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10 26. August 2011 /Nr. 34 DieSparkassenZeitung Dossier: sparkassen &schulen Arbeitskreis „Schule-Sparkasse“ empfiehlt „Lust und Last das Konsums“ Mit eigenem ausgabeverhaltenkonfrontiert Seit über zwanzig Jahren gibt es bei uns einen Arbeitskreis „Schule-Sparkasse“, in dem wir Jahresaktivitäten für junge Leute diskutieren, abstimmen und diese entsprechend umsetzen. Die Meetings finden mindestens einmal pro Jahr statt, inzwischen jeweils am Mittwoch der 2. Schulwoche nach den Sommerferien. Der Arbeitskreis ist mit Rektoren, Fachlehrern und Mitarbeitern der Sparkasse besetzt und wird von einem ehemaligen Rektor einer Realschule geleitet. erharD Morath sparkasse Bonndorf-stühlingen Jugendgruppen besuchen regelmäßig die Sparkasse Bonndorf-Stühlingen. Ein herausragendes Segment der Kooperation mit =Schulen ist der Informationsvormittag. Foto Sparkasse Die Reihe vonThemen und Projekten, die verwirklicht wurden– das Planspiel Börse, Jugendpreisausschreiben, die Einführung des Euro, wirtschaftskundliche Wochenendseminare für Pädagogen, Taschengeld, Verkehrserziehung, Online-Banking, die Angebote des Deutschen Sparkassenverlages zum Sparkassenschulservice, Berufsinfotage an Schulen, Bewerbungstraining, Kulturfonds, Projekttage an Schulen zu Wirtschaftsthemen, Börsenbesuche in Mailand, Zürich, Frankfurt, Stuttgart –ließe sich vielfältig fortführen. Wir sind stets als Sparkasse mit Mitarbeitern, mit unserem Namen, mit Räumlichkeiten und finanzieller Unterstützung an exponierter Stelle mit eingebunden oder tretenals alleiniger Anbieter auf. Ein herausragendes Segment der Kooperation mit unseren Schulen war von Anfang an das Angebot an Abschlussklassen zu einemInformationsvormittag. Dabei gestalten die Mitglieder des Arbeitskreises die Themen selbst. Wir arbeiten die Inhalt aus, laden die Klassen ein und vereinbaren Besuchstermine. Und so kam eseines Tages zu dem Workshop „Lust und Last des Konsums“, ein Thema, das sich ideal in unser Gesamtkonzept „Jugendmarkt“ integrieren ließ und fürbeiden Seiten eine echte Win-win-Situation schuf. Die Agenda des Infotages enthält verschiedene Elemente, diedie Jugendlichen in Klassenverbandstärke mit ihrem eigenen realen Ausgabeverhalten konfrontiert. Die „Lust“ des Geldausgebens kommt in Schlagwörtern wie: Freiheit, Freunde finden, Selbstständigkeit, gut für die Wirtschaft, tolles Gefühl erleben, Verzichten lernen können oder „geil“ „coole Sache“ zur Sprache. Die „Last“ als Gegenpol erarbeiten wir parallel und stoßen auf Begriffe wie: Konsumrausch, Suchtgefahr,Geld ist weg – was dann, Schulden machen geht doch, Müll, Gesundheit, echte Werte bleiben auf der Strecke, Werbung, Markenartikel und enden sporadisch auch in der Selbsterkenntnis, die Schattenseiten des Konsums in der eigenen Hand zu halten. Nach einer schöpferischen Pause mit Getränken, Brötchen und Obst bringen die Teilnehmer ihre imVorspann erarbeiteten Eindrückeineinem Fazit zu Papier und geben der VeranstaltungSchulnoten. In der Folgewoche teilen wir jedem Jugendlichen und der Schule mit, wie viel Euro im Schnitt die Klasse, einschließlich Höchst- und Niederstwert, pro Woche eigenes Geld für persönlichen Konsum ausgibt. Diese Angaben erfragen