WORTwechsel 2/2014

„Wie viel Sprache steckt in der Natur?“
Sprachbildung und Sprachförderung sind zentrale Bestandteile des Niedersächsischen
Orientierungsplanes für Bildung und Erziehung.
Kinder möglichst früh beim Erwerb ihrer sprach lichen Fähigkeiten zu unterstützen
als auch ihre Sprachbildungsprozesse heraus zufordern erfordert,
diesen Bereich syste matisch in den pädagogischen Alltag zu integrieren. Sie
benötigen ein regelmäßiges, variationsreiches und auf ihren Sprachstand
eingehendes Kommunikations- und Sprach lernangebot.
Kaum ein anderer Ort fordert Kinder mehr zum Sprechen heraus als die Natur.
Sie fördert ganz selbstverständlich die Sprachentwicklung, die Bewegung,
das Sachwissen über Natur und Umwelt sowie das soziale Miteinander.
Wie man die natürlichen Sprachanlässe optimal nutzt und durch welche
Projekte man sie unter stützen kann, wurde in einer Fortbildung zum Thema
„Wie viel Sprache steckt in der Natur?“ anschaulich dargestellt.
Die Umsetzung im pädagogischen Alltag fällt nicht schwer, denn ein gemeinsames
Naturerlebnis mit den Kindern im Wald findet stets ein großes
Interesse.
Bei einem Ausflug des Kindergartens Purzelbaum in den Wald war die Neugier
der Kinder sofort geweckt und die sprachlichen Fähigkeiten konnten
auf unterschiedliche Weise herausgefordert werden, denn die Interaktion
mit der Natur bietet den Kindern zahlreiche Anlässe zum Sprechen. Neben
dem Ent decken von Tieren, Pflanzen und Umweltprozessen spielt auch das
Ansprechen weiterer Sinne eine zentrale Rolle, wie unbekannte Düfte riechen,
unterschiedliche Temperaturen wahrnehmen und weiches Moos fühlen.
Diese Sinneserfahrungen und beeindruckenden Erlebnisse prägen alle
Kinder nachhaltig. Und die Kommunikation initiiert die gemeinsam geteilte
Aufmerksamkeit für ein Objekt oder eine Situation.
Alle Kindergartenkinder beteiligten sich sehr eifrig und waren hoch motiviert.
Während verschiedener Aktionen im Wald tauschten sich die Kinder
ständig über ihre Eindrücke miteinander aus – beim Sammeln der unterschiedlichen
Naturmaterialien und bei der Auswahl dieser für die Gestal-
tung eines Naturbildes sowie bei der Zusammenstellung
des Farbtuschkastens. Dabei
mussten die Kinder in gemeinsamer Absprache
viele Entscheidungen treffen. Vom Ergebnis,
das nur durch das Engagement aller entstand,
waren die Kinder sehr beeindruckt und sie
präsentierten es stolz.
Das Aneignen von Sprache vollzieht sich auf
diese Weise spielerisch, bei gleichzeitiger
Nutzung sich bietender Gelegenheiten und
guter Sprachvorbilder. Das führt zu kommunikativer
Kompetenz beim Kind, die über die
Fähigkeit sich verbal auszudrücken weit hinaus
geht. Je stärker ein Kind dabei emotional
beteiligt ist und je mehr es selbst handeln kann,
desto intensiver verlaufen alle seine Lern- und
Bildungsprozesse.
Ein Wort, das ein Kind
nicht kennt, ist ein Gedanke,
den es nicht denken kann!
Wolfgang Maier
Stephanie Kaiser / Heilpädagogischer Kindergarten
Ein fröhliches Gesicht ist entstanden
Kinder & Jugend / Bildung