MITTEILUNGEN - Rudolf Steiner Schule Basel

Nr. 195: Winter 2010/2011
M I T T E I L U N G E N

2 Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
– Germanische Wahrbilder 6
– «Die Heiratsvermittlerin» 9
– Suchtprävention 10
– Was ist ist das, beginnende Erdenreife – Bojador 12
Schule aktuell
– Zehn Jahre Computerraum 16
– Anmerkungen zum Informatikunterricht 18
– Flohmarkt-Impressionen 21
– Mit dem Velo von der Rheinquelle bis zur Meermündung 22
– Klimafreundlich mit Stil, davon kochen wir viel! 25
– Titel der Abschlussarbeiten 26
– Tag der offenen Tür 28
– Neuigkeiten aus der EBK 30
Schule intern
– Aus dem Elternrat 32
– Bazar-Impressionen 34
– Abschied von Agnes Pipoz 36
– Neue Lehrpersonen 37
– Gedanken zu Abschluss 2009/10 und Budget 2010/11 39
– Bilanz und Erfolgsrechnung 40
– Für Bewegung im Wald 42
– Ein Jahr «Schwalbenäscht» 43
– Félicitations! 45
– Sesselrücken? 46
– Unsere Schulkrippe 48
– Geschenke an zukünftige Generationen 50
– «Wir kochen für Sie und sammeln für Pakistan!» 51
– Sonntagshandlungen 53
– Anschlagbrett 56
– Vorstand des Schulvereins 59
– Konferenzleitung 61
– Impressum 62

Editorial
Liebe Leserin, lieber Leser,
Während des ganzen Jahres laden zahlreiche Veranstaltungen in
unserer Schule ein, sich von den verschiedensten Projektarbeiten
verzaubern, beeindrucken, entführen zu lassen. Sei es ein Konzert des
Oberstufenorchesters, ein Theaterstück der 8. (wie kürzlich Die Heiratsvermittlerin)
oder 12. Klassen, Aufführungen aller Klassenstufen
an den Semesterfeiern. Oder ein musikalisch-literarischer Abend der
Oberstufe wie kürzlich am Bazar «L’Esprit de Mignon», wo Gesang,
Eurythmie und Gesprochenes dem Zuschauer die Gestalt der Mignon
im Kosmos des Romanes «Wilhelm Meisters Lehrjahre» von Goethe
nahe bringen. Als ehemalige Schülerin dieser Schule war ich besonders
berührt durch die grossartigen eurythmischen Darbietungen der
Klassen: welch eine Reife und Ernsthaftigkeit und dennoch Leichtigkeit
und Harmonie in den Bewegungen, wie schön gestaltet die
Formen und Gebärden zu den musikalischen und gesprochenen Beiträgen.
Es war eine Freude, das zu erleben!
Es werden uns in der vorliegenden Nummer wieder einige Einblicke
in pädagogische Gesichtspunkte im Unterricht gewährt. Zudem
berichten wir wie immer über aktuelle Unternehmungen, Resultate
und aus dem Kollegium. Sie haben eine vielfältige Winterausgabe der
Mitteilungen vor sich, allen Schreibenden sei Dank!
Es sei jedoch an dieser Stelle auch einmal ein herzlicher Dank ausgesprochen
allen unseren Inserenten – bitte berücksichtigen Sie diese
Unternehmen, denn sie unterstützen unsere Schule! Und ohne sie
könnte dieses Heft vielleicht nicht mehr produziert werden.
So verbleibt es mir, Ihnen allen neben einer anregenden Lektüre eine
friedvolle Weihnachtszeit und einen recht guten Rutsch ins neue Jahr
zu wünschen – und die Möglichkeit, viele unserer Veranstaltungen zu
besuchen.
Für die Redaktion
Angelika Torrie
Editorial
3

4 Zum Titelbild
Zum Titelbild
Weder Extravagantes, noch Sensationelles
… und dennoch…
Raphael, aus der 11a, hat uns dieses Bild
gemalt, das ich verkleinert und umrahmt
habe, damit es uns entgegenzuleuchten
scheint, wie ein sonnendurchflutetes Kirchenfenster.
Es war eine einfache und schnelle Malübung,
die im Grunde genommen eher
bescheidenere Ziele verfolgte: es handelte
sich darum, Aufbau und Farbenklang, die
wir an einem Blumenstrauss beobachtet
und bearbeitet hatten, grosszügig neu aufzubereiten,
umzusetzen, zu vereinfachen
und in kleine farbige Vierecke aufzulösen.
Einfachheit, Armut und Streben nach dem
Wesentlichen (Abstraktionsprozess) waren
natürlich die Leitmotive dieser Arbeit. Hier
gibt es weder Extravagantes noch Sensationelles,
was den Zuschauer faszinieren
könnte. Dennoch vermitteln die Qualitäten
gewisser Farben, das herzerwärmende
Licht, das dieses Bild ausstrahlt, den Eindruck,
dass ein brüderliches Wesen einem
zu lächelt. Wo ist aber der Bezug zu Weihnachten,
werden Sie fragen? Nun, wenn es
auch weit hergeholt scheinen mag, denken
Sie an das Hirtenspiel, an einen armen Stall,
an ganz bescheidene Schäfer, an eine lange
Nacht, und dennoch…
Adrien Jutard

Winteranfang
Die Platanen sind schon entlaubt. Nebel fliessen.
Wenn die Sonne einmal durch den Panzer grauer
Wolken sticht,
Spiegeln ihr die tausend Pfützen ein gebleichtes
runzliges Gesicht.
Alle Geräusche sind schärfer. Den ganzen Tag über
hört man in den Fabriken die Maschinen gehn –
So tönt durch die Ebenen der langen Stunden mein
Herz und mag nicht stille stehn
Und treibt die Gedanken wie surrende Räder hin
und her,
Und ist wie eine Mühle mit windgedrehten Flügeln,
aber ihre Kammern sind leer:
Sie redet irre Worte in den Abend und schlägt das
Kreuz. Schon schlafen die Winde ein. Bald wird es
schnei‘n,
Dann fällt wie Sternenregen weisser Friede aus den
Wolken und wickelt alles ein.
Ernst Stadler (1883-1914)
Gedicht
5

6
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
Germanische Wahrbilder
Der Erzählstoff der vierten Klasse und seine Wirkung auf die Entwicklung
des Kindes. Klassenlehrerin Claudia Zäslin erklärt, was die Edda
mit Weihnachten zu tun hat.
Wie wir in den letzten Mitteilungen
(Herbst 2010 zum Thema Mützen
stricken in der 3. Klasse) berichtet
haben, gehen die Kinder der dritten
Klasse durch eine wichtige Phase
ihrer Entwicklung, in der sie immer
selbständiger werden und bewusster
die Welt entdecken wollen. Gleichzeitig
schliesst sich das Tor zur frühen
Kindheit.
Das Paradies, aus dem Adam und
Eva vertrieben wurden, verdämmert
langsam aus dem Bewusstsein. Es ist
ein Abschiednehmen, mit Wehmut
erfüllt und zugleich auch ein Neubeginn,
ein Weg zu unbekannten
Ufern, den die Kinder mit Freude zu
gehen bereit sind, wenn man sie mit
den geeigneten Unterrichtsinhalten
begleitet.
Viel Kraft und Energie lebt in einer
solchen vierten Klasse, sie will sich
betätigen und gefordert werden. Jetzt
lernen die Kinder ihre Umwelt in
einer ganz neuen Art und Weise kennen,
sie erforschen das Schulhaus,
Basel und die nächste Umgebung
in der Heimatkunde, sie lernen sich
zu orientieren nach den vier Himmelsrichtungen,
sie hören vom Menschen
und von der Tierwelt im ersten
Naturkundeunterricht.
Alle diese Inhalte sind wesentliche
Hilfen, um das Leben freudig und
voller Vertrauen ergreifen zu können.
Über allem aber steht das grosse
Thema der vierten Klasse, das sind
die germanischen Götter- und Heldensagen.
Diese Mythen stammen
aus den Mysterienstätten des Nordens,
es sind Wahrbilder grosser kosmischer
Ereignisse mit besonderer
Tiefe und unmittelbarer Ausdruckskraft.
Da hören die Kinder zum Beispiel
vom grossen Weltenbaum, von der
Weltesche Yggdrasil. Yggdrasil
bedeutet Ich – Träger.
Die Krone der Esche ragt hoch hinauf
in den Himmel, sie trägt das Reich
der Götter.
Ihre Wurzeln erstrecken sich bis in
die Unterwelt, in das Reich der Riesen.
Dort lauert Nidhögger, der neidische
Drache. Er nagt an der Wurzel Yggdrasils
und blickt voller Zorn hinauf
zur Krone, wo ein stolzer Adler
thront, der einen Habicht zwischen
den Augen sitzen hat. Zwischen diesen
beiden Todfeinden eilt das Eichhörnchen
Ratatösker eifrig hin und
her. Es trägt die Zank- und Schimpfwörter
vom Adler zum Drachen und
wieder zurück, immer hin und herkletternd.
Der Adler ist ein Bild für das helle,

BILD: JONATHAN
wache Denken. Im Drachen erleben
wir die unbewusste, unverwandelte
Triebnatur des Menschen. Der Weltenbaum
trägt den ganzen Kosmos
und ist zugleich auch Sinnbild für
das Ich des Menschen.
Unter einer zweiten Wurzel sitzen die
drei Nornen, die am Schicksalsfaden
der Menschen und Götter spinnen.
Noch viele Wahrbilder gäbe es zu
erwähnen, da ist zum Beispiel das
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
Schiff Skibladnir. Das wächst in der
Nacht bis zu den Sternen hinauf,
tagsüber aber kann man es in eine
Nussschale stecken. Gibt es ein schöneres
Bild für die menschliche Seele?
Alle Sagen und Mythen aber werden
getragen von einem roten Faden, das
ist die Erzählung von der Götterdämmerung.
Durch die gemeinsame
Schuld von Göttern und Menschen
werden die Riesen und die dunklen
Die Krone der Weltenesche
Yggdrasil ragt bis in
den Himmel und trägt das
Reich der Götter.
7