wir zu Beginn des Workshops, ohne Namensangabe. Die Rückmeldungen sind fantastisch, sowohl vonSeiten der Schule, der Eltern als auch der Teilnehmer.Hinweise an mich als Moderator des Workshops wie: „Zum ersten Mal in meinem Leben habe ichmir ernsthaft Gedanken gemacht, wie viel Geld ich in einer Woche ‚verputze‘ und wozu, “waren mit entscheidend, dieReiheüber drei Jahre hinweg fortzuführen. Von Mal zu Mal wurden neue Erkenntnisse der Schüler in den folgenden Präsentationen mit aufgenommen. Die Nähe zur Realität nahm stetig zu. Unsere Kundenberater erhielten die Ergebnisse ebenfalls und hatten in Gesprächen mit Jugendlichen sinnvolle Ansatzpunktezuunseren Produkten als Problemlöser überzuleiten. Im Arbeitskreis „Schule-Sparkasse“ interessierte anschließend derVergleich unterschiedlicher Alters- und Schultypen. Die Betrachtung der Zeitreihe von2008 bis 2010 ergab die etwas überraschende Feststellung, dass die durchschnittliche Konsumquote mit 25,35 Euro pro Woche und Schüler sich kaum verändert hatte, also nicht angestiegen war.Unsere weitereVermutung,dass ein höheres Bildungsniveau eine geringere Konsumquote ergeben könnte, bestätigte sich nicht. Für uns ergab sich durch die öffentliche Diskussion über die Presse, die Wohlfahrtsverbände, die Verbraucherberatung, die Schulen und im Hause unserer Sparkasse selbst ein Mehrwert, der sich nicht beziffern lässt, aber nachhaltig Wirkung zeigte. Infotage bei der Sparkasse können wir seit dem als echtes „Leuchtturmprojekt“ betrachten. Nichtsdestotrotz entschied der Arbeitskreis „Schule-Sparkasse“ den Fokusauf ein neues Thema zu richten. Dabei sollen die Sicherheit im Onlinebanking, Kauf im Internet und der Zahlungsverkehr eine zentrale Rolle spielen. Warum nicht –Veränderungen sind nötig, das Salz an der Suppe oder Chili am Döner.Dynamik hat selten geschadet, schon gar nicht im Jugendbereich. Egal,was der Arbeitskreis am Ende entscheiden wird, wir werden uns für die kommenden Infotage mit einem neuen Thema einrichten und freuen uns über einen gewachsenen, aufwändigen, aber in sich effizienten Kontakt zu Schulen, zu Schüler und Eltern. Sparkassen-SchulService der DSV-Gruppe E-Learnboardstatt Kreide für dasKlassenzimmer Ob „E-Learnboard“ fürs Klassenzimmer oder Depotcheck beim Planspiel Börse per Smartphone –mit seinem Produktportfolio genießt der Sparkassen-SchulService laut DSV-Gruppe (DeutscherSparkassenverlag) bei Instituten und Schulen ein hohes Ansehen. Das bestätigte auch eine von der DSV-Gruppe durchgeführte aktuelle Umfrage. Statt auf Tafeln und quietschende Kreiden setzen Bildungseinrichtungen auf elektronischeWhiteboards. Foto dpa Mit dem Smartphone können die Studenten ab der neuen Spielrunde auf den Depotbereich zugreifen. Foto dpa In Zeiten mobiler Kommunikation und elektronischer Medien müssen auch Lehrmaterialien Schritt halten. Nur sopassen sie optimal zu den Erwartungen der jeweiligen Zielgruppe. Im Falle des Sparkassen-SchulService beweise der Deutsche Sparkassenverlag (DSV) neben der methodisch-didaktischen Kompetenz auch den erwarteten medialenState of the Art. Dies werde durch eine aktuelle Sparkassenumfrage belegt, so die DSV-Gruppe: 91 Prozent der Befragten seien mit dem Sparkassen-SchulService allgemein sehr