Learning Routes - beim SPZ Linz-Land

INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung..............................................................................................………………….. 3
I. THEORETISCHER HINTERGRUND
1. Darstellung des Leselernprozesses in Form von „Learning Routes“………….. 4
2. Die Entwicklung des Lesens…………………………………………………………… 5
2.1. Phonologische Bewusstheit…………………………………………………………. 5
2.2. Entwicklungsmodell nach FRITH…………………………………………………….. 8
2.3. Zwei-Wege-Modelle……………………………………………………….…….….. 10
2.4. Zusammenfassung der Modelle in einer „Learning-Route“….…………………. 11
II. PRAKTISCHE ANWENDUNG
3. Phonologische Bewusstheit……………………………………………………………14
3.1. Diagnosematerialien………………………………………………………………….14
3.2. Diagnose und Förderung aus einer Hand ………………………………………... 15
3.3. Trainingsprogramme………………………………………………………………... 16
4. Feststellung des Leselernstandes…………………………………………………… 18
5. Dokumentation des Leselernstandes in der Entwicklungstabelle…………….. 20
6. Gezielte Förderung auf dem jeweiligen Entwicklungsniveau………………….. 22
6.1. Förderung der logographischen Strategie………………………………………... 22
6.2. Förderung der alphabetischen Strategie…………………………………………. 23
6.3. Förderung der orthographischen Strategie………………………………………. 26
6.4. Förderung der Worterkennung…………………………………………………..… 27
Abbildungsverzeichnis……………………………………………………………................ 28
Literatur…………………………………….......………………………................................ 29
Anhang…………………………………………………………………................................. 32
Mag. Ingrid Schwarz SPZ Linz-Land 2