Learning Routes - beim SPZ Linz-Land
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I. THEORETISCHER HINTERGRUND<br />
1. Darstellung des Leselernprozesses in Form von<br />
„<strong>Learning</strong> <strong>Routes</strong>“<br />
Die „<strong>Routes</strong> for learning“ wurden 2006 in Schottland entwickelt und veranschaulichen die<br />
Entwicklungsprozesse in den Bereichen Kommunikation und kognitiver Entwicklung.<br />
Komplexe Zusammenhänge werden anhand von Entwicklungswegen dargestellt und<br />
dienen vor allem Lehrer/innen von Kindern mit Beeinträchtigung als Grundlage für deren<br />
Förderung (vgl. Internetquelle am Ende dieser Arbeit).<br />
Inspiriert von dieser Art der übersichtlichen Darstellung soll im Folgenden der Versuch<br />
unternommen werden, den Prozess des Lesenlernens in Form einer „Route for learning“<br />
aufzubereiten.<br />
Ziel ist es, Lehrer/innen von Leseanfänger/innen ein Instrumentarium zu bieten, das es<br />
ihnen einerseits ermöglicht, den genauen Entwicklungsstand des/der einzelnen<br />
Schülers/in auf dem Leselernmodell zu verorten, und andererseits die darauf<br />
aufbauenden Förderziele nahe legt.<br />
Die Lernroute veranschaulicht den Weg, den Kinder zurücklegen müssen, um ihre<br />
Lesefertigkeit auszubilden. Die einzelnen Komponenten der <strong>Learning</strong>-Route sind in einer<br />
Entwicklungstabelle angeführt, in die der genaue Ist-Stand eines Kindes in den einzelnen<br />
Bereichen eingetragen werden kann. So erhält der/die Lehrer/in einerseits eine<br />
übersichtliche Darstellung des Leselernstandes und andererseits die Möglichkeit, den<br />
Entwicklungsverlauf zu dokumentieren. Welche konkreten Fördermaßnahmen jedoch auf<br />
den jeweiligen Entwicklungsstufen angeboten werden können, kann der bloßen<br />
Abbildung nicht entnommen werden. Daher wurde für jeden Entwicklungsabschnitt ein<br />
Maßnahmekatalog erstellt, der Hinweise für eine gezielte Förderung bietet.<br />
Bevor erläutert wird, wie der Leselernstand der einzelnen Schüler/innen festgestellt<br />
werden kann und wie die Handhabung der <strong>Learning</strong>-Route und der Entwicklungstabelle<br />
inklusive der zugehörigen Fördermaßnahmen gedacht ist, müssen noch grundlegende<br />
theoretische Hintergründe zum Leseerwerbsprozess angeführt werden.<br />
Mag. Ingrid Schwarz <strong>SPZ</strong> <strong>Linz</strong>-<strong>Land</strong> 4