8
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
Mächte immer stärker Der Fenriswolf
ernährt sich von den Lügen, die
Mitgardschlange von der Selbstsucht
der Menschen. Schliesslich muss die
grosse Götterdämmerung hereinbrechen,
in der die Götter mit der
ganzen Welt zugrunde gehen:
Die Sonne verlischt,
das Land sinkt ins Meer,
vom Himmel stürzen
die heiteren Sterne
Lohe umtost
den Lebensnährer
Hohe Hitze
Steigt himmelan.
Doch der Seherin Blick reicht weiter
in die Zukunft:
Seh aufsteigen
zum andern Male
Land aus Fluten
Frisch ergrünend:
Fälle schäumen;
Es schwebt der Aar,
der auf dem Felsen
Fische weidet.
(aus der Edda)
Eine neue Welt wird erstehen aus
den Trümmern des Unterganges,
zwei Menschen werden ein neues
Geschlecht begründen, die alten Götter
kehren wieder.
Über allem aber thront ein mächtiger
neuer Gott, der grosse «Weltenumspanner».
Seinen Namen wagt die
Seherin nicht zu nennen. Mit seiner
Hilfe aber werden die Menschen die
neue Welt erbauen.
So endet die Edda mit einem hoffnungsvollen
Blick in die Zukunft.
Die alte Götterwelt, d.h. das alte,
intuitive Hellsehen musste «verdämmern»,
damit ein neues Bewusstsein
entsteht.
Als die ersten Missionare von Irland
zu den germanischen Völkern
kamen, war der Boden für das Christentum
schon vorbereitet. Die Menschen
warteten mit grosser Sehnsucht
auf den herannahenden Gott,
der die Menschheit aus dem Dunkel
der Götterdämmerung herausführen
sollte. Gemeinsam mit den Göttern
kämpften sie gegen den Fenriswolf
und die Mitgardschlange, indem sie
Lüge und Selbstsucht überwanden,
und erwarteten voller Hoffnung das
Herannahen des ungenannten Gottes,
der mit dem Weihnachtslicht auf
die Erde kommen sollte.
In diesem Sinne ist das Ende der
Edda durchaus eine weihnächtliche
Botschaft, wenn wir die letzten Verse
dieser grossartigen Dichtung recht
verstehen:
Doch dann kommt ein anderer
Mächtiger als er.
Nimmer wag ich zu nennen ihn.
Wenige nur sehen weiter vorwärts,
als bis Walvater dem Wolfe naht.
(mit Walvater ist der Göttervater
Odin gemeint, der im Kampf vom
Fenriswolf verschlungen wird.)

FOTOS: C. PROBST
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
«Die Heiratsvermittlerin»
In eine andere Person zu schlüpfen
und diese in Sprache und Ges-
ten glaubhaft darzustellen, fällt
14- bis 15-jährigen Jugendlichen
meist nicht leicht. Gerade deshalb
hat sich das Einstudieren eines
Theaterstücks in diesem Alter als
pädagogisch sinnvoll erwiesen.
Bei manchen Schülerinnen und
Schülern kann man nachher einen
deutlichen Entwicklungsschritt
feststellen. Nicht nur beim Spielen,
auch beim Herrichten der Bühne,
beim Malen der Kulissen und beim
Nähen der Kostüme sind persön-
licher Einsatz und Teamarbeit
angesagt.
Hier einige Eindrücke von dem
Anfang November 2010 von der
Klasse 8b aufgeführten Stück «Die
Heiratsvermittlerin» (Thornton
Wilder). Die Bilder sprechen für
sich…
9

10
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
Suchtprävention
Der Leporello zur Suchtprävention ist da. Kurzfassung: Der Lehrplan der
Rudolf Steiner Schule ist Suchtprävention.
Das in der Sommerausgabe angekündigte
Leporello ist da! Obwohl «nur»
ein Leporello, ist es doch eine umfassende
Skizze, in dem in Bild und Text
die Entwicklung von der Geburt bis
zur Ende der Schulzeit dargestellt ist.
In einem Parallelstrom wird der Lehrplan
in charakteristischen Beispielen
beschrieben und auf kritische Übergänge
hingewiesen.
Im Jahr 2002 wurde an unserer Schule
ein Arbeitskreis für Suchtprävention
gegründet. Drei Jahre später, im
Jahr 2005 konnte eine schulinterne
Suchtberatungsstelle eingerichtet
werden. Die mitarbeitenden Fachleute
betonten immer wieder, dass der
Lehrplan der Rudolf Steiner Schulen
erstaunlich viele Elemente aufweist,
die nach neueren Erkenntnissen einer
erfolgreichen Suchtprävention dienen:
frühe Sinnespflege, gezielte Schulung
des Willens, vielseitiger Werkunterricht,
künstlerische Projekte, Berufspraktika,
soziale Einsätze etc.
Der Arbeitskreis, an dem Eltern, Lehrer
und Fachleute teilnehmen, hat in
den folgenden Jahren den Zusammenhang
von kindlicher Entwicklung,
Pädagogik und Suchtprävention
genauer untersucht. Wichtige Beobachtungen
und Einsichten, die sich
für jede Lebensstufe ergaben, werden
jetzt in einem Informationsblatt in Bild
und Text, gezeichnet und geschrieben
von Christian Breme, dargestellt. Sie
können selbstverständlich in jeder
Hinsicht ergänzt werden. Doch werfen
wir einen Blick in den Inhalt:
Der Lehrplan stärkt die gesunde
Entwicklung
Auf einer Seite zeigt eine Darstellung
in wenigen Strichen ein Bild der Entwicklung
des Kindes bis zur Mündigkeit.
Charakteristische Abschnitte
und wesentliche Übergänge sollen
«auf einen Blick» anschaubar sein.
Im unteren Teil sind exemplarisch
Elemente des Lehrplans der Rudolf
Steiner Schulen angegeben. Dieser
Lehrplan ist ein fein abgestimmter
Organismus, der versucht, im Vermitteln
von Inhalten und Fähigkeiten die
kindliche Entwicklung in jedem Entwicklungsschritt
positiv zu stützen.
Entwicklungsstufen und
-aufgaben
Es werden alle Phasen der Entwicklung
von der Geborgenheit zur Selbständigkeit
– der gelb-rote und der
blaue Strom – beschrieben:
1. Den eigenen Leib als Instrument
heranbilden und mit ihm den Raum
ergreifen; die Sprache entdecken und
mit ihr erste Zusammenhänge verstehen,
2. Die Tätigkeit aller Sinne wachrufen
und ihren Zusammenhang pflegen,

3. Die Empfindungswelt vertiefen
und den Raum der Selbständigkeit
weiten,
4. Geschicklichkeit und klares Denken
schulen,
5. Forschergeist und Weltinteresse
wecken,
6. Verantwortung übernehmen und
Initiativkraft entwickeln,
7. den eigenen Standpunkt vertreten
lernen.
Die Entwicklungsstufen und ihre zentralen
Aufgaben werden umschrieben,
wobei die entsprechenden Übergänge
besondere Beachtung fordern:
1. Stufe – früheste Kindheit
2. Stufe - Vorschulalter
3. Stufe – erste Schulzeit
4. Stufe – nach dem 9. Lebensjahr
5. Stufe – Pubertät – beginnende
Erdenreife – Bojador (s. Erläuterung,
S. 12)
6. Stufe - Adoleszenz
7. Stufe – Abschluss der Schulzeit
Dieses sehr informative Leporello
wird allen interessierten Eltern und
Lehrern gerne zur Verfügung gestellt
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Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan 11
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12
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
Was ist ist das, beginnende Erdenreife – Bojador
Auszug aus dem neuen Leporello «Richtkräfte der Entwicklung»
Text: Christian Breme
Vom Jugendlichen wird jetzt Mut gefordert.
BILD: CHRISTIAN BREME
Von körperlichen Veränderungen
und seelischen Erschütterungen
begleitet, tritt die Erdenreife ein. Aus
der neuen, verletzlichen Innerlichkeit
müssen Schritte in die Welt gewagt
werden. Diese Aufgabe des Jugendlichen
kann das historische Ereignis
in Erinnerung rufen, das die Zeit der
grossen Entdeckungen einläutete:
das erste Überqueren des Bojador im
Jahre 1434.
Der Bojador ist der Breitengrad,
hinter dem die mittelalterliche Weltanschauung
das Weltenende, den
Weltenabgrund, das kochende Meer
vermutete (26°,7`, südlich der kapverdischen
Inseln). Der Mut, der damals
von den Seefahrern gefordert wurde,
wird heute von jedem Jugendlichen
erwartet. Er kommt in dem Gedicht
von Fernando Pessoa «Mar português»
zum Ausdruck, dem wir die
folgenden Zeilen entnehmen:
O salziges Meer,
wie viel deines Salzes sind Tränen Portugals?
Viele versuchten dich zu überqueren,
doch nur wenige kehrten zurück.
Ist es der Mühe wert?
Alles ist der Mühe wert,
wenn die Seele nicht klein ist.
Denn wer über den Bojador hinaus will,
muss durch den Schmerz hindurch.
Gott gab dem Meer den Abgrund,
gab ihm die Wellen,
darin sich der Himmel spiegelt.
Unklares Denken, verschwommenes
Erinnerungsvermögen, mangelnder
Zeitbegriff und allgemeine Interessenlosigkeit
können in dieser Zeit
auftreten. Phänomene wie übermässiger
Medienkonsum, ungezügelte
Essgewohnheiten, Gewöhnung an
den Genuss von Suchtmitteln können
oftmals Folgen eines spärlich entwickelten
Weltinteresses sein. Solche
Fehlentwicklungen können vermieden
oder mindestens begrenzt werden
durch eine Freizeitgestaltung,

