Studienleitfaden IfS TUD - Institut für Sportwissenschaften

• Verdeutlichung von Kernaussagen durch z. B. wiederholte Vertiefung wichtiger Sachverhalte anhand
von Beispielen oder Darstellung relevanter Forschungsergebnisse
• Wiederholung der Kernaussagen und Beantwortung der in der Einleitung gestellten Fragen im Kapitel
Zusammenfassung
Hinweis: Die Formulierung einer sog. «Take Home Message» verdeutlicht kurz und prägnant auf einer
Folie die entscheidenden Aspekte («Messages») des Vortrags.
3. Einhalten des zeitlichen Rahmens
• Zeitvorgabe des Dozenten genau einhalten («besser zu kurz als zu lang»)
• ggf. Zeit für Diskussionen und Rückfragen einplanen
4. Handreichung in Absprache mit dem Dozenten, z. B.
• Handout (1 DIN A4 Blatt, ggf. beidseitig bedruckt), i. d. R. kurze Zusammenfassung des Vortrags
unter besonderer Berücksichtigung der Kernaussagen
3.5 Hinweise für die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion von
Lehrproben
Die allgemeinen Hinweise zur Planung und Durchführung von Sportunterricht werden modifiziert nach
Heymen und Leue (2000) und Söll (1997) dargestellt. Da die Vorbereitung und Durchführung von Lehrproben
an die jeweiligen fachdidaktischen Besonderheiten anzupassen sind, sollten ergänzend die Kriterien der
jeweiligen Betreuer und die fachspezifische Literatur beachtet werden.
3.3.1 Vorbereitung von Lehrproben
Vorbereitende Überlegungen zur Unterrichtsplanung münden in einem schriftlichen Stundenentwurf, welcher
in der Regel die folgenden 7 Punkte zu behandeln hat:
1. Einleitung
• Bedeutung des Themas mit Bezug zur Kursstruktur, zum Lehrplan, zur Jahresplanung
• allgemeine institutionelle Voraussetzungen und Rahmenbedingungen
2. Analyse der Lerngruppe und Lernausgangslage
• Voraussetzungen der Lerngruppe (planungsrelevante Merkmale wie z. B. Altersstruktur, Geschlechtsverteilung,
Entwicklungs- und Leistungsstand, Beziehungsstruktur zwischen Lehrperson
und Schülern sowie den Schülern untereinander usw.)
• Verhaltensweisen, Kenntnisse und Einstellungen der Lerngruppe sowie mögliche Probleme und Lösungsstrategien
3. Sachanalyse
• Beschreibung der Unterrichtsgegenstände und -elemente
• Darstellung themenrelevanter Grundlagen (je nach Thematik z. B. Bewegungs- oder Spielbeschreibungen,
Klärung pädagogischer Grundbegriffe)
4. Didaktische Vorüberlegungen
• themenbezogene und zielgruppenadäquate Auswahl und Begründung der motorischen, kognitiven
und sozial-affektiven Lernziele
• konkrete Formulierung von Lernzielen und Überlegungen zu möglichen Prüfgrößen für Lernerfolg
5. Methodische Vorüberlegungen
• Organisatorische Vorüberlegungen (allgemeine organisatorische, räumliche und materielle Gegebenheiten)
• Auswahl und Begründung der Lehrmethode und Unterrichtsform, der geplanten Organisationsformen,
methodischen Maßnahmen, Hilfsmittel und Medien
• Antizipation von Lernschwierigkeiten und Überlegungen zu methodische Alternativen
16 Erstellung wissenschaftlicher Arbeiten