Dokumentation der 1. Bildungskonferenz im Dezember 2009

Den Reichtum unserer Bildungslandschaft auszuschöpfen gelingt leichter, wenn wir uns
gegenseitig unsere unterschiedlichen Perspektiven erläutern, uns gegenseitig aufmerksam
machen und auch gegenseitig in Frage stellen. Um dies nicht nur punktuell zu erfahren,
müssen wir in unsere Landschaft ein Netzwerk legen, das uns hilft, ökonomisch und
zielgerichtet uns gegenseitig zu unterstützen.
Einen Schritt in diese Richtung stellt die heutige Bildungskonferenz dar, in der unterschiedliche
Akteure dieser Bildungslandschaft zusammenkommen, die Vielfalt dieser
Landschaft deutlich machen und sich austauschen.
Ich bin der festen Überzeugung, dass nur ein systematisches Vorgehen in überschaubaren
Einheiten mit gemeinsamen Absprachen und Zielsetzungen erfolgreich sein kann.
Das vorrangige Ziel, das der Kooperationsvertrag des Rhein-Sieg-Kreises und des Landes
Nordrhein-Westfalen formuliert: „dass eine bestmögliche individuelle Förderung von
Kindern und Jugendlichen sicherzustellen [ist]“ macht es notwendig, dass gemeinsam
die Landschaft erschlossen wird, um optimale Wege für die jeweiligen Personen zu erkennen,
um die richtigen Wege aufzeigen zu können und ggf. auch kompetente, speziell
ausgebildete Wanderführer zu vermitteln und um die Stellen zu finden, wo Jugendliche
verloren gehen können.
Der gemeinsame Blick auf die Bildungslandschaft „Rhein-Sieg-Kreis“, mit all ihren Akteuren
und Rahmenbedingungen kann die Voraussetzungen schaffen, dass keiner sich verläuft,
dass Schwachstellen aufgedeckt werden und dass für die Entwicklung aller Kinder,
Jugendlichen und Erwachsenen optimale Bedingungen geschaffen werden.
Ein Kind, das im Rhein-Sieg-Kreis aufwächst, wird sich immer dann gut aufgehoben fühlen,
wenn durch gemeinsame Anstrengungen vor allem Folgendes gelingt:
• wenn der Wechsel von einer Schulform zu anderen ohne Brüche verläuft, d.h.
• wenn es darauf vertrauen kann, dass eingeschlagene Wege auf den Gebieten
des Wissens, der Methoden, des sozialen Lernens geradlinig aufeinander aufbauen;
• wenn die ihm bescheinigten Leistungen in der einen Schule oder Schulform bei
einem Schulwechsel eine verlässliche Orientierung für den weiteren Schulweg
darstellen;
• wenn ihm vielfältige Förderangebote erlauben, sein eigenes Potential zu erschließen
und zu nutzen;
• wenn es – über die Schulformen hinweg – schrittweise und altersgemäß in seiner
Entwicklung zum eigenverantwortlichen Lerner begleitet wird.
Das Schritttempo und die Wege, die die Schulen dabei einschlagen, bestimmen sie selber;
auch, was sie in ihren Rucksack einpacken und wie schwer sie ihn beladen. Wichtig
ist, dass große Teile des Kollegiums mitziehen und man gemeinsam den Ranzen
schnürt, professionell und neuen Ideen gegenüber aufgeschlossen. Mir ist dabei bewusst,
dass Schulen auf ihrem Weg Proviant benötigen, insbesondere in Form von Unterstützungssystemen:
Fortbildungsangebote zur Verbesserung der Qualität von Unterricht,
zur Sensibilisierung im Umgang mit Kindern und Jugendlichen, deren Muttersprache
nicht Deutsch ist; Management-Know-how für schulische Steuergruppen etc., solche
Angebote müssen dauerhaft bereitgestellt werden.
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