ei der die körperlichen und die
seelischen Kräfte wirklich gebraucht
werden: Sport im Verein, Bergsteigen,
Babysitten, Jugendarbeit, Mitarbeit
im Naturschutz, Zirkus, Theaterspielen,
Musizieren, begeisternde Unternehmungen
in Schule und Freizeit.
Beschäftigungen, durch welche die
Selbständigkeit, die Eigenverantwortung
und die soziale Verantwortung
gefördert werden. Eine liebevolle
Buchhinweis: Mythos Kap Bojador von Georg Kullik
Gil Eannes und Portugals Vorstoß
nach Afrika - Ein Lebensbericht
Die Geschichte Portugals im 15.
Jahrhundert liest sich wie ein Log-
buch der Pioniertaten des Infanten
Heinrich „der Seefahrer“. Er grün-
dete im südportugiesischen Sagres
die erste Seefahrtsschule der Welt.
Bald standen die besten Wissen-
schaftler, Schifffahrtstechniker,
hervorragende Seefahrer, Nautiker,
Kartographen und Astronomen in
seinen Diensten. Berühmte Entde-
cker wie Bartolomeo Diaz, Vasco
da Gama und Ferdinand Magellan
profitierten von den Erkenntnis-
sen und Erfindungen dieses neuen
Wissenszentrums und dominieren
seit jeher die Geschichtsbücher.
Doch ein anderer heute weitge-
hend unbekannter Mann legte
den entscheidenden Grundstein
für den Aufbruch in neue Welten:
Gil Eannes. 1434 gelang ihm die
erste Umfahrung des als Ende der
Schwerpunkt: Entwicklungsstufen und Lehrplan
13
und konsequente Führung hemmt
nicht, sie fördert die Selbständigkeit
des jungen Menschen.
Für den Unterricht: Aufklärung
über Suchtgefahren während der
Ernährungslehre der 7. Klasse. Thematisieren
von Aufklärungsfragen
(Beziehungskunde) während der
Naturkundeepochen der 7. Und 8.
Klasse.
Welt gefürchteten Kap Bojador, ein
gewaltiger Küstenvorsprung aus
Sandstein an der nordwestlichen
Atlantikküste Afrikas. Er zeigte auf,
dass die Welt grösser ist, als Europas
Kapitäne ahnten. Seine Tat war der
Startschuss für den Aufstieg Portu-
gals zu einer der ersten Gross- und
Kolonialmächte. Die geografischen
Entdeckungen leiteten die Epoche
der Weltgeschichte ein und beför-
derten neben Entwicklungen wie
der Erweiterung des Weltbildes und
der Wissenschaften auch Schatten-
seiten wie Sklavenhandel und Ko-
lonialismus. Die fesselnde Chronik
erzählt das ungewöhnliche Leben
dieses Mannes und hebt ihn aus
dem Geschichtsschatten heraus.
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16
Schule aktuell
Zehn Jahre Computerraum
Seit zehn Jahren verfügt die Rudolf Steiner Schule Basel über einen eigenen
Computerraum für den Informatikunterricht. 30 zeitgemäss ausgestattete
Arbeitsplätze stehen den Schülern zur Verfügung.
Nachdem der Paracelsus Zweig an
die Freie Strasse (Scala) einziehen
konnte, und damit auch die zugehörige
Bibliothek, hat vor nunmehr 10
Jahren der Computerunterricht an
der Rudolf Steiner Schule Basel einen
eigenen Raum bekommen: vernetzte
Arbeitsplätze (Office-Suite, Browser,
Bildbearbeitung) mit Drucker, Internetzugang
und persönlichem Benutzerkonto.
Ein Platz pro Schüler für
eine ganze Schulklasse. Dies gilt bis
heute, allerdings sind die eingesetzten
Computer bereits die 3. Generation.
Auch von den anfänglich genutzten,
gespendeten Röhrenbildschirmen
konnten wir uns nach ein paar Jahren
trennen.
Der Computerraum dient einerseits
dem Informatikunterricht (ein Artikel
zum Unterricht befindet sich in
diesem Mitteilungsheft). Andererseits
ist der Raum offen für alle Unterrichtsstunden,
in denen im Internet
recherchiert werden soll. Dies gilt
für Oberstufenklassen, die Referate
vorbereiten. Dies kann aber auch für
einen Religionsunterricht in der Mittelstufe
gelten, wo Berichte über Julia
Butterfly Hills Leben auf dem von ihr
besetzten Mammutbaum an der kalifornischen
Küste betrachtet worden
sind.
Dass der Schule diese Infrastruktur
zur Verfügung steht, ist nur durch
die tatkräftige Hilfe vieler Menschen
möglich geworden, wofür ich herzlich
danke! Namentlich nennen möchte ich
die Herren E. Marbach, C. Ammon, S.
Rotthaler, S. Rufli, F. Forcina und M.
Nordemann.
Bei der an den Arbeitsplätzen eingesetzten
Software gilt für die hauptsächlich
verwendeten Programme
(Firefox, OpenOffice, Gimp, Inkscape),
dass diese auf allen drei wichtigen
Plattformen (Windows, Mac, Linux)
laufen und von den Schülern kostenfrei
heruntergeladen und genutzt
werden können (open source).
Nun folgen noch Details zur aktuell
für den Computerraum eingesetzten
Technik. Nicht speziell daran interessierte
Leserinnen und Leser sind gebeten
diesen Absatz zu überspringen.
Die 30 Arbeitsplätze sind Thin Clients
(Strom sparend und ohne mechanisch
bewegte Teile); jeweils 10 Clients sind
per Gigabit-Ethernet an einen Server
angeschlossen. Serverseitig wird das
norwegische Opensource-Projekt Skolelinux
verwendet (u.a. mit zentraler
ldap basierter Benutzerverwaltung
für Linux- und für Windows-Clients).

FOTOS: JMP
Die Server laufen virtualisiert, um
die Ressourcen pro Server gezielter
zuweisen zu können. Diese Konfiguration
hat sich seit 2 Jahren als stabil
und wartungsfreundlich bewährt. Die
Daten auf dem Server werden täglich
auf ein NAS in einem anderen Raum
gesichert; tägliche Backups für 30
Tage, weiter zurück monatlich (kurz
nach Installation unseres Backups
hat die Firma Apple dieses Verfahren
unter dem Namen Zeitmaschine
(time machine) allgemeiner bekannt
gemacht).
Christian Ostheimer
Lehrer für Physik und Informatik
Schule aktuell
17

18 Schule aktuell
Anmerkungen zum Informatikunterricht
Informatiklehrer Christian Ostheimer über Ziel und Sinn des Informatikunterrichts
an der Rudolf Steiner Schule.
Ein Beispiel möge in die Thematik,
Computer-Unterricht an der Rudolf
Steiner Schule Basel, einführen: Ein
Pilot einer Linienmaschine befindet
sich über Indonesien im Nachtflug.
Plötzlich verschwinden die Sterne.
Wenig später fallen nacheinander
alle vier Düsentriebwerke aus. Der
Pilot hält sich an seine Dienstanweisung,
im Gleitflug tiefer zu gehen
und das Startprozedere für die Triebwerke
wiederholt durchzuführen,
was zuletzt auch gelingt. - Der Pilot
sitzt in einem Flugsimulator, und es
ist ein Segen, dass kritische Flugmanöver
auf diese Weise realitätsnah
trainiert werden können.
Ein zweites Beispiel zur Ergänzung:
Der Vater kommt nach dem Nachtdienst
heim und sieht im Zimmer
seines Sohnes flackernden Lichtschein.
Im Zimmer sitzt der Sohn
vor einem ebenfalls äusserst realitätsnahen
Computerspiel und hat die
Uhrzeit völlig vergessen. - Gemäss
einer Umfrage in Hamburg im Januar
dieses Jahres [1] gibt es unter den
regelmässigen Computerspielern
überproportional viele Schüler mit
schwachen Leistungen. Das Spielen
wird die Schulleistungen wohl kaum
verbessern helfen. Eher sind hier
klare zeitliche Vorgaben der Eltern
angesagt.
Einmal dient die Technik dem Menschen,
im andern Fall wird der
Mensch Diener oder sogar Sklave
der Technik. Was kann also die
Schule dazu beitragen, dass Technik
zum Wohl des Menschen verwendet
wird?
Heutzutage kann ein grosser Teil des
Wissens der Menschheit im Internet
gefunden werden. Um davon etwas
nutzbar zu machen, braucht es für
gewöhnlich eine konkrete Fragestellung
und zudem etwas Wissen, wie
man eine Suchmaschine bedient.
Letzteres kann im Informatikunterricht
erlernt werden. Die Fähigkeit,
Fragestellungen zu formulieren, setzt
voraus, dass man Grundkenntnisse
des betreffenden Gebiets hat – beispielsweise
aus einer Geschichtsepoche.
Virtuelles und reales Social
Networking
Viele der heutigen Internetangebote
beruhen darauf, dass die Nutzer dieser
Angebote die angebotenen Inhalte
selber bereitstellen. Man könnte dies
als erweitertes Ikea-Prinzip bezeichnen:
das Produkt wird vom Kunden
erzeugt, der Anbieter stellt nur
Werkzeuge bereit. Wikipedia und
Facebook sind erfolgreiche Beispiele
dafür. Dass der Gottlieb-Duttweiler-Preis
2011 an Jimmy Wales, den
Gründer von Wikipedia, geht, anerkennt,
dass Wikipedia auch in der
Schweiz zum Kulturfaktor geworden

