Schulmedizin – Osteopathie - Osteopathic Research

Das Wissen zur Osteopathie und deren Akzeptanz bei Ärzten im Kanton Zürich Eine Online – Umfrage Konstanze Wiesend 2009
ungefähr 85% dieser Behandlungsverfahren nicht die wissenschaftlichen Kriterien.
(Ernst, 1995). Er gibt zu, dass die wissenschaftlichen Verfahren der
Komplementärmedizin noch weniger validierbar sind als jene in der Schulmedizin,
aber man sollte die Bemühungen der CAM sehen und anerkennen, da sie immer
erfogreicher bezüglich Wissenschaftlichkeit werden. Es existiert ein weiteres
Argument, das gegen Komplementär- und Alternativmedizin spricht, nämlich, dass
die Philosophie der Komplementär – und Alternativmedizin so offensichtlich falsch
ist, dass es Zeitverschwendung wäre überhaupt damit wissenschaftlich zu forschen.
Ernst meint dazu, dass es stimmt, dass der CAM oft eine fundierte theoretische
Basis fehlt und manches auf philosophischen Aspekten aufgebaut ist, doch sagt er
auch, dass in der Historie der Medizin manche Annahmen falsch waren und sie im
Laufe der Zeit korrigiert wurden.
Die Philosophie und geschichtliche Entwicklung der medizinischen Richtungen, der
Schul - und der Komplementärmedizin, scheinen in dieser Diskussion ein
interessanter Aspekt zu sein. Liem (2006) schreibt dazu ,daß heilkundliche Verfahren
nicht einfach existieren, sie entwickeln sich undie entstehen unter der Annahme
bestimmter Paradigmen, die verschiedenen Prozessen unterworfen sind (Liem,
2006).
Die Schulmedizin wurde von Paradigmen geprägt, schreibt Liem weiter. Eines dieser
Paradigmen ist der Fragmentismus. Fragmentismus bedeutet, dass alles auf Teile,
Moleküle, Zellen, Viren und deren Wechselwirkungen zurückführbar und erklärbar ist.
Die Beschränkung auf den aristotelischen Ursachenbegriff der Causa efficiens
(wirkende Ursache, auswirkende Ursache) ist ein weiteres Paradigma der
Schulmedizin. Sie stützt sich vorwiegend auf unikausale lineare Ursachen –
Wirkungs – Prinzipien, wobei weitere aristotelische Ursachen wie causa materialis,
causa formalis und causa finalis) unberücksichtigt bleiben, was dazu führt, dass sich
die Schulmedizin auf die Gesetze der Chemie, klassischen Physik und
Virchowschen Zellularpathologie stützt. Ebenso nennt er als Paradigma den
statistischen Reduktionismus, mit dem er beschreibt, dass die wissenschaftlichen
Erkenntnisse in der Medizin zum grossen Teil auf Vergleich von Fallzahlen basieren.
28