Kinder, Medien und Gewalt Ein Thema für die ... - GIZ

einer Grundsatzerklärung sowie eines Aktionsplans
einschließlich einer Reihe konzentrierter Maßnahmen,
die von den Regierungen, den internationalen
Institutionen und allen gesellschaftlichen Akteuren
zwecks Überwindung des digitalen Grabens umgesetzt
werden sollen“ (www.wsisgeneva2003.org).
Im Rahmen des Jahresberichts Towards a Knowledge
Society identifiziert die UNESCO die Förderung
von Wissen als ein Schwerpunktthema für die
internationale EZ.
Kinder und Medien in der internationalen
Diskussion
In Artikel 17 der Kinderrechtskonvention der Vereinten
Nationen ist das Recht der Kinder zur Mediennutzung
festgehalten, sowie die Verantwortung
der Massenmedien gegenüber den Kindern.
Vorgesehen wurde schon bei der Verabschiedung
der Konvention im Jahre 1989 die Gründung eines
internationalen Netzwerkes, das sich mit dem Verhältnis
von Kindern und Medien beschäftigt. Mitte
der 1990er Jahre richtete das Nordic Information
Center for Media and Communication Research
(Nordicom) in Göteborg eine Clearingstelle ein,
die zur Verbesserung des Wissens über Kinder, Jugendliche
und Mediengewalt beitragen soll. Die
Arbeit der Institution konzentriert sich dabei auf
drei Schwerpunkte: (1) research on children, young
people and media, with special attention to media
violence; (2) research and practices regarding media
education and children‘s / young people‘s participation
in the media; (3) measures, activities and
research concerning children‘s and young people‘s
media environment (http://www.nordicom.gu.se/
clearinghouse.php).
Die Medienlandschaft und
ihre Relevanz für
die Entwicklungszusammenarbeit
Veränderung der Medienlandschaft
Spätestens mit der Verbreitung der PCs in Büros und
später in Haushalten in den 1980er Jahren begann
eine ungeheure Umwälzung im Bereich der Medien.
Allein im vergangenen Jahrzehnt ist es zu tief
greifenden Veränderungen der Medienlandschaft
gekommen. Aufgrund der Entstehung neuer Medienformen
bzw. der Verschmelzung verschiedener
bestehender Formen im Zuge der Digitalisierung
werden traditionelle Differenzierungen zunehmend
durch neue ersetzt. Das Internet zeichnet sich hier
als ein „Hybridmedium“ par excellence aus. Es repräsentiert
eine qualitative Verlagerung innerhalb der
Medienlandschaft, indem es Inhalte bereits existierender
Medien integriert und darüber hinaus neue
Möglichkeiten eröffnet: So kann ein internetfähiger
Computer mit einer ausreichenden Bandbreite und
entsprechendem Zubehör Buch und Zeitung, das
Radio wie auch den Fernseher ersetzen.
Des Weiteren kam es auch zu einer gravierenden
Veränderung der Kommunikationsgewohnheiten
(E-Mail, Chats, Weblogs, SMS usw.), wobei die
Grenzen zwischen Individual-, Gruppen- und Massenkommunikation
zu verschwimmen scheinen
und jeder Rezipient zum Produzenten von Informationen
werden kann, die auch an ein disperses
Publikum (Maletzke) gerichtet sein können, wie
es für die Massenmedien typisch ist. Die neuesten
Veränderungen v. a. im Hinblick auf interaktive
Techniken und Dienste des Internets, werden heute
unter dem Oberbegriff „web 2.0“ zusammengefasst
(O‘Reilly 2004). Ein zentraler Unterschied zum „web
1.0“ liegt darin, dass das „web 2.0“ durch soziale
Teilhabe (participation) und die (kostenlose) Weitergabe
von Wissen charakterisiert ist.
Neue Informationstechnologien führten und führen
darüber hinaus über verschiedenste Kanäle zu einer
stetigen Zunahme von Medienangeboten und