ist. Aus Sicht der Schule stellt sich
die Frage, wo man die Fähigkeiten
erwirbt, kenntnisreiche Beiträge zu
Wikipedia zu geben oder beurteilen
zu können, ob ein Partyfoto an die
Öffentlichkeit soll. – Übt und lernt
man den sozialen Umgang miteinander,
während man auf Facebook
virtuelle Freunde sammelt, indem
man sich attraktiv präsentiert? Oder
bildet man ein wahrhaft tragfähiges
soziales Netzwerk, wenn es gelingt
als Gruppe auf der Bühne ein Stück
aufzuführen?
Gerade weil viele Fähigkeiten, die
man zum Umgang mit dem Medium
Computer haben sollte, nicht direkt
am Computer erlernt werden, hat der
Informatikunterricht an der Rudolf
Steiner Schule Basel eine relativ kleine
Stundenzahl: ein halbes Jahr lang
eine Schulstunde in der 9. Klasse und
ein halbes Jahr lang eine Doppelstunde
in der 10. Klasse, getrennt nach
2 Leistungsniveaus. Ausserdem gibt
es etwa alle 2 Jahre einen freiwilligen
Programmierkurs und neu seit
diesem Schuljahr in der 9. Klasse 12
Lektionen zum Thema Internetrecherche.
Der Informatikunterricht in der 9.
Klasse soll einerseits mit der Bedienung
der Computerarbeitsplätze in
der Schule vertraut machen. Andererseits
soll deutlich werden, dass
der Computer eine von Menschen
programmierte Maschine ist. Ein sehr
anschauliches Beispiel dafür sind
Computer-Übersetzungen, etwa die
kindlichen Gärten einer Steinerschu-
le im Ausland. Auch die hauptsächlichen
Bestandteile des Computers
werden behandelt.
In der 10. Klasse trennen wir nach
zwei Leistungsniveaus: Im Grundkurs
bildet Textbearbeitung den
Schwerpunkt. Das exakte Formatieren
von Dokumenten, z.B. Bewerbungsschreiben,
wird intensiv geübt.
Im Aufbaukurs ist ein Hauptteil die
Bearbeitung von Bildern. Einen weiteren
Schwerpunkt bildet das Bereitstellen
von Dokumenten im Internet
in verschiedenen Formaten (u. a.
HTML).
In den Lektionen zur Internetrecherche
wird geübt, wie man ausgehend
von wenigen Schlagworten sich einen
Überblick zu einem Thema verschaffen
kann (z.B. Bahnunglück, Schweiz,
Sommer 2010). Quellenangaben sind
dabei ein wichtiger Punkt.
Das 10-Finger-Schreiben wird an der
Schule unterstützt, ist aber letztlich
zu Hause zu lernen – ähnlich wie
das Fahrradfahren. Auf den Arbeitsplätzen
in der Schule ist ein 10-Finger-Lernprogramm
installiert. Die
Schüler werden in das Programm
eingeführt, und wer möchte, kann
gegen Ende der Informatikstunde mit
diesem Programm üben. Ein entsprechendes
Programm auch zu Hause
installiert zu haben, ist vorteilhaft.
Christian Ostheimer
Lehrer für Physik und Informatik
[1]
http://www.spiegel.de/schulspiegel/
wissen/0,1518,672777,00.html
Schule aktuell
19

Schule intern 21
Flohmarkt-Impressionen
Flohmarkt 2010 Rekordergebnis: 101‘000 Franken!
Herzlichen Dank allen Käuferinnen und Käufern, allen Helferinnen und
Helfern vor während und nach dem Flohmarkt.

FOTOS: RITA
22
Schule aktuell
Mit dem Velo von der Rheinquelle
bis zur Meermündung
Rita Staub hat als praktischen Teil ihrer Abschlussarbeit bereits während
der Sommerferien diese Reise unternommen. Ritas Reisebericht wurde
erstmals im BiBo vom 19.8.2010 abgedruckt. Die Fotos wurden uns von
Rita zur Verfügung gestellt.
«Das Kajak fahren machte eigentlich ziemlich Spass, man konnte einiges lernen.»
Ich war gemeinsam mit meiner
Freundin Lorena Heyer (Hofstetten)
unterwegs. Da sie wegen einer Sportverletzung
am Fuss für die 1. Etappe
vom Oberalppass bis nach Basel
noch nicht richtig fit war, begleitete
uns auf dieser Strecke spontan noch
Lionel Perrin. Und wirklich, Lorena
musste abbrechen - und ich war froh,
trotzdem nicht alleine unterwegs zu
sein. Aber eigentlich müsste ich ja
von vorne beginnen.
Also: Der Thomasee ist die Quelle des
Vorderrheins, die wir nach 1 ½ Stunden
Wanderung vom Oberalppass
aus erreichten. Allein der Anblick
des leicht verschneiten und in grosser
Ruhe alle Wolken und Berggipfel
reflektierenden Sees lohnte die
Anstrengung. Danach ging es während
3 ½ Wochen und 92 Stunden
reiner Fahrzeit fast nur noch bergab
– zunächst sehr stark, danach manchmal
auch eher theoretisch! In dieser
Zeit legten wir die 1553 Kilometer

is an die Nordsee zurück und können
unsere Erlebnisse nur mit einem
Wort zusammenfassen: UNGLAUB-
LICH!
Nach drei Tagen und einer letzten
Gewaltsetappe von 200 Kilometern
erreichten wir irgend-wann zwischen
Mitternacht und Morgengrauen des
1. Juli Therwil. Hier legten wir eine
zwei-tägige (Ruhe-)Pause ein, damit
Lorenas Fuss sich noch etwas länger
erholen konnte. Das gab mir Zeit,
anstelle des eigentlich geplanten
regelmässigen News-Emails an alle,
die uns unterstützten, eine Webpage
einzurichten, auf die wir dann von
unterwegs laufend unsere Erlebnisse
und ein paar Bilder aufschalten
konnten. Also eigentlich nur dann,
wenn wir wieder einmal einen Internet-Anschluss
fanden. Das abendliche
Schreiben dieser Berichte war
unerwartet anstrengend, da der Tag
streng und heiss war und man am
liebsten in der Badi oder sonst irgendwo
sich entspannen würde.
Am 3. Juli ging’s dann weiter und
Lorenas Fuss hielt glücklicherweise
bis am Schluss durch. Wir hatten eine
gute Zeit zusammen, radelten meist
im gleichen Tempo, hatten ziemlich
ähnliche Pausenbedürfnisse und
konnten lachen, bis uns die Backen
schmerzten. Alles schien uns wohlgesinnt
und auch das Wetter spielte
perfekt mit: Wir hatten immer Sonnenschein
und es war warm, manchmal
(zu) heiss mit bis zu 37°C, doch
streckenmässig fuhren wir, bis auf
die letzten zwei Tage mit viel Gegenwind,
immer in unserem Tagesplan.
Wir hatten uns ja vorgenommen, für
die täglichen Bedürfnisse während
der Tour mit maximal 2 Franken oder
einem Euro und 50 Cent pro Person
auszukommen. Dies prägte unsere
Erleb-nisse entscheidend mit! Auf
der Suche nach legalen Übernachtungsplätzen
sprachen wir jeden
Abend Menschen an, die uns sympathisch
erschienen und die vielleicht
ein Rasenplätzchen für unser Zelt
frei haben. Manchmal war es schwierig,
überhaupt jemand zu finden, den
wir ansprechen wollten, doch wir
fanden jeden Abend ein Plätzchen.
Die Herzlichkeit jeder Familie beeindruckte
uns schwer! Wir fühlten uns
wie «zu Hause», wurden fast immer
zum Nachtessen und zum Frühstück
eingeladen und durften immer noch
Brötchen schmieren für das Mittagessen.
Schule aktuell
23

24
Schule aktuell
Wenn wir morgens wieder losfuhren,
verabschiedeten wir uns einige
Male sogar mit einer herzlichen
Umarmung, obwohl man sich erst
seit ein paar Stunden das erste Mal
gesehen hatte. Dank all diesen lieben
Menschen erreichten wir auch ohne
Schwierigkeiten unser Ziel, mit nur
vier Franken respektive drei Euros
am Tag durchzukommen. Unser
Abenteuer war viel zu schnell wieder
zu Ende! Mit vielen neuen Erlebnissen
und Begegnungen; und mit einer
Hand voll neuem Selbstvertrauen
kamen wir schliesslich wieder zu
Hause an.
Ein grosses Dankeschön geht an:
Lorena Heyer und Lionel Perrin, die
mich auf dem Velo begleitet haben.
An jede Familie, die uns beim Gelingen
der Reise geholfen hat und an
alle kleinen und grossen Sponsoren
(Opticus, kleine Friedenswerkstatt,
Rita Hangartner, Sieber+Matter,
Restaurant Mühle, Leu Carrosserie
und Spitzwerk AG, Stöcklin Maler
GmbH, Raiffeisen Basel, Nationale
Suisse, Bitterli Optik, Malergeschäft
Spaltenstein), ohne welche die Reise
nicht möglich gewesen wäre.
Falls ihr euch nun fragt, was wir
genau alles erlebt haben, dann
könnt ihr auf die Internetseite www.
abschlussprojekt-rita.jimdo.com unsere
während der Fahrt laufend aufgeschalteten
Erlebnisberichte nachlesen
und einige Fotos bewundern!
Rita Staub

