Studienleitfaden IfS TUD - Institut für Sportwissenschaften

• Ist das Satzschlusszeichen Bestandteil des zitierten Textes, werden die abschließenden Anführungszeichen
erst nach diesem gesetzt (s. Bsp. 11).
Beispiel 11:
„Soziale Faktoren [wie Einkommen und Sozialstand] spielen beim Erwerb motorischer
Leistungen eine kaum zu überschätzende Rolle.“ Dieser Auffassung von Loosch (2000,
S. 174) ist zuzustimmen.
• Erfolgt die Quellenangabe unmittelbar im Anschluss an den zitierten Text, wird das Satzschlusszeichen
nach der Quellenangabe gesetzt (s. Bsp. 12).
Beispiel 12:
„Soziale Faktoren spielen beim Erwerb motorischer Leistungen [Hervorhebung v. Verf.]
eine kaum zu überschätzende Rolle“ (Loosch, 2000, S. 174).
Die Beispiele verdeutlichen, dass wörtliche Zitate einen eigenen Satz bilden (s. Bsp. 11 und 12) oder syntaktisch
mit dem Satz, in dem sie stehen, verschmelzen (s. Bsp. 10).
Wörtliche Zitate, die mehr als 40 Worte umfassen, werden als eigener Absatz und sichtbar eingerückt sowie
ohne Anführungszeichen als Blockzitat, wie in Kap. 4.1.5 beschrieben und in Bsp. 13 abgebildet, dargestellt.
Beispiel 13:
Hermann (2001, S. 5) beschreibt Verletzungskonsequenzen für Leistungssportler wie
folgt: Für Leistungssportler . . . bedeuten Verletzungen oftmals einen tiefen Einschnitt
in den Lebensrhythmus mit unklaren Konsequenzen für die weitere körperliche Leistungsfähigkeit
und – damit verbunden – für die weitere sportliche Entwicklung. Je nach
individueller Bedeutung des Sports und der Schwere der Läsion können diese Verletzungen
mit deutlichen bis massiven psychischen Problemen behaftet sein und für Professionals
noch zusätzlich monetär existenzielle Folgen haben.
4.2.1.2 Sinngemäße Zitate
Bei sinngemäßen Zitaten werden Aussagen inhaltlich übernommen, jedoch in eigenem Wortlaut oder eigener
Darstellungsart (z. B. tabellarisch, graphisch) wiedergegeben. Bei sinngemäßer Zitation wird der Text nicht
in Anführungszeichen gesetzt, es muss aber eine Quellenangabe wie bei wörtlicher Zitation erfolgen (s.
Bsp. 14 und 15).
Beispiel 14:
Die bisher entwickelten Lerntheorien sind auf bestimmte Prototypen des Lernens bezogen
und nur für einige, aber keineswegs für alle Fälle menschlichen Lernens repräsentativ
(Singer, 1992, S. 107).
28 Formale Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten