FÃ¶rderkonzepte - Friedrich-v.Bodelschwingh-Schulen

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4 LERNEN BEGLEITEN Verlässliche Schule – S’Cool Überzeugt von der Idee „Lernen im Ganztag“ und aus der Überlegung, dass für Kinder berufstätiger Eltern eine zuverlässige Betreuung auch am Nachmittag gewährleistet sein muss, ist die Verlässliche Schule entstanden. Sie wurde im Jahr 2003 als offenes Ganztagsangebot eröffnet und wird seit Beginn in jedem Schuljahr von rund 100 Kindern zumeist der 5. und 6. Klassen besucht. Da die Verlässliche Schule zu einem großen Anteil vom Schulträger finanziert werden muss – die staatlichen Fördergelder für offene Ganztagsschulen wurden überwiegend an staatliche Gesamt-, Grund- und Hauptschulen vergeben –, müssen die Eltern einen finanziellen Beitrag leisten. Die Öffnungszeiten sind täglich von 12.00 bis 16.30 Uhr. In der angrenzenden Mensa wird jeden Tag ein Mittagessen für die gesamte Schulgemeinde angeboten. Das Aufgabenfeld der Verlässlichen Schule, die eigene Räumlichkeiten zur Verfügung hat, umfasst die Aufsicht und Begleitung der Kinder, die Hausaufgabenbetreuung und freizeitpädagogische Angebote. Neben einer Sozialpädagogin und einem Erzieher als hauptamtliche Mitarbeiter werden die Kinder von angehenden Erzieherinnen und Erziehern unseres Berufskollegs begleitet, die dort Praxiserfahrungen sammeln und dabei ein kleines Honorar verdienen können. Lernpaten aus den 9. und 10. Klassen unserer Schulen unterstützen sie zusätzlich. Die Freizeitangebote der Verlässlichen Schule werden durch Bildungsangebote unserer Kindervolkshochschule S’Cool ergänzt. Die S’Cool-Angebote können von allen Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I genutzt werden. Für die Kinder der Verlässlichen Schule sind sie kostenfrei, von den anderen wird ein kleiner Beitrag erhoben. S’Cool bietet im halbjährlichen Turnus z.B. Kurse zu Fremdsprachen (Chinesisch, Italienisch), zu ungewöhnlichen Sportarten (Crossgolf, American Football, Baseball) oder zu Berufen (Tierarzt, Tierpfleger, Goldschmied, Modellbauer) an. Auch lebenspraktische Angebote wie z.B. 10 Finger-Schreibtraining, Konzentrations- und Gedächtnistraining, Rhetoriktraining oder Antiaggressionstraining findet man bei S’Cool. Die Kurse werden überwiegend von außerschulischen Honorarkräften geleitet. Die Rückmeldungen zu unseren Ganztagsangeboten sind durchweg positiv und bestärken viele Eltern darin, ihre Kinder an den Friedrich-v.Bodelschwingh-Schulen anzumelden. Mit der Einführung des Gebundenen Ganztags zu Beginn des Schuljahrs 2010/2011 werden wir die Konzeptionen dieser beiden Ganztagsangebote an die Neuerungen angleichen. Lernpaten Seit Beginn unserer Nachmittagsbetreuung, der Verlässlichen Schule (VS), haben wir immer auch eine Möglichkeit zum begleiteten Hausaufgabenanfertigen angeboten. An jedem Wochentag stehen den in der VS angemeldeten Schülerinnen und Schülern – je nach Bedarf – 2 bis 4 Lernpaten aus der Klasse 9 (und manchmal auch 10) zur Verfügung, die sie unterstützen, falls Probleme und Fragen bei den Hausaufgaben auftauchen. Die älteren Schülerinnen und Schüler – genannt „Lernpaten“ – werden von ihren Fachlehrerinnen und Fachlehrern Ende des achten Jahrgangs vorgeschlagen auf Grund ihrer Leistungen, aber insbesondere wegen ihrer Verlässlichkeit und pädagogischen/menschlichen Eignung. Dieses Konzept hat sich bewährt, da die Schülerinnen und Schüler es zu Recht als Ehre auffassen, ausgewählt zu werden. Eine weitere Motivation, sich bis zu einem Jahr lang jede Woche für andere eine Stunde einzusetzen, ist wohl auch die Urkunde, die sie dafür für ihr Portfolio erhalten, vielleicht auch, dass ihnen für diesen Tag das Schulmittagessen spendiert wird. Die Kinder, die in der VS bei den Hausaufgaben betreut werden, kommen aus allen unseren Schulformen – Gymnasium, Realschule, Gemeinsamer Unterricht – und werden inklusiv betreut (momentan sind es zwei Kinder), es sei denn, sie haben eine solche Behinderung, dass ein/e Integrationshelfer/in dabei sein muss (momentan ist das ein Mädchen). Dann bemühen wir uns um integrative Begleitung. Die Kinder und ihre Eltern können wählen, ob sie die Hausaufgaben komplett in der VS anfertigen, ob sie sie nur zum Teil dort und den Rest zu Hause machen oder ob sie nur an den anderen Angeboten der VS teilnehmen und die Hausaufgaben ganz zu Hause machen. Zudem können sie auch selbst entscheiden, ob sie Lernpatenbegleitung wünschen oder nicht. Dies wird von den Eltern schriftlich für jedes halbe Jahr festgelegt. Sollte diese Regelung einmal für die Familie nicht passen, genügt ein Anruf und das Kind kann in der Woche einmal z.B. an einem Kindergeburtstag teilnehmen. So versuchen wir individuellen Bedürfnissen gerecht zu werden. Die Lernpaten haben die Aufgabe, in dem Raum, in dem sie für die Kinder zuständig sind, für eine freundliche Arbeitsatmosphäre zu sorgen, Fragen leise zu beantworten, Kinder zum konzentrierten Arbeiten zu ermuntern und – wenn die Kinder fertig sind – zu überprüfen, ob alles für den Tag Geplante auch ordentlich fertig gestellt ist. Sollte einmal die Zeit nicht gereicht haben, schreiben sie für den Fachlehrer eine Notiz in das Hausaufgabenheft, dass entweder etwas noch unklar ist oder es zu viele Hausaufgaben waren. Die Lernpaten sind nicht verpflichtet, alles auf Richtigkeit zu prüfen, das geschieht bei der Besprechung der Hausaufgaben im Unterricht. Darüber hinaus hören sie gelegentlich Vokabeln ab oder Gedichte und ähnliches. Bei Konflikten der Kinder untereinander schlichten sie; ist das 14
4 LERNEN BEGLEITEN einmal zu schwierig, können sie sich Hilfe bei den angehenden Erziehern und der Leitung der VS holen. Dies war bislang aber nur in Ausnahmefällen nötig. Wenn die Zeit für die Hausaufgabenbegleitung vorüber ist, besteht für die Kinder noch die Möglichkeit, angefangene Aufgaben in Begleitung der Erzieher zu beenden. Dieses Angebot der VS wird seit Beginn von einer Lehrkraft begleitet und wird gut angenommen. Schüler-helfen-Schülern Seit dem Frühjahr 2008 ist das Programm „Schüler-helfen- Schülern“ fester Bestandteil unseres Förderkonzepts. Das Modell findet im halbjährigen Turnus statt und sieht vor, dass geeignete Tutoren der Klassen 10 bis 13 in enger Absprache mit den betreffenden Fachlehrerinnen und Fachlehrern zwei bis drei Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 9 für zehn Zeitstunden pro Halbjahr in den Fächern Deutsch, Mathe, Englisch, Französisch und Latein fördern. Die Finanzierung des Programms wird durch die Schule getragen, so dass für die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler bzw. deren Eltern i.d.R. keine Kosten anfallen. vom Schulgesetz NRW gefordert werden (§2 Abs. 8 SchulG). Zugleich