Schule aktuell
Klimafreundlich mit Stil, davon kochen wir viel!
Eine Gruppe der Klasse 9b macht am Dienstag, den 14. September 2010
mit bei der Aktion «Klima-Zmittag».
Nach der grossen Pause ging unsere
Kochgruppe anstatt in den Fachunterricht
in die Schulküche, um das
bevorstehende «Klima-Zmittag» vorzubereiten.
Die Aktion «Klima-Zmittag» am 14.
September 2010 wurde von WWF
organisiert und ruft zum klimafreundlichen
Kochen auf. (Vor allem
fleischhaltige Mahlzeiten führen im
Durchschnitt zu deutlich höheren
Treibhausgas-Emissionen als vegetarische
Gerichte. Wer vermehrt vegetarisch
isst und saisonale und regionale
Produkte serviert, leistet einen Beitrag
zum Klimaschutz. Rund 75000
Personen und über 1000 Institutionen
haben an diesem Aktionstag teilgenommen.)
Wir teilten uns in Zweier- und Dreiergruppen
auf. Die einen blieben in der
oberen Küche, und die anderen gingen
in die Küche im Gemeinschaftsraum.
Alle bereiteten das Mittagessen
vor. Unser Menü sah so aus: Als Vorspeise
gab es «Schutzengel-Suppe»,
der Hauptgang bestand aus Gemüsestrudel
mit Pilz-Béchamel-Sauce
und Salat, zum Dessert gab es Beerenquark.
Da wir ja den ganzen Morgen Zeit
hatten, waren wir, als es um 12.20 Uhr
klingelte und die ersten Leute kamen,
bestens organisiert. Wir hatten uns in
zwei Gruppen aufgeteilt, während die
einen assen, waren die Anderen an
der Essensausgabe.
Dank unserem selbstgemachten Plakat
mit der Aufschrift „Klimafreundlich
mit Stil, davon kochen wir viel!“
und den WWF-Klima-Zmittag-Flyern,
die wir noch verteilt hatten, kamen
tatsächlich noch ein paar Leute mehr
zum Essen.
Wir hatten, obwohl wir uns die meiste
Zeit ziemlich konzentrieren mussten,
sehr viel Spass. Ein riesengrosser Dank
geht an Frau Rotthaler, die das Ganze
ermöglicht hat. Unser Dank geht auch
an Frau Schläfli und Johannes aus der
Gemeinschaftsraumküche, und natürlich
an all die Leute, die sich von uns
nicht abschrecken liessen! Aus all den
positiven Rückmeldungen, die wir
bekommen haben, schliessen wir, dass
unser «Klima-Zmittag» allgemein gut
angekommen ist, und hoffen, dass so
etwas bald wieder zustande kommen
kann! Übrigens, wir kochen während
des ganzen Jahres vegetarisch und in
Demeter-Qualität!
Severine und Aylin, 9b
25
FOTO: JAN-PHILIPP, 9B

26
Schule aktuell
Titel der Abschlussarbeiten
Die Titel der Abschlussarbeiten beider zwölfter Klassen –Änderungen
vorbehalten.
Klasse 12a
Kim Albert Geheimsprache der Mode
Julia Eichenberger Wahrzeichen – Wahre Zeichen?
Vivienne Estoppey Innenarchitektur
Olivia Fink Die Entstehung eines Kindes
Julia Heinzer Problematik der Bekelidungsindustrie – mögliche
Lösungen
Dominique Messmer Entwicklungshilfe
Elgin Ris Kindersoldaten (in Afrika)
Lucia Seiler Prä- und postnatale Entwicklung – jeder fängt mal
klein an
Anna-Lena Spieler Faces in Change – Geschichte der Körperbemalung
Rita Staub Von der Quelle bis zum Meer
Judith Suter Entwicklung einr Mode-Motiv-Linie
Tabea Szabo Migration in die Schweiz, 1956 und heute
(Sie sind fortgegangen aus ihrer schönen Heimat…)
Aurel Everwijn Psychologie des Kinderspiels
Jeremias Ganzoni-Stähli Behandlngsmethoden im PUK
Oliver Maurer Zensur als Machtinstrument
Dominic Mesmer Der Dokumentarfilm
Mike Rufli Schach
Kevin Sadhu Fastfood/Slow-food: ein Vergleich
Renato Wiedemann Streichquartett op. 1

Klasse 12b
Schule aktuell
Ramo Ayaou Filmmusik
Odilia Ecknauer Chopin – Etüden, eine kunstvolle Studie
Lorena Grüter Recycling
Malin Lardon «Pia» – von Wortspielereine zur Novelle
Dominique-Sarah Lüscher Tanz
Diana Pfister Laufstil
Laura Schermbach Fotografie
Clarissa Schneider Die geheime Schönheit – Der Goldene Schnitt
Milena Selva Oral history – Der Brand der Schweizerhalle
Vanessa Walliser Musical
Raphaela Witzemann Der Ring
Céline Zaugg Schwarz-weiss Porträt/Fotografie
Laxman Balasubramanian Ein Vergleich der westlichen und indischen Kultur
Tristan Baumgartner Fasnacht im Wandel der Zeiten
Benedict Brunner Billard (Tisch)
Vinzent Gisi Die Clowns
Julian Günther Ekranoplan, Fahrzeuge über dem Boden
Daniel Oppliger Mit geschenkten Augen sehen
Florian Schläpfer Gletscher und sein Einfluss auf die Umwelt
Merlin Stohler Heimatlosigkeit in der Schweiz: Asylpolitik und
individuelles Schicksal
Johannes Wernicke Alphabeat (Eurythmie im Kontext der Elektronischen
Musik)
Ausstellung der Abschlussarbeiten:
3. – 9. Februar 2011,
Öffnungszeiten:
10.00 – 12.20 und 14.30 – 18.00 Uhr
Vernissage der Ausstellung:
Donnerstag, 3. Februar 2011, 18.00 Uhr
Referate zu den Abschlussarbeiten:
Donnerstag, 3. Februar 2011,
18.30 – 22.00 Uhr
Freitag, 4. Februar 2011,
15.00 – 22.00 Uhr
27

28
Schule aktuell
Willkommen zu den Tagen der offenen Tür
Offener Unterricht
6 Schulen, 12 Kindergärten und 1
Musikschule öffnen ihren Unterricht
und laden Sie zu einem Besuch ein.
Die ersten beiden Lektionen am Morgen
unterrichten die Steiner-Schulen
in Epochen. Im Wechsel von drei bis
vier Wochen vertiefen sich die Kinder
in ein Fach. Es ist zu empfehlen,
den Epochenunterricht von Anfang
an zu besuchen.
Im Mittelpunkt das Kind
Im Mittelpunkt der Steiner-Schulen
steht die Entwicklung des Kindes
und eine starke Klassengemeinschaft.
Erziehung durch Beziehung ist unser
Motto - nicht Selektion oder Sitzenbleiben.
Ganzheitliche Förderung in den
Kindergärten
Bewegung und Sprache, Fantasie
und Kreativität, Sinneswahrnehmung,
soziale Fähigkeiten, Konzentration
– entdecken Sie, wie Kinder
von Anfang an konsequent ganzheitlich
gefördert werden.
Qualifizierte Abschlüsse – Wege in
die Berufswelt
Die Integrative Mittelschule von
der 10.-12. Klasse bietet qualifizierte
Abschlüsse an. Gerne beraten wir Sie
in einem persönlichen Gespräch über
den Weg in die Berufslehren, Fachhochschulen
und Universitäten.
Info-Abende – Ihre Fragen
im Gespräch
Jede Schule bietet Ihnen einen Info-
Abend mit Schulhausführung an. So
können Sie Pädagogik, Schulorganisation,
Klassenzimmer und vieles
mehr kennen lernen. Gerne gehen
die Lehrpersonen auf Ihre persönlichen
Fragen ein.
Herzlich willkommen!
Ihre Steiner Schulen Region Basel
Programm in Basel:
Freitag, 21. Januar
steinerschule plays classic
Werke von Cherubini, Mozart,
Gounod, Trachsel
Chor und Orchester der Rudolf
Steiner Schule Basel
19.30 Uhr, Eintritt frei/Kollekte,
Elisabethenkirche Basel
Mittwoch, 26. Januar
Offener Unterricht
Kindergärten der Rudolf Steiner
Schule Basel
8-11.45 Uhr
Donnerstag, 27. Januar
Offener Unterricht
7.50-12.30 / 14.30-17.50 Uhr,
Klassen 1-12
20 Uhr: Infoabend mit
Schulhausrundgang

ZVG
Mehr als Unterricht
Projektarbeit Chemie, 11. Klasse
Tage der offenen Tür
21. bis 29. Januar 11
Schule aktuell
Steiner Schulen Region Basel
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29

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Schule aktuell
Neuigkeiten aus der EBK
Neues Formular für die Berechnung des Bruttofamilieneinkommens für
Angestellte und Selbständigerwerbende
Schon seit mehreren Jahren sucht die EBK
nach Lösungen für eine einheitliche Einschätzung
des Familieneinkommens der
selbständig Erwerbenden im Vergleich zu
den Angestellten. Immer wieder gab diese
Fragestellung in den Elterngesprächen,
aber auch in den Kommissionssitzungen
Anlass zu Diskussionen.
Die Einstufung selbständig erwerbender
Eltern ist für die Betroffenen selbst, wie
auch für die EBK, eine komplexe Angelegenheit.
Um eine gerechte und vergleichbare Situation
zwischen Angestellten und selbständig
Erwerbenden zu schaffen, wurde im
Jahr 2005 ein Leitfaden für selbständig
Erwerbende erarbeitet. In der Vergangenheit
mussten wir feststellen, dass dieser
Leitfaden und die Berechnung sowohl für
die Eltern als auch für uns EBK-Mitglieder
zu wenig klar war.
Wir haben uns in diesem Jahr nochmals
intensiv mit diesem Thema befasst und
eine neue Berechnungsgrundlage entwickelt.
Der Reingewinn der Erfolgsrechnung,
zuzüglich Familien- und Kinderzulagen,
sowie jeweils die Hälfte der
persönlichen AHV- und BVG-Beiträge
bilden neu die Grundlage zur Ermittlung
des Schulgeldes für selbständig Erwerbende.
Damit haben wir die Berechnung deutlich
vereinfacht und sind der Ansicht, dass
wir somit eine annähernde Gleichstellung
von Angestellten und selbständig Erwerbenden
erreicht haben.
Neu haben wir ein Formular zur Berechnung
des Bruttofamilieneinkommens
erstellt. Es berücksichtigt auch die Situation
von Familien, in denen gemischte
Einkommensverhältnisse bestehen.
Wir sind überzeugt mit dem neuen
Berechnungsformular das Vorgehen zu
vereinfachen und in der Praxis mehr Klarheit
zu schaffen.
Für die Elternbeitragskommission
Martin Schäppi, November 2010
Neues Buchhaltungsprogramm – es
braucht viel Geduld
In den Sommerferien hat die Schule ein
neues Buchhaltungsprogramm installiert.
Damit sollen in Zukunft die buchhalterischen
Abläufe deutlich vereinfacht
und verbessert werden. Aber wie so oft,
braucht zu Beginn viele Anpassungen
an die individuellen Bedürfnisse des
Betriebes und Schulungen und die Erfahrung
in der Praxis. Leider ist es bis heute
noch nicht gelungen, alle Probleme des
neuen Programms in den Griff zu bekommen.
Es wird aber mit Hochdruck daran
gearbeitet.
Sollten bei den administrativen Abläufen
in Bezug auf Rechnungen, Mahnungen
und Buchungen Verzögerungen entstehen,
so bittet die Buchhaltung alle Betroffenen
um Geduld und Verständnis. Sie
ist sehr bemüht, den normalen Ablauf so
bald wie möglich zu gewährleisten.
Für die Buchhaltung
Kerstin Vögeli, November 2010
31

