Learning Routes - beim SPZ Linz-Land

Was aber meint nun phonologische Bewusstheit?
„Phonologische Bewusstheit bezieht sich auf die Einsicht in die lautliche Struktur der
Sprache und umfasst verschiedene Fähigkeiten, wie zum Beispiel zu reimen, Wörter in
Silben zu zerteilen und den Anfangslaut eines Wortes zu erkennen.“
(FRÖHLICH/METZ/PETERMANN 2010, S. 26)
Letztendlich hängt der Erfolg eines Kindes beim Lesen- und Schreibenlernen davon ab,
inwieweit es das alphabetische Prinzip der Schriftsprache erfasst. Es muss begreifen,
dass die Sprache in eine Anzahl kleinster Lautsegmente (Phoneme) zerlegbar ist, die
wiederum durch Schriftzeichen (Grapheme) repräsentiert werden können (Zuordnung
von Buchstaben zu Lauten Rechtschreiben; Zuordnung von Lauten zu Buchstaben
Lesen).
Damit Kinder Einblick in diese sprachlichen Einheiten gewinnen können, müssen sie nun
erstmals seit Beginn ihrer Sprachentwicklung ihre Aufmerksamkeit von der Bedeutung
einer Mitteilung abwenden und auf die formale Struktur des sprachlichen Materials
lenken (= phonologische Bewusstheit) (vgl. KÜSPERT/SCHNEIDER 2002 3 ).
Im deutschen Sprachraum hat sich folgende Differenzierung der phonologischen
Bewusstheit durchgesetzt (vgl. HARTMANN/DOLENC 2005, S.6):
• Phonologische Bewusstheit im weiteren Sinn
Dazu gehören: Silben segmentieren (Ha-se), Reimerkennung (Hase, Bild, Maus,
Vase), Reimproduktion (Haus - ?)
• Phonologische Bewusstheit im engeren Sinn (=Phonembewusstheit).
Dazu gehören: Bewusstheit für einzelne Laute, Lautanalyse, Lautsynthese,
Lautmanipulation
Mag. Ingrid Schwarz SPZ Linz-Land 6