zufrieden. Höchste Zufriedenheit erzielt das Sortiment im Bereich Lernmethodik/Lerntipps. Praktisch alle Sparkassen (99 Prozent) planen, die Leistungen auch künftig im gleichen Umfang wie bisher zu nutzen. Außerdem loben die Institute das verständliche und vielfältige Angebot. Erfreulich auch das gute Feedback aus der pädagogischen Praxis, zeige es doch die Wertschätzung des Sparkassenengagements. Sich mit diesen Materialien bei Lehrern, Schülern und auch Eltern zu positionieren, zahle also aufs Image der Instituteein. Wie sich gute Tradition mit stetiger Innovation bei SchulService-Angeboten verknüpft, lässt sich laut DSV-Gruppe beispielhaft amKlassiker Planspiel Börse festmachen. 143 Sparkassen geben in der Umfrage hierzu eine Rückmeldung. Fazit: 93 Prozent der Institute sind mit dem Wettbewerb sehr zufrieden und werden ihn weiterhin anbieten. Besonderes Lob finden die inhaltliche Qualität und Aktualität. Teilnehmer des Planspiel Börse für Studenten können ab der neuen Spielrunde über ihre Smartphones aufden Depotbereich zugreifen. Dazu gibt esjetzt auch eine Facebook-Applikation zum Planspiel. E- Learnboard statt Kreide für die Klassenzimmer von heute. Die neue Medienwelt ist in den Klassenzimmern genauso angekommen wie die IT-affinen Junglehrer, sagt die DSV-Gruppe: Statt aufTafel und quietschende Kreide setzen Schulen mehr und mehr auf sogenannteinteraktive Whiteboards. Damit können vom Computer projizierte Unterrichtsinhalte ander elektronischen Tafel von Lehrern und Schülern bearbeitet, ergänzt, gespeichert und verteilt werden. Die Aktion zum Finanzpass „Online shoppen ohne Reue“ ist laut DSV- Gruppe bei Sparkassen aufgroße Resonanz gestoßen: Insgesamt 100 Institute sind dabei. Bis Ende Mai 2011 wurden 40 000 Schülerhefte und 3000 Lehrerheftesamt CD-Rom und Internetzugang ausgeliefert. Mit diesen Gratisexemplaren pflegten die Sparkassen ihre bestehenden Schulkontakte intensiv. Viele thematisierten zudem in der Öffentlichkeit dieses erneute Beispiel gesellschaftlichen Engagements zum Verbraucherschutz. Bildungsserver wiesen auch aufdie Aktion und die Materialien hin. Der DSVwird dokumentieren, wie zigtausend Schüler und Lehrer derzeit mit den Online-Finanzpassmaterialien arbeiten und Tipps zum Einsatz geben. Aktuell und beliebt seien die Seminare und Workshops zur Medienkompetenz. Eine Gelegenheit für lokale Kontakte zuSchülern, Eltern und Lehrern. Bislang buchten Sparkassen Veranstaltungen oder auch kompletteVeranstaltungsreihen. Finanziert werden diese beispielsweise über eigene Stiftungen. Imagewirksam ließe sich hier auch mit lokalen Medien kooperieren. Die Stadtsparkasse Dessau adressierte in einer speziellen Veranstaltung Mitarbeiter vomJugendamt, Erzieher, Elternvertreter und Lehrer, soder DSV. Den Vortrag „Facebook,Google und Co“hielt ein Referent ausdem Pool des Sparkassen-SchulService.Jeder einzelne der 73 Teilnehmer gab positives Feedback – etwa zum umfassenden Überblick über diverse Netzwerke mit Beispielen oder auch zu den Handouts. DSZ