32 Schule intern
Aus dem Elternrat
Moderner dynamischer Typ im Elternrat: Stefan Eugster Stamm
Der Basler Professor der Nationalökonomie,
Dr. Bruno S. Frey, hat den
Satz geprägt: «Ökonomie ist Sozialwissenschaft».
Daraus ist
ein Buch mit demselben
Titel entstanden, in dem
er schreibt: «Ökonomie
kann nur sinnvoll im
Zusammenhang mit anderen
Sozialwissenschaften
betrieben werden.» So
kann man auch den Wer-
Stefan Eugster Stamm degang des studierten Sozialpädagogen
FH und engagierten
Elternrates Stefan Eugster
Stamm sehen: Interdisziplinär.
Aufgewachsen ist der zweifache
Familienvater mit seinen Geschwistern
in Auenstein an der Aare und hat
dort die Schulen besucht; die Mutter
war Kauffrau, der Vater Generalagent
bei einer Versicherung. In Aarau
absolvierte er das KV, um dann in
Basel an der Fachhochschule Sozialpädagogik
zu studieren. Dort lernte
der sportliche Vierziger auch seine
Frau Barbara kennen.
Eine weitere Station war die «Krisenintervention
für suchtgefährdete
Jugendliche», eine stationäre Einrichtung
in Baden. Auch als Selbstständiger
hat der Elternrat gearbeitet und
Präventionsarbeit an Schulen der
Region Basel geleistet.
1999 stieg er bei «Mobile», einem
Projekt für sozialpsychiatrisches
Wohnen, ein, wo er mittlerweile die
Geschäftsführung als Manager inne
hat. www.verein-mobile.ch
Da sich sein Sohn nicht sonderlich
wohl fühlte in der Staatsschule und
ein Freund der Familie Lehrer an der
Zürcher Steiner Schule war, kamen
Stephan und seine Frau Barbara
dazu, ihren Kindern die Rudolf Steiner
Schule Basel zu ermöglichen.
Stefan Eugster Stamm, der von sich
sagt, dass er «gern mit Menschen
zusammen etwas Sinnvolles entwickelt»,
ist gar nicht auf der dogmatischen
Seite, sondern entspricht eher
einem Outdoorfreak – so bewegt
er sich auf Internetforen, wo es um
Finanzen, Geopolitik, soziale Fragen
und Gesellschaftliches geht. So hat er
auch mit Freunden zusammen eine
Internetplattform gegründet: www.
induque.ch. Das Wort hat er erfunden
und sich von «induktiv» (!) inspirieren
lassen.
Seit Anfang Jahr sitzt der umtriebige
Manager auch im Vorstand Schulverein
Rudolf Steiner Schule Basel,
wo er den Elternrat und die Wege zu
Qualität betreut, sowie allgemeine
Managementfragen.
In seiner Freizeit spielt der sportliche
Familienvater Volleyball bei «Traktor
Basel» (ebenfalls von ihm gegrün-

det) in der 2. Liga. Mit grosser Leidenschaft
wird auch Kitesurfen und
Snowboarden betrieben – meist mit
der ganzen Familie. Passend für den
sympathischen Mann sind die Zeilen
von Erich Fried, die hier am Schluss
stehen sollen: «Wichtig ist nicht nur,
dass ein Mensch das Richtige denkt,
sondern auch, dass der, der das Richtige
denkt ein Mensch ist.» (Erich
Fried: «Lebensschatten», Gedichte,
Verlag Klaus Wagenbach, Berlin1988)
Matthias Klausener
Ehemaliger Schüler der Schule
bietet als Masseur seine Dienste an:
Massagen und
Narbenbehandlungen
(sowie andere Anwendungen sind
auf Anfrage möglich)
ASCA. und EMR. anerkannt und
Registriert als med. Masseur FA.
SRK. Methoden 118
Gérard Alioth
Lange Gasse 41, 4052 Basel
Telefon 061 312 11 18
Weitere Informationen:
http://www.emindex.ch/gerard.alioth
Lehrer und Mitarbeiter der Schule
erhalten als Selbstzahler einen
Rabatt von 10 Prozent.
Richtpreis pro Behandlung
(30 Minuten) SFr. 60.-

34
Schule intern

Schule intern
Bazar-Impressionen
«Danke an alle, die den Bazar möglich machen!»
35

36 Schule intern
Abschied von Agnes Pipoz
FOTO: JMP
Zum Ende dieses Kalenderjahres
scheidet unsere Handarbeitskollegin
Agnes Pipoz aus dem aktiven Schuldienst
aus. Schon als junge Lehrerin
an der Staatsschule bekam sie den
Eindruck, dass die dortige Pädagogik
weder für die Kinder, noch für sie
selbst stimmte und entschied schon
damals, dass dies nicht die Schule
ihrer (zukünftigen) Kinder sein
würde. Für diese fand sie die Rudolf
Steiner Schule, wurde engagierte
Mutter und besuchte das berufsbegleitende
Lehrerseminar in Dornach.
1988 begann sie dann als Handarbeitslehrerin,
wurde Mitbegründerin
des Handarbeitsseminars und bildete
Seminaristinnen aus.
Sehr schnell unterrichtete sie jedoch
ein volles Deputat. Darüber hinaus
kümmerte sie sich jahrelang um die
Vorhänge in den Klassenzimmern
und um die Kostümkammer. Sie
betreute unzählige 8. und 12. Klassenspiele,
sowie weitere Mittelstufenaufführungen
bei der Ausstattung
mit den wunderbarsten Kostümen,
ebenso das an unserer Schule traditionelle
Luciasingen.
Auch als Lagerbegleitung in den verschiedensten
Altersstufen war Agnes
Pipoz sehr gefragt und war als Mentorin
an der Einführung des Schafscherlagers
beteiligt.
Darüber hinaus wirkte sie in den
Arbeitsgruppen „Grenzüberschreitungen“
und „Prävention“ mit. Aus
dieser Arbeit ging zum Beispiel der
an anderer Stelle in diesem Heft abgedruckte
Leporello zur Entwicklung
vom Kind zum jungen Erwachsenen
der Arbeitsgemeinschaft der Rudolf
Steiner Schulen in der Schweiz hervor.
Dankenswerter Weise hat Frau Pipoz
in der ersten Hälfte dieses Schuljahres
noch für Vertretungen in der Handarbeit
zur Verfügung gestanden.
Wir danken ihr sehr herzlich für
ihren grossen 22-jährigen Einsatz
und wünschen ihr für die Zukunft
die Gesundheit noch viele Pläne und
Träume in Erfüllung gehen zu lassen.
Für das Kollegium
Klaus von Roëll

Abschied – Seitenwechsel
Wie oft drehen wir im Leben eine
Seite um, wechseln wir Seiten und
auch Rollen?
Vor mehr als 22 Jahren habe ich von
der Elternseite zur Kollegiumsseite
gewechselt und nun wechsle ich
von den Aktiven zu den Pensio-
nierten, auf jeden Fall nicht zu den
Passiven. Bei dieser Gelegenheit, bei
diesem Abschiednehmen, das kein
wirklicher Abschied ist, möchte ich
allen Beteiligten von Herzen dan-
Bettina Seifert, Schulärztin
Aufgewachsen in Stuttgart als jüngste
von fünf Kindern besuchte ich
dort während 13 Jahren die Waldorfschule
Uhlandshöhe und erlebte eine
abwechslungsreiche Schulzeit. In Ulm
begann ich nach dem Abitur (Matur),
welches in Deutschland durch die
Oberstufenlehrer und externen Prüfer
ohne Schulwechsel abgenommen
wird, das Medizinstudium.
Mit einem Studentenaustauschprogramm
der WHO unterbrach ich
nach 4 Jahren das doch recht kopflastige
Studium, um für einige Zeit
in Ghana /Westafrika zu leben und
praktisch zu arbeiten. Unter sehr einfachen
Verhältnissen wurden dort in
den Dörfern Reihenuntersuchungen
ken, danken für die Chance, so viele
Jahre im Sinn und Geist der Steiner
Pädagogik unterrichten zu dürfen.
Dies erachte ich nicht als selbstver-
ständlich, braucht es doch sehr viel
Aufwand, diese Schule zu realisie-
ren, lebendig zu erhalten – aber
eben: es lohnt sich!
Liebe Eltern, Kinder, Ehemalige,
Kolleginnen, Kollegen, Freunde,
Mitstreiter... vielen herzlichen Dank!
Agnes Pipoz
Schule intern
Neue Lehrpersonen
Das neue Schuljahr hat begonnen und unser Kollegium hat neue
Mitglieder gewonnen. Hier stellen sie sich gleich selber vor.
durchgeführt, wobei die
körperliche Gesundheit
der Kinder im Vordergrund
stand. In Deutschland,
neu Freiburg i. Br.,
beendete ich mein Studium
und begann die Facharztausbildung
Innere
Medizin in der Region
Bettina Seifert
Basel, die ich 1998 im Universitätsspital
Basel abschloss. Wegen
der beruflichen Ausbildung meines
Mannes zogen wir vorübergehend
nach London. Dort wurde unser
erstes Kind geboren, später kam in
der Schweiz eine kleine Schwester
dazu. Zurück in Basel interessierte
mich einerseits die Präventivmedizin
in Form eines Zusatzstudiums für
37

38
Schule intern
Public Health, andererseits
begann ich im Bereich
der Onkologie in Teilzeit
zu arbeiten und habe
dort auch einen beruflichen
Platz gefunden.
2009 wurde mir die Frage
nach einer Unterstützung
Violaine Sirdey
der Schulärzte gestellt, da
sich Dr. Janach nach langer
Tätigkeit in diesem Bereich
langsam zurückziehen wollte. In der
neuen Aufgabe, welche zunächst vor
allem die Erstklassuntersuchungen in
einem kleinen Pensum umfasst, kann
ich mein Interesse an der Entwicklung
von Kindern und ihrer körperlichen
und seelischen Gesundheit in
das Schulleben mit einbringen.
Violaine Sirdey
In Frankreich «um die Ecke» geboren
und grossgeworden, ging ich 12
Jahre auf dem Jakobsberg in die Schule.
Anschliessend ging’s für mich in
Deutschland mit dem Abitur weiter.
Nach einem halben Jahr Arbeit packte
mich das Fernweh und so reiste
ich durch Nordafrika. Zurück «um
die Ecke» begann ich mein Studium
in Bern an der Pädagogischen
Hochschule. Kurz
darauf änderte ich meinen
Entscheid und fing in
Dornach an der Akademie
für Antroposophische
Pädagogik mit der Kindergartenausbildung
an.
Als die Ausbildung sich
Eva-Maria Thomas ihrem Ende zuneigte
wurde ich von Angelika Weber angefragt
ob ich während ihrem drei viertel
«Freijahr» den Kindergarten auf
dem Birsmattenhof in Therwil übernehmen
möchte. Da ich selbst als
Kind zwei Jahre in diesem Kindergarten
frische Karotten knabbern durfte,
nahm ich diese Herausforderung
mit Freude an. Somit schliesst sich für
mich ein Kreis und ich bin gespannt
auf den Bauernhofalltag im Kindergarten
mit den 18 Kindern…
Eva-Maria Thomas
Aufgewachsen bin ich in Aachen,
im Dreiländereck Holland-Deutschland-Belgien
und nun geniesse ich
die kulturelle Vielfalt hier im Dreiländereck
Schweiz-Deutschland-
Frankreich. Ich absolvierte das Studium
der Erziehungswissenschaften
an der Universität in Augsburg und
besuchte anschliessend für zwei Jahre
die Westfälische Schauspielschule in
Bochum. Danach widmete ich mich
einige Jahre meinen zwei Töchtern,
bis ich 1995 das Seminar für Waldorfpädagogik
in Nürnberg besuchte und
anschliessend dort an der Schule 6
Jahre als Klassenlehrerin arbeitete.
Von einem Ausflug nach England
kehrte ich nach 1 1/2 Jahren zurück
und unterrichtete nochmals 6 Jahre
an der Waldorfschule in Erlangen.
Nun freue ich mich, die Kinder hier
ein Stück weit auf ihrem Lebensweg
begleiten zu dürfen und wünsche mir
dabei eine gute Zusammenarbeit und
einen regen Austausch mit den Eltern
und Lehrern der Schulgemeinschaft.

Schule intern
Gedanken zu Abschluss 2009/10 und Budget 2010/11
Liebe Schulgemeinschaft,
liebe Leserinnen und Leser
Sie werden auch in diesem Jahr
ausser in nachfolgender Bilanz und
Erfolgsrechnung/Budget in meinem
Bericht keine Zahlen finden. Diesen
von den verantwortlichen Schulinstanzen
durchleuchteten und von
der Generalversammlung genehmigten
detaillierten Teil der Schulvereinsvergangenheit
bzw. Planung
und den dazugehörigen schriftlichen
Kommentar schicken wir
Ihnen bei Interesse sehr gerne zu
(andre.reymond@steinerschule-basel.ch).
Zusammenfassend und erfreulicherweise
kann zur Jahresrechnung und
zum Budget gesagt werden, dass wir
erneut eine ausgeglichene Rechnung
hatten und die Budgetzahlen eine
ebenfalls positive Entwicklung für
das Schuljahr 2010/11 erwarten lassen.
Ich möchte an dieser Stelle viel mehr
das Augenmerk auf eine wichtige
Rahmenbedingung lenken, welche
ein solches Ergebnis in der heutigen
Zeit der deutlich erlebbaren Entsolidarisierung
überhaupt möglich
macht und was in gewisser Weise
auch einzigartig ist. Genau besehen
ist unser «Wirtschaftswunder» ein
grosses Freudenereignis, fast vergleichbar
mit Weihnachten, dem Fest
der Liebe und des Schenkens. Denn
unser «Wirtschafts-System» basiert
in erster Linie auf dem gelebten
Schenkungsgedanken. Sie als Eltern
schenken Ihren Kindern eine Schul-
und Sozialbildung, die Sie bewusst
und frei auswählen. Ebenfalls schenken
Sie der Schulgemeinschaft je
nach persönlichen Verhältnissen
von Ihrem Einkommen, von Ihrer
Freizeit, von Ihrer fachlichen Kompetenz.
Die LehrerInnen und anderen
MitarbeiterInnen schenken mit
ihrem Fachwissen, mit dem Lohnverzicht
und dem überproportionalen
Zeiteinsatz das «Know-How»,
welches eine Schule braucht. Viele,
viele Freunde, Behörden und andere,
nicht oder nicht mehr direkt mit der
Schulgemeinschaft verbundene Menschen
schenken uns wiederum ihren
«Goodwill» ohne den es eben auch
nicht ginge.
So gesehen ist unsere Schule ein einzigartiges
Geschenk. Dafür hier ein
grosses D A N K E S C H Ö N allen
Beteiligten! Tragen wir alle, jeder
an seiner Stelle, mit Wachheit Sorge
dazu, dass dieses realisierte Solidaritätsmodell
jedes Jahr noch besser,
noch zeit- und menschengemässer
gestaltet, gelebt und weiter entwickelt
werden kann. Die Welt hat uns
nötig, wie wir sie.
André Reymond,
Leiter Finanzkommission und Schulbuchhalter
Basel im November 2010
39

40
Schule intern
Rudolf Steiner Schule Basel
Bilanz per 30.6.2010
AKTIVEN Saldo 09/10 Saldo 08/09 Abweichung
Flüssige Mittel 821'038.37 1'578'354.46 -757'316.09
Forderungen 349'708.49 338'132.00 11'576.49
Darlehen an MitarbeiterInnen 8'594.85 25'594.85 -17'000.00
Schulgelddarlehen an Eltern 82'961.25 93'643.00 -10'681.75
Delkredere -65'000.00 -65'000.00 0.00
Vorräte 2'629.40 2'629.40 0.00
Akt.Rechnungsabgrenzungen 152'453.85 34'632.60 117'821.25
Total Umlaufvermögen 1'352'386.21 2'007'986.31 -655'600.10
Finanzanlagen 18'015.00 18'015.00 0.00
Aktivdarlehen 272'000.00 75'000.00 197'000.00
Mobilien 1.00 1.00 0.00
Schulgebäude Jakobsberg 2'530'000.00 2'580'000.00 -50'000.00
Betriebsfr.Vermögen (Haus Rotbergerstrasse) 450'000.00 450'000.00 0.00
Total Anlagevermögen 3'270'016.00 3'123'016.00 147'000.00
TOTAL AKTIVEN 4'622'402.21 5'131'002.31 -508'600.10
PASSIVEN Saldo 08/09 Saldo 07/08 Abweichung
Verbindlichkeiten 199'987.43 264'131.17 -64'143.74
Kontokorrente 40'556.68 -57'772.05 98'328.73
Passivdarlehen 153'212.00 153'212.00 0.00
Pass.Rechnungsabgrenzungen 349'443.75 457'533.00 -108'089.25
Hypothekardarlehen 1'249'000.00 1'622'000.00 -373'000.00
Rückstellungen 871'332.51 1'007'517.56 -136'185.05
Zweckgeb.Fonds 576'677.05 506'146.18 70'530.87
Schenkungen mit Rückfallrecht 15'000.00 15'000.00 0.00
Total Fremdkapital 3'455'209.42 3'967'767.86 -512'558.44
Schulvereinskapital per 30.6. 736'719.50 736'108.61 610.89
Schulhausbaureserven 426'514.95 426'514.95 0.00
Total Eigenkapital 1'163'234.45 1'162'623.56 610.89
Subtotal Passiven 4'618'443.87 5'130'391.42 -511'947.55
Erfolg 3'958.34 610.89 3'347.45
TOTAL PASSIVEN 4'622'402.21 5'131'002.31 -508'600.10

