Förderkonzepte - Friedrich-v.Bodelschwingh-Schulen

3 BERATEN
normalerweise über mehrere Gesprächstermine. Sie wird im
zweiten Schulhalbjahr vermehrt in Anspruch genommen, sehr
häufig mit Erfolg.
Psychosoziale Beratung
In einem Kooperationsprojekt zwischen der „Beratungsstelle für
Kinder, Jugendliche und Eltern“ in Bethel und der Schule kommen
geschulte Beraterinnen zu wöchentlichen Sprechstunden in
unsere Schulen (Sekundarstufe I und II). Dadurch kann bei aktuellen
Problemen schnell und unbürokratisch geholfen werden.
Für längere Beratungsprozesse werden zudem Wege und Möglichkeiten
aufgezeigt oder direkt Kontakte zu anderen Beratungsstellen
hergestellt. Das Angebot richtet sich an Schülerinnen
und Schüler aller Schulformen.
Suchtprophylaxe
Für die Suchtprophylaxe gibt es an unseren Schulen eine Kollegin,
die Ansprechpartnerin für die Kinder und Jugendlichen,
aber auch deren Eltern und für das Kollegium ist. Da wir einen
ganzheitlichen Ansatz vertreten, erstreckt sich ihr Aufgabenbereich
von der Drogen- und Suchtprävention über Einzelgespräche
mit Betroffenen bis hin zur Koordination von zahlreichen
Programmen und Projekten zu unterschiedlichen Themenbereichen
der Gesundheitsförderung und Persönlichkeitsstärkung.
Diese werden möglichst nicht isoliert vom Schulalltag angeboten,
sondern in den Gesamtzusammenhang unseres Schullebens
eingebettet.
Folgende Projekte stehen bei uns z.B. im Zusammenhang mit
Suchtprophylaxe:
• die sexualpädagogischen Projekte
der 6. und 9. Klassen
• das Theaterprojekt „Natürlich bin ich stark“
für die 7. Klassen
• das Anti-Mobbing-Theaterprojekt „Du stinkst“
für die 6. und 7. Klassen
• das unterrichtsbegleitende Projekt „Bauchgefühl – keine Lust
auf Körperkult und Schlankheitswahn“ für alle Altersstufen
• das Lions Quest-Programm (beschrieben im Kapitel
„Gemeinsam lernen“)
Darüber hinaus wird sichergestellt, dass Suchtprophylaxe kontinuierlich
im Curriculum verschiedener Fächer verankert ist, da
sich das Thema durch die ganze Schulzeit ziehen muss.
Studien- und Berufsorientierung
Das Förderkonzept der Studien- und Berufswahlorientierung an
unseren Schulen zielt ab auf Konkretisierung unserer Wertüberzeugung
im Feld von Ausbildung und Studium. Es strebt nach
individueller Orientierung.
1. Die Angebote der Studien- und Berufsorientierung sind
subjektorientiert und gleichwertig.
Die Angebote der Studien- und Berufsorientierung orientieren
sich an dem abhängig von seinem Lebens- und Entwicklungsalter
selbstverantwortlichen jungen Menschen (Subjektorientierung).
Die Angebote sind gleichwertige Angebote für sehr verschiedene
junge Menschen, mit unterschiedlichen Bedürfnissen,
Interessen und Fähigkeiten. Auf die unreflektierte Übernahme
verzichtbarer gesellschaftlicher Voraussetzungen bei der Berufsund
Studienwahl soll zugunsten der Subjektorientierung verzichtet
werden (z.B. Genderneutralität).
So sind die Ziele Ausbildung oder weiterer Schulbesuch
(Studium) gleichrangig. Es gibt keinen Königsweg, auch wenn
das in der Gesellschaft oftmals anders gesehen wird und zum
Beispiel unsere Realschüler Selbstbewusstsein benötigen, um ihr
Ziel Ausbildung offensiv gegenüber den gymnasial orientierten
Mitschülern oder den in der Nebenklasse unterrichteten Gymnasiasten
unserer Verbundschule zu vertreten.
Hierzu gehört auch das Ziel einer realistischen Einschätzung
der eigenen Fähigkeiten, der eigenen Eignung.
2. Die Studien- und Berufsorientierung ist lernfähig.
Die Konzeptstruktur ist ausgerichtet an der Offenheit für neue
Erkenntnisse, Anforderungen und Entwicklungen. Sorgen, Ängste,
Ressourcen, Wünsche und Hoffnungen der Schülerinnen
und Schüler bestimmen ebenso die Ausgestaltung und regen die
Weiterentwicklung unserer Angebote an. Studien- und Berufsorientierung
verstehen sich als lebendige Begleitung junger
Menschen in einer rapide sich verändernden Umwelt.
Die Weiterentwicklung wird mithin nicht erst als Anpassungsinstrument
zur Krisenbewältigung aktiviert. Sie ist vielmehr
auf Dauer gestellt und damit auch Ausdruck unserer Überzeugung,
dass es kein fixierbares Rezeptwissen gibt und nur alle
Beteiligten gemeinsam das Ziel erreichen können.
So hatte die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler der
Sekundarstufe I im Rahmen einer Evaluation der Zufriedenheit
mit dem Instrument des Berufswahlpasses festgestellt, dass sie
zwar die Zielsetzung des Passes gut fänden, dass aber zu selten
in der Schule mit dem Pass gearbeitet werde. Die Schule reagiert
auf dieses Ergebnis der Evaluation mit der Einführung einer von
dem Koordinator für Fragen der Studien- und Berufsorientierung
durchgeführten so genannten StuBO-Stunde, in der die
Beschäftigung mit dem Pass einen Schwerpunkt bilden wird.
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