stellen die Tutorenprogramme für die Tutoren eine Herausforderung dar, an der sie in ihrer Eigenverantwortlichkeit, ihrer fachlichen, aber auch sozialen Kompetenz wachsen können (vgl. hierzu §2 Abs. 11 SchulG). Nicht zuletzt gelingt es auch, mit der Verortung des kostenlosen Programms im Raum der Schule zur Demokratisierung der individuellen Förderung beizutragen, die klassisch eher dem Bildungsbürgertum vorbehalten ist. Aus diesen und anderen Gründen ist 2007/2008 das Förderkonzept Schüler-helfen-Schülern an unserer Schule entwickelt worden. An der Entwicklung des Konzepts waren vier Kollegen unserer Schule beteiligt. Die Begleitung und Weiterentwicklung des Konzepts wird durch einen Koordinator sichergestellt. Auswahl der zu fördernden Schülerinnen und Schüler: Der erste Schritt in der Auswahl der Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf findet im Rahmen der Klassenteamsitzungen oder Zeugniskonferenzen statt. Hier verständigen sich Klassenleitung und Fachlehrerinnen und -lehrer über den Förderbedarf und sprechen ggf. eine Förderempfehlung für das Förderprogramm Schüler-helfen-Schülern aus. Bei der Auswahl der Schülerinnen und Schüler wird nicht nur auf den tatsächlichen Förderbedarf geachtet, sondern ebenso auf den sozio-ökonomischen Hintergrund sowie die Leistbarkeit durch die Tutoren. Auf diese Weise ist es möglich bei hoher Nachfrage in bestimmten Fächern eine sozialverträgliche Auswahl der zu fördernden Schülerinnen und Schüler zu treffen oder aber bestimmte Schülerinnen und Schüler, deren Leistungsdefizite zu groß sind, im Rahmen der Lern- und Laufbahnberatung anders zu fördern bzw. zu beraten. Als Rahmen, der sich auf der Basis der zur Verfügung stehenden Tutoren und finanziellen Ressourcen ergibt, ist vorgesehen, dass i.d.R. nicht mehr als zwei Fördergruppen á drei Schülerinnen und Schüler pro Klasse gebildet werden. Die Förderempfehlung wird den Schülerinnen und Schülern und Eltern mitgeteilt, die sich dann für oder gegen eine Teilnahme aussprechen können. Für den Fall, dass sich Schülerinnen und Schüler oder Eltern gegen die Teilnahme entscheiden, können ggf. andere Schülerinnen und Schüler nachrücken. Schülertutorenprogramme wie Schüler-helfen-Schülern haben zurzeit ihren festen Platz im Bereich der individuellen Förderung. Diese Tatsache ist unter anderem darin begründet, dass mit den Tutorenprogrammen zum einen eine individuelle Förderung lernschwacher Schülerinnen und Schüler bzw. von Schülerinnen und Schülern mit verzögertem Lerntempo ermöglicht wird. Somit entsprechen diese Programme den vorbeugenden Maßnahmen gegen drohendes Leistungsversagen, wie sie z.B. Auswahl, Betreuung und Schulung der Tutoren: Um den Charakter „von Schülern für Schüler“ zu bekräftigen, informieren Mitglieder der Schülervertretung einschließlich des SV-Lehrers die Schülerinnen und Schüler der Klassen 10-13 über das Tutorenprogramm. Diese können sich dann – unter Nennung von Förderfächern und ihrer derzeitigen Fachlehrerinnen und -lehrer – in Bewerbungslisten eintragen. Diese Listen werden dem Lehrerkollegium zur Prüfung vorgelegt, so dass fachlich und menschlich geeignete Tutoren ausgewählt werden können. Diese empfohlenen Tutoren werden dann den entsprechenden Schülergruppen zugeordnet. Bevor das Förder- Abbildung: Schüler-helfen-Schülern 15
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