Rudolf Steiner Schule Basel
Erfolgsrechnung 2009/10 mit Vorjahres- und Budgetvergleich und Budget 2010/11
Vorjahres-Vergleich Budget-Vergleich Budget 10/11
Saldo 09/10 Saldo 08/09 Abweichung Budget 09/10 Abweichung Budget
Schul- & Materialgeldeinnahmen 6'114'059.55 5'808'806.15 305'253.40 6'104'100.00 9'959.55 6'178'000.00
Sonstige Einnahmen 48'064.00 48'759.55 -695.55 44'500.00 3'564.00 46'500.00
BETRIEBSERTRAG 6'162'123.55 5'857'565.70 304'557.85 6'148'600.00 13'523.55 6'224'500.00
Schulmaterialaufwand -163'272.89 -142'841.82 20'431.07 -186'500.00 -23'227.11 -184'400.00
Personalaufwand -5'826'653.10 -5'543'316.56 283'336.54 -5'857'000.00 -30'346.90 -6'043'000.00
Mietaufw./Rep.Invest. Mobilien -121'183.39 -117'198.35 3'985.04 -140'500.00 -19'316.61 -164'600.00
Sonstiger Betriebsaufwand -129'907.76 -143'026.68 -13'118.92 -184'500.00 -54'592.24 -162'400.00
Finanzerfolg -958.74 19'510.05 -20'468.79 400.00 -1'358.74 -3'600.00
Gemeinschaftsraum (ohne Gehälter) 77'250.65 75'495.39 1'755.26 52'500.00 24'750.65 58'000.00
Schulhaus Jakobsberg -427'872.13 -557'425.23 -129'553.10 -436'100.00 -8'227.87 -423'600.00
BETRIEBSAUFWAND -6'592'597.36 -6'408'803.20 183'794.16 -6'751'700.00 -159'102.64 -6'923'600.00
BETRIEBSERFOLG -430'473.81 -551'237.50 -120'763.69 -603'100.00 -145'579.09 -699'100.00
Schulverein 12'239.40 -13'360.65 -25'600.05 15'000.00 -2'760.60 11'000.00
Elternspende Kantonsbeitrag 285'158.00 229'500.00 55'658.00 270'000.00 15'158.00 240'000.00
Bazar-/Flohmarktspende 256'821.18 237'605.67 19'215.51 240'000.00 16'821.18 255'000.00
Sonstige Spenden/Legate/Unt.Fds 60'832.72 99'003.37 -38'170.65 69'000.00 -8'167.28 92'000.00
Bildung zweckgeb.Rückst./Fonds -180'000.00 0.00 180'000.00 0.00 180'000.00 0.00
Schule intern
Liegenschaft Rotbergerstr. 31 -619.15 -900.00 -280.85 -900.00 -280.85 -900.00
SPENDEN UND A.O.ERFOLG 434'432.15 551'848.39 -117'416.24 593'100.00 -158'667.85 597'100.00
GESAMTERFOLG 3'958.34 610.89 3'347.45 -10'000.00 13'958.34 -102'000.00
41

42
Schule intern
Für Bewegung im Wald
Bereit für die 3. Etappe: den «Bewegungsparcours» im Wald
Seit drei Jahren werden die Pausenhöfe
rund um die Schule den Bedürfnissen
der Kinder und Jugendlichen
angepasst. Mit viel Engagement und
Eigenleistung von Schülern, Lehrern
und Eltern wurde zuletzt das Unterstufenareal
neu gestaltet. Nun steht
die nächste Etappe an.
Aktiv etwas gegen den zunehmenden
Bewegungsmangel vieler Kinder und
Jugendlicher zu unternehmen steht
dabei im Zentrum unserer Pläne. Es
soll ein «Bewegungsparcours», bestehend
aus einer Laufstrecke mit unterschiedlichen
Bodenbelägen, Stationen
zum Fördern der Geschicklichkeit
und zwei Ruheplätzen entstehen.
Damit schaffen wir für die Kinder
und Jugendlichen die Möglichkeit,
ihr Bewegungsbedürfnis sinnvoll
und vielseitig zu pflegen.
Doch auch dazu sind wir wieder auf
vielseitige finanzielle Unterstützung
angewiesen und würden uns natürlich
sehr über eine kleine oder grosse
Spende freuen. Herzlichen Dank!
Heidi Schaffner
Koordinatorin Steuergruppe
«Neue Pausenhöfe»
Spendenkonto: 40-6024-5

Schule intern
Ein Jahr «Schwalbenäscht»
Die Halbtages-Spielgruppe auf dem Bruderholz mit Spielgruppenleiterin
Sylvia Kost ist ein Jahr alt.
Mitte Oktober feierte das «Schwalbenäscht»
seinen ersten Geburtstag
in wohliger Nestwärme und vielsprachigem
Gezwitscher; denn sprachlich
betrachtet sind wir eine «internationale
Spielgruppe». Neben den
Basel-und-Region-Mundarten sind
da auch Hochdeutsch, Französisch,
Italienisch, Spanisch, Tschechisch,
Russisch, Finnisch, Englisch und für
kurze Zeit auch Arabisch hörbar.
Bereits steigt die Nachfrage nach
einem 4. Morgen. So sind Kinder im
Alter von 2 ½ bis 5 Jahren von Dienstag
bis Freitag im Schwalbenäscht
herzlich willkommen. Mit 10 Kindern
pro Gruppe ist das gute Mass
der Räumlichkeiten auf dem Bruderholz,
an der Löwenstr. 6h, die schön
übersichtlich für diese Altersstufe
gestaltet sind, erreicht. Die Spielgruppenkinder
treffen sich während 3 – 4
Stunden am Morgen in diesen kleinen
Gemeinschaften. Mit viel Heiterkeit,
Fantasie und Schaffensfreude
begegnen sie sich im Freispiel, beim
Aufräumen, im rythmisch-musikalischen
Kreisspiel, am Z’Nünitisch,
beim künstlerischen Schaffen und
beim Abrunden des Morgens mit
einer kleinen Geschichte eines Stehpuppenspieles.
Über das ganze
Jahr hindurch werden wir von den
schönsten Seiten der Jahreszeiten
begleitet und erleben gemeinsam was
uns der Frühling Neues hervorbringt,
der Sommer uns grosszügig schenkt,
der Herbst uns aufruft zum Sammeln
und wie der Winter uns einhüllt in
eine tiefe Geborgenheit.
So standen während des Freispieles
ein russisch-deutsch-sprachiges
kleines Mädchen und ein tschechisch
sprechender kleiner Bub vor
dem herbstlichen Jahreszeitentisch
und betrachteten hingebungsvoll die
geräumige Wurzelstube der Wollzwerge,
die alle am Zwergenstubentisch
versammelt waren und einen
Wurzeltee schlürften. Rings um
die Wurzelstube lagen viele, bunte
Herbstblätter. Da raschelten auf einmal
die 4 kleinen Kinderhändchen in
den Blättern und kurz danach waren
alle Wollzwerge liebevoll jeder auf
eine Herbstblatt-Matratze und ein
Herbstblatt-Kissen gebettet und mit
einem Herbstblatt-Duvet zugedeckt!
In unser Geborgenheit spendendes
«Schwalbenäscht» können am Mittwoch
und Donnerstag noch neue
«Schwalbenkinder» aufgenommen
werden.
43

Im Gespräch
Lösungen, Erkenntnisse und Entscheide finden
Wie werde ich fit dafür?
Ein Training über 3 Wochenenden
in Dynamischer Gesprächsführung nach Lex Bos
für EinsteigerInnen, Berufsleute, Neugierige
mit Doris Weiss und/oder Roland Hunziker
in Pratteln, Rudolf Steiner Schule Mayenfels
28./29. Jan, 25./26.Feb und 25./26. März 2011, jeweils Freitag 17h bis Samstag 19h
Anmeldung: www.wialog.ch, Tel +41 61 823 20 45

Félicitations!
30 Jahre engagiert für den Französischunterricht und
vieles mehr!
Ein besonderes Dienstjubiläum
konnte unser Französischlehrer und
Redaktionsmitglied der Mitteilungen
Jean-Marc Petit in diesem Jahr begehen.
Nachdem er vier Jahre an der französischen
Schule in Rabat/Marokko
unterrichtet hatte, kam er mit seiner
Familie in die Schweiz.
Am 1. Oktober 1980 trat er die freigewordene
Stelle einer Französischlehrkraft
an unserer Schule an.
30 (dreissig!) Jahre unterrichtet er nun
an unserer Schule von Klasse 1-12.
Für die 5. und 6. Klasse hat er eigene
Lehrwerke verfasst: Die Geschichte
der berühmten Pariser Opernsängerin
Sidonie wird an vielen Waldorfschulen
mit 5. Klässlern gelesen und
manchmal als Theaterstück aufgeführt.
Für seinen Matura Übersetzungskurs
hat er die 40 trucs für die
SchülerInnen zusammengestellt, ein
Compendium der wichtigsten Grammatikregeln,
die man bei der Übersetzung
vom Deutschen ins Französische
beachten muss. Ein grosses
Anliegen ist ihm auch die Vermittlung
von Fremdsprachaufenthalten
für SchülerInnen in französischsprachigen
Gebieten, sei es im Landwirtschaftspraktikum,
Au-Pair Stellen,
Sprachkursen etc. Einige Jahre
organisierte und leitete er immer um
Ostern ein Sechstklass-Franzilager in
der Provence.
Wir wünschen Jean-Marc Petit noch
fünf reiche, reife Jahre bis zu seiner
Pensionierung im Dienste der Vermittlung
der französischen Sprache
und Kultur an und mit unseren SchülerInnen.
Heidi Schaffner
Schule intern
45

46
Schule intern
Sesselrücken?
Sechzig Lebensjahre, dreissig Dienstjahre:
Ein halbes Leben im Dienste
der Rudolf Steiner Schule. Da gehört
man zum Inventar, «faire partie des
meubles» sagen die Franzosen. Drum
war mir mulmig zu Mute, als ich
vor einigen Wochen zusah, wie