26. August 2011 /Nr. 34 DieSparkassenZeitung Dossier: sparkassen&schulen 11 Baden-Württembergische Bank ist Partnerunternehmen von „business@school“ starthilfefür Manager vonmorgen Wirtschaftsthemen anschaulich und praxisnah an Schulen zu vermitteln, das ist das Ziel von „business@ school“. Die Baden-Württembergische Bank (BW-Bank) ist seit fünf Jahren Partnerunternehmen der Bildungsinitiative der Unternehmensberatung The Boston Consulting Group. Im kommenden Schuljahr werden elf Mitarbeiter der BW-Bank an vier Gymnasien in der Region gehen, um ihr Wissen als Betreuer an die Schüler weiterzugeben. Einer dieser elf BW-Banker ist Florian Keller. Der 24-Jährige nahm im Jahr 2005 noch selbst als Schüler des Gauß-Gymnasiums Hockenheim anbusiness@school teil. Sein Team entwickeltedamals eineGeschäftsidee für ein Produkt zur Verschönerung von Bildschirmen. Heute arbeitetKeller alsVermögensmanager- Assistent in der Filiale Eberbach der BW-Bank. „Interesse für Zahlen hatte ich schon immer. Das business@ school-Projekt, bei dem wir reale wirtschaftliche Zusammenhänge analysierten, hat mich damals in meinem Wunsch bestärkt, Banker zu werden. Heute gebe ich diese Begeisterung an die Schüler weiter“, erklärt Keller. Ein business@school-Seminarkurs läuft über ein ganzes Schuljahr. Zunächst untersuchen die Teilnehmer einen börsennotierten Konzern sowie einen mittelständischen Betrieb aus ihrer Region und entwickeln anschließend eine eigene Geschäftsidee samt Businessplan. Kennzahlen, Gewinn und Umsatz zu berechnen und die Zukunft von Unternehmen wie Porsche oder des Gemüsehändlers vor Ort darzustellen, sind dabei nur einige der Aufgaben der Oberstufenschüler. Dabei erwerben sie wertvolles BWL-Wissen von Wirtschaftsprofis, trainieren im Team wichtige Schlüsselqualifikationen und üben sich darin, Präsentationen zu gestalten. Darüber hinaus setzen sich die Schüler intensiv mit einem Thema – von der ersten Idee bis zur Umsetzung des Projekts –auseinander. Dabei lernen sie laut BW-Bank auch die wichtige Rolle vonBanken als Finanzierungspartner der Unternehmen kennen und entwickeln so ein besseres Verständnis –oder wie Keller vielleicht sogar ein vertieftes Interesse –für die Branche. Mehr als 80 Schulen beteiligen sich an Initiative Seit der Gründung von business@ school 1998 beteiligen sich in jedem Jahr über 80 Schulen ausDeutschland, Italien, Österreich, der Schweiz und Singapur an der Initiative. Im Jahr 2006 saß Helmut Dohmen,Bereichsleiter Privatkunden Region Stuttgart der BW-Bank, erstmals in der Jury und wählte die beste Schüleridee Baden- Württembergs aus. „Vor allemfaszinieren mich die frischen Ideen und der Gestaltungswille der Jugendlichen –die Manager von morgen sind kreativ und denken lösungsorientiert“, zeigt sich Dohmen begeistert und trug die Idee von business@school daher in die BW-Bank. Mit dem Schönbuch-Gymnasium in Holzgerlingen konnte Dohmen eine sehr engagierte Schule gewinnen, die mittlerweile fünf Mal business@school Die jungen Oberstufenschüler entwickeln eine eigene Geschäftsidee und erstellen anschließend einen Businessplan. Foto LBBW erfolgreichals Seminarfach angeboten hat. Im nächsten Jahr weitet die BW- Bank ihr Engagement auf das Schelztor-Gymnasium in Esslingen, das Gymnasium Plochingen und das Auguste- Pattberg-Gymnasium in Mosbach aus. Elf BW-Bank-Mitarbeiter besuchendiese Schulen undgeben als Praktikeraus der Wirtschaft ihr Wissen und ihre Erfahrungen an die Jugendlichen weiter. Die Schüler