuelle Bedürfnisse der SchülerInnen ein. Studierende evaluieren selbstständig, ob die Angebote in der heterogenen Lerngruppe allen SchülerInnen mit ihren unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Bedürfnissen gerecht werden. Aus den gewonnenen Ergebnissen ziehen sie Konsequenzen für die Weiterentwicklung ihres pädagogischen Handelns. Studierende nehmen weitgehend vorurteilsfrei Differenzen wahr und schaffen ein Lernklima in dem niemand benachteiligt wird. 19
Ausbildungsinstitute APS Elementar- und Grundstufenpädagogik Sekundarstufenpädagogik Inklusive Pädagogik Bedingungsanalyse – Hilfreiche Informationen für gelingendes Unterrichten in meiner Praxisklasse Was kann ich in dieser Praxisklasse besonders gut lernen? Gibt es Schwerpunktsetzungen in der Klasse? Worauf ist diese Schule besonders stolz? Gibt es Schwerpunktsetzungen in der Schule? Worauf ist besonderes Augenmerk zu legen, um Lernen für alle Schüler/innen zu ermöglichen? Worin liegen Stärken und Unterstützungsbedürfnisse einzelner Schüler/innen? Arbeiten die Lehrer/innen im Team zusammen? Was ist dabei zu beachten? In welcher Form werden wir Studierende zusammenarbeiten? Welche Gegebenheiten /Spezifika sind für gelingenden Unterricht zu beachten? A) Personell: Welche Lehrer/innen unterrichten in dieser Praxisklasse und sind meine Ansprechpartner/innen bei praxisrelevanten Fragen? B) Räumlich und materiell: Welche Räume/Materialien und Geräte stehen zur Verfügung? 20
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