Förderkonzepte - Friedrich-v.Bodelschwingh-Schulen

2 GEMEINSAM LERNEN
Gemeinsamer Unterricht
Die Vision der v.Bodelschwinghschen Stiftungen Bethel beinhaltet
die Vorstellung, dass ein selbstverständliches Zusammenleben,
ein gemeinsames Lernen und Arbeiten aller Menschen in
ihrer Verschiedenheit möglich und erstrebenswert ist. „Gemeinschaft
verwirklichen“ bedeutet, dass „mehr oder weniger ge -
sunde, mehr oder weniger behinderte, mehr oder weniger leistungsfähige,
jüngere und ältere Menschen, Menschen unterschiedlicher
kultureller Herkunft und religiöser Prägung (…) als
Bürgerinnen und Bürger mit gleichen Rechten und Chancen in
der Gesellschaft leben“ (aus: Bethel – Gemeinschaft verwirklichen:
Unsere Vision und unsere Ziele 2007 bis 2011).
Diese Vision wird bezüglich der Bildungschancen ergänzt
durch folgende These der Betheler Erklärung. Sie lautet: „Alle
Menschen haben das Recht, eine Schule mit individueller Förderung
zu besuchen und einen angemessenen Beruf zu erlernen.
Jeder Mensch hat sein eigenes Lerntempo. Deshalb müssen
Wünsche und Leistungsfähigkeit berücksichtigt werden. Ein
Leben lang müssen Lernen und der Zugang zu Bildung für alle
ohne Schwierigkeiten möglich sein.“
Konsequenterweise haben wir, die Friedrich-v.Bodelschwingh-Schulen,
daraus ein Konzept abgeleitet, das darauf
abzielt, das Unterrichts- und Schulleben auf die individuellen
Förderbedarfe aller unserer Schülerinnen und Schüler auszurichten.
Durch die selbstverständliche Einbeziehung von Schülerinnen
und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
und durch die Kooperation zwischen Förderpädagogen und
Lehrkräften der Allgemeinen Schule entsteht eine positive, bereichernde
Heterogenität mit einer Förder- und Forderstruktur
für alle Schülerinnen und Schüler (Inklusion).
Seit Beginn des Schuljahres 2008/09 setzen wir dieses Konzept
um, indem wir jährlich eine Klasse mit Gemeinsamem Unterricht
einrichten, in der alle Schülerinnen und Schüler gemeinsam
lernen und unterschiedliche Bildungsabschlüsse erreichen können.
Die Klassen setzen sich aus 20 Schülerinnen und Schülern
ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (je zur Hälfte aus den
Schulformen Realschule und Gymnasium) und aus 5 Schülerinnen
und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zusammen.
Die Einrichtung einer Klasse mit Gemeinsamem Unterricht
an unseren Schulen erfolgte in enger Kooperation mit der Mamre-Patmos-Schule
Bethel. Sie ist eine Förderschule für lern- und
geistig behinderte sowie schwer und schwerst mehrfach behinderte
Kinder und Jugendliche. Bereits während der Vorbereitungsphase
fanden eine regelmäßige fachliche Beratung sowie
eine personelle Unterstützung durch eine Förderschulpädagogin
dieser Schule statt.
Zu jedem Lehrerteam einer Klasse gehören mindestens
eine Sonderpädagogin/ein Sonderpädagoge und die Fachlehrerinnen
und Fachlehrer der Klasse. Klassenlehrerin oder Klassenlehrer
können Kolleginnen und Kollegen aus allen Schulformen
sein. Das Team ist gemeinsam für die Begleitung des Lernprozesses
aller Schülerinnen und Schüler mit und ohne sonderpädagogischen
Förderbedarf verantwortlich. Um dieses Ziel zu erreichen,
achtet jedes Teammitglied darauf, dass die Hauptaufgabe,
für die es verantwortlich ist, im Team verfolgt wird und dadurch
jedes Kind die individuelle Begleitung bekommt, die es für seinen
Lernprozess braucht.
In wöchentlichen Teamsitzungen und bei regelmäßig stattfindenden
Planungsworkshops werden die gemeinsame Arbeit
sowie die besonderen Belange der Klasse reflektiert und kontinuierlich
weiterentwickelt. Dabei geht es nicht nur um unterrichtliche
Belange, sondern auch um außerunterrichtliche Aktivitäten
und das Miteinander in der gesamten Schulgemeinde.
Die gemeinsame Lernerfahrung am gleichen Unterrichtsgegenstand
ist in den unteren Jahrgängen leichter möglich. Je
höher die Klassenstufe wird, umso höher werden auch die Anforderungen
an die Differenzierung, um diese gemeinsamen
Lernerfahrungen in den einzelnen Fächern zu ermöglichen. Eine
Sammlung von Unterrichtsvorhaben, die ein hohes Maß an gemeinsamen
Lernerfahrungen möglich machen, wird kontinuierlich
weiterentwickelt.
Abbildung oben: Jeder motiviert den anderen
Abbildung unten: Bei der Akrobatik hat jeder seine wichtige Position
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