treffen „ihren“ Betreuer ausder Wirtschaft bis zu siebenmal im Schuljahr –meist vor Ort an der Schule. Zusätzlich stehen die Betreuer den Teams per Telefon und E-Mailzur Seite. „Neue Ideen mit den Schülern zu diskutieren und sie dabei für das Thema Bank zubegeistern ermöglicht mir, meinen Berufsalltag zu verlassen und neue Impulse zu bekommen“, erklärt BW-Bankerin Daniela Krainz, die zum zweiten Mal die Schule in Holzgerlingen betreut. Und Keller meint: „Ich lerne von Schülern etwa bei der Moderation von Diskussionen und kann damit meine sozialen Kompetenzen verbessern. Das hilft mir im Job.“ So profitierten nicht nurdie Schüler,sondern auch die Bank vonbusiness@schoolals einer Art Personalentwicklungsmaßnahme, bei der Mitarbeiter gezielt ihreFähigkeiten als Mentoren und zum Wissenstransfer ausbauen können. DSZ DossierleseZeichen lesen? Zu Oma Friedas Zeiten war auch die Zeitungswelt noch in Ordnung. Vor sieben Uhr kam das gedruckteDing zwar nie an, aber das reichte. Der jugendliche Köpckewar zu diesem Zeitpunkt der erste Fernsehschwarm für Oma Frieda. Der Mann kam am Abend, erzählte vomGeschehen am ganzen Tag, war aber nicht selten mit seiner Chronik von gestern, also vom Tag zuvor. So musstejeder Kopf,wenn er klug sein wollte, einmal am Taghinter einer Zeitung verschwinden. Das AbofürsTageblatt wurde damals beinahevererbt, die Zeitung von vorne nach hinten gelesen. Inzwischen wissen wir alle überall und zu jeder Zeit viel mehr. Wir lesen von Gaddafis Flucht, lassen uns anstandslosStunden später erklären, dass erdoch nicht geflohen sein dürfte. Richtigstellungen oder sogar gesetzlich verbriefter Gegendarstellungsanspruch, das sind wohl Begriffeaus der Zeit der Dinosaurier,oder? Die Urenkel von Oma Frieda chatten, twittern oder posten. Sie haben somanchen technischen Dreh eben viel schneller raus. Dennoch: Der Medienkonsum verträgt nach wie vor Steuerung. Wo früher Reihenfolge der Seiten oder Platzierung der Texte eine entscheidende Rolle spielte, ist inzwischen der mündige Konsument gefragt. Da wirkt es schon mehr als beruhigend,wenn die vielfältigen Initiativen für eine kompetente Mediennutzung derart viel Zuspruch erfahren, wie dieses Dossier dokumentiert. Fu Schülerzeitungswettbewerb der rheinischen Sparkassen Kritisch undkompetent mit Medien umgehen Zeitungen, egal ob in gedruckter oder digitaler Ausführung, sind für eine pluralistische Demokratie unerlässlich. Durch Hintergrundberichterstattungen und Kommentierungen tragen sie zur Orientierung und Meinungsbildung bei, geben Impulse, sich (kritisch) mit Inhaltenauseinanderzusetzen, neue Blickwinkel zuzulassen. Margareta linDeroth rheinischer sparkassen- und giroverband Die nordrhein-westfälische Schulministerin Sylvia Löhrmann (links) mit Michael Breuer, Präsident des Rheinischen Sparkassen- und Giroverbandes (hinten rechts) und der Gewinner-Redaktion „Eicki“ bei der diesjährigen Preisverleihung. Foto Schmidt-Dominé Wer darüber hinaus selbst eine Zeitung macht, lernt noch stärker, sich mit der gesellschaftlichen Umwelt auseinanderzusetzen: Welche Themen gibt es, könnte es geben? Warum? Was ist interessant, was nicht? Zudem: Wer eine Zeitung selbst macht, kann kompetent mit Informations- und Kommunikationsmedien umgehen. Er