Methodenkonzept - Grundschule Barienrode
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Köhler / Weiß, „Teamentwicklung“, Praxis Impulse,<br />
Westermann,2012<br />
Klassenkiste „Kommunikation1/2“<br />
Klassenkiste „Kommunikation 3/4“<br />
„Lernen lernen – konkret 1/2“, Finken- Verlag<br />
„Lernen lernen – konkret 3/4“, Finken- Verlag<br />
3. Verbindlicher Methodenkatalog der GS <strong>Barienrode</strong><br />
3.1 Lern- und Arbeitstechniken<br />
Unsere Schülerinnen und Schülern sollen durch strukturierte Lern- und<br />
Arbeitstechniken so früh wie möglich in die Lage versetzt werden, ihre<br />
Lernumgebung so zu organisieren, dass ein produktives Arbeiten möglich ist. Dabei<br />
wird großer Wert auf die zunehmende Eigenständigkeit eines jeden Kindes gelegt.<br />
Den Kindern werden Lern- und Arbeitstechniken vermittelt, die sie gezielt einsetzen<br />
und anwenden können. Sie sollen die Fähigkeit erreichen, ihre Ergebnisse<br />
eigenständig darzustellen und zu präsentieren. Das macht sie stolz und sicher und<br />
stärkt ihre Selbstkompetenz.<br />
3.1.1 Stufenmodell zu Lern- und Arbeitstechniken<br />
Stufe 1: Handwerkliche Grundtechniken<br />
Stufe 2: Effektiver lernen und behalten<br />
Stufe 3: Lesetechniken (Kl. 1-4, aufbauend) *<br />
Stufe 4: Markieren und strukturieren<br />
Stufe 5: Nachschlagen<br />
Stufe 6: Visualisieren<br />
Stufe 7: Strukturanalyse von verbalen Präsentationstechniken<br />
*Stufe 3 /Lesetechniken bauen in Klasse 1 bis 4 aufeinander auf: überfliegen,<br />
gründlich lesen, selektiv lesen, Lückentext füllen, Textteile ordnen, Text gliedern,<br />
Sinn- erfassendes Lesen, 5- Schritt- Lesemethode, Fragen stellen / beantworten,<br />
Texte vergleichen, Texte überprüfen und korrigieren, reziprokes Lesen.<br />
3.1.2 Klassenbuchnachweis
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