Jahresbericht_2009_d_verabschiedete Fassung - Höhere Forstliche ...

40 Jahre Stiftung „Interkantonale Försterschule Lyss”
1969 unterzeichneten neun forstliche Visionäre als Vertreter ihrer Kantone eine Urkunde über die
Schaffung einer „Stiftung Interkantonale Försterschule Lyss“ und damit die gemeinschaftliche
Ausbildung der Förster in ihrem Landesteil. Das war der erste Grundstein für den Bau einer
Försterschule in Lyss im Berner Seeland. Die „Försterschule Lyss“ heisst seit 2001
„Bildungszentrum Wald“ und ist in der Waldwelt zu einem Label geworden. In 40 Jahren wurden 907
Förster und mehrere Dutzend Forstwart-Vorarbeiter diplomiert. Seit 1997 ist die ehemalige
Försterschule im gewagten, noch heute einmalig und modern wirkenden Holzbau an der
Hardernstrasse zuhause. Das Bildungszentrum Wald hat im Geschäftsjahr 2009 wiederum ein reich
befrachtetes Arbeitsprogramm bewältigt. Die Schule ist in den letzten Jahren gewachsen, ihre
Aufgaben sind vielfältiger, ihre Tätigkeit ist komplexer geworden.
Einer unter mehreren Schwerpunkten war letztes Jahr die Ausarbeitung des neuen
„Rahmenlehrplans Waldwirtschaft HF“. Er beschreibt die Försterausbildung auf der Stufe der
Höheren Fachschule. Ein Rahmenlehrplan hilft bei der Erfüllung des Bildungsauftrags und trägt zur
Qualitätsentwicklung in der höheren Berufsbildung bei. Förster müssen selbstständig, strategisch
und vor allem langfristig denken können. Die Waldbewirtschaftung geschieht in der Schweiz im
Schaufenster der Öffentlichkeit. Deshalb sollte der Förster ein guter Kommunikator sein, allzeit
bereit zur Zusammenarbeit mit verschiedenen Nutzern und Interessengruppen. Förster sollen
„Handlungskompetenzen“ erwerben, also die Befähigung, konkrete Arbeitssituationen erfolgreich zu
bewältigen. Eine zehnköpfige Arbeitsgruppe aus erfahrenen Praktikern, Bildungsfachleuten und
Vertretern der Försterschulen formulierte ein klares Berufsprofil und fasste die komplexe und
vielseitige Förstertätigkeit in zehn Arbeitsprozessen zusammen. Darunter sind „Führung“,
„Waldbau“, „Holzernte“ oder „Kommunikation und Kooperation“. Die Arbeitsprozesse sind in 33
Handlungszyklen unterteilt. Dort werden die Kompetenzen beschrieben. Sie reichen von „Operative
Führung“ bis zu „Holzernte planen“ oder „Öffentlichkeitsarbeit und Waldpädagogik“. Wir hoffen, dass
wir 40 Jahre nach Gründung der Försterschule ein gutes Produkt, den Förster so weiter entwickeln
konnten, dass dem Arbeitsmarkt auch morgen kompetente Forstkader zur Verfügung stehen.
Wir danken allen unseren Mitarbeitenden sowie unserem Netzwerk von Forstleuten in der Praxis
herzlich für ihre unermüdliche, erfolgreiche und im besten Sinne nachhaltige Tätigkeit. Ihnen, liebe
Leserin, lieber Leser danken wir für Ihr Interesse am Bildungszentrum Wald und an der forstlichen
Bildung. Wir freuen uns über Ihre direkte und indirekte Unterstützung.
Alain Morier
Präsident des Stiftungsrats
Alan Kocher
Direktor
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