verfügt also über eine Schlüsselqualifikation, die notwendig ist, will man selbstständig aus der heute üblichen Informationsvielfalt kritisch und kompetent das jeweils Wichtige auswählen. Je früher man dies lernt, destobesser. Zum Selbstverständnis der Sparkassen gehört ein vielfältiges gesellschaftliches Engagement mit dem Ziel, die Anforderungen von Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt in Einklang zu bringen. Damit tragen sie dazu bei, den gesellschaftlichen Zusammenhalt zu festigen, die Lebensqualität vor Ort zu erhöhen. Überall wirken sie daran mit, die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Grundlagen zuerhalten, zu stärkenund zu erneuern. Ein nachhaltiges gesellschaftliches Engagement der rheinischen Sparkassen und des Rheinischen Sparkassen- und Giroverbandes (RSGV) ist beispielsweise seit nunschon dreißig Jahren der Schülerzeitungswettbewerb, den sie gemeinsam mit zehn regionalen Tageszeitungen veranstalten und an dem jährlich im Durchschnitt 200 Schülerzeitungenteilnehmen. Traditioneller Start ist nach den Herbstferien. Bis Ende Januar des darauffolgenden Jahres können die jungen Blattmacherinnen und –macher in den Kategorien „Grundschule“, „Förderschule“ und „Klassen 5-13“ihreZeitung einreichen. Die Bewertungder Zeitungen nimmt eine Jury aus Redakteurinnen und Redakteuren der zehn beteiligten Tageszeitungen, einem Journalistik –Professor,dem Geschäftsführer des Journalistik-Instituts (Formatt) an der Universität Dortmund sowie zwei Jurorinnen für die Kategorien„Grund- und Förderschule“ vor. In diesem Jahr zeigte sich die Jury erneut beeindruckt von der durchgängigen Professionalität, Themenvielfalt und -wahl und einem teilweise exzellenten Layout der eingereichten Schülerzeitungen. Umso schwerer fiel es ihr,die besten Schülerzeitungen zu prämieren. Dabei hat keine teilnehmende Redaktion etwas zu verlieren –jedes Redaktionsmitglied erhält mindestens ein Teilnahmegeschenk und die Chance auf mehr. Denninsgesamtwerden jährlichPreise im Wert von15000 Euro ausgelobt,die Siegerredaktion in der Kategorie „Klassen 5-13“ erhält immerhin 2000 Euro,die redaktionsgebunden genutzt werden müssen, also der Schülerzeitung und damit der Schule wieder zugute kommen. Die von der Jury ausgewählten Siegerzeitungenwerden immer zu einer besonderen Siegerehrung nach Düsseldorf eingeladen, in deren Verlauf die Jung-Redakteure sowie das sie begleitende, meist sehr stolze Lehrpersonal die tatsächliche Prämierung erfahren. Anlässlich des dreißigjährigen Jubiläums des rheinischen Schülerzeitungswettbewerbs fand die Siegerehrung in diesem Jahr im Düsseldorfer Apollo Varieté statt. Die nordrhein-westfälische Schulministerin, Sylvia Löhrmann, und RSGV-Präsident Michael Breuer überreichten gemeinsam die Gewinne andie erfolgreichen Schülerredaktionen. Füralle Beteiligten ist der Schülerzeitungswettbewerb immer ein Erfolg auf ganzer Linie. Den rheinischenSparkassenbietet er eineideale Möglichkeit, frühzeitig eine positiveAssoziation bei Kindern und Jugendlichen hervorzurufen. Durch die Regelmäßigkeit des Wettbewerbes erfahren die Kinder und Jugendlichen nämlichlangfristigeine feste Bindungandie Sparkassen,die mehr sind als nurreine Kreditinstitute. Auch die Lehrkräfte und Eltern lernen die Sparkassen noch einmalaus einem anderen Blickwinkel kennen, können sie dadurch doch eine Seite des gesellschaftlichen Engagements erleben. Unterstellt man einmal pro Wettbewerbsjahr die rund zweihundert im Durchschnitt teilnehmende Redaktionen à zehn Mitglieder, so macht das rund 60 000 Schüler,die in den vergangenen dreißig Jahren am Wettbewerb teilgenommen haben. Natürlich, es gibt noch weitere Schülerzeitungswettbewerbe, aber keinen von ihnen gibt es seit einer vergleichbar langenZeit. Daher kann man mit Fugund Recht behaupten, dass sich der Schülerzeitungswettbewerb der rheinischen Sparkassen zu einer nachhaltigen Markeentwickelt hat, ausdem rheinischen Schul- und Sparkassenalltag nicht mehr wegzudenken ist. Im Herbst startet der Schülerzeitungswettbewerb zum 31. Mal. Nähere Informationen zum Schülerzeitungswettbewerb der rheinischen Sparkassen unter www.schuelerzeitungrheinland.de oder telefonisch bei Margareta Linderoth, RSGV (0211-3892- 234). kurZMelDungen Damit Wissen zum erlebnis wird Wissenswertes erfahren, Neues entdecken und Historisches erleben. An einen interessanten, abwechslungsreichen Museumsbesuch im Jugendalter erinnern sich viele Menschen als Erwachsene noch gern. Museen, Kulturstätten und das Theater sind nach Ansicht der Sparkasse Mittelsachsen wichtige Einrichtungen für die praktische Umsetzung von Unterrichtsinhalten –damit Wissen zum Erlebnis werde. Seit nunmehr acht Jahren bietet die Sparkasse-Stiftung für Soziales und Umwelt der Sparkasse Mittelsachsen daher unter dem Motto „Wir fördern Bildung“ kostenfreie und fachkundig begleitete Museumsbesuche für Schulkinderan. Das Projekt wurde 2004 mit den Schlössern Augustusburg und Lichtenwalde ins Leben gerufen und schrittweise ausgebaut. Mehr als zehn Einrichtungen nehmen an diesem Projekt teil. Die Schlösser und Museen bieten, orientiert am Lehrplan, Anknüpfungspunkte für historische, naturkundliche, technische und künstlerische Themen. Dafür haben sie alters- und unterrichtsbezogene Führungen ausgearbeitet, die vonfachkundigen Spezialisten geleitet werden. Für jede Klassenstufesei etwas dabei. Die Bio-Brotboxfür erstklässler In Anwesenheit und unter der Schirmherrschaft von Bettina Wulff, Gattin des Bundespräsidenten, wurden am vergangenen Montag ander Goethe-Grundschule in Potsdam Bio-Brotboxen–eine wieder verwendbare Dose mit gesunden Biolebensmitteln –andie Erstklässler verteilt. Nach Informationen der Mittelbrandenburgischen Sparkasse erhalten Brandenburgweit ungefähr 20 000 Schüler das Frühstückspaket. Ziel der Bio-Brotbox-Aktion ist es, Kindern und Eltern symbolhaft die Wichtigkeit der gesunden Ernährung zu verdeutlichen. Bedeutendster Unterstützer in Brandenburg ist die Mittelbrandenburgische Sparkasse. Dass viele brandenburgische Kinder kein Pausenbrot in der Schule dabei haben, manchenicht einmal richtig frühstücken, mache die Sparkasse betroffen. Hier setze die Bio-Brotbox-Aktion an. Das findet das Institut in jeder Hinsicht unterstützenswert und leistet daher gerne ihren Beitrag.
Seite 1 und 2: Vodafone-Kooperation macht das Giro
Seite 3 und 4: 26. August 2011 /Nr. 34 DieSparkass
Seite 9: 26. August 2011 /Nr. 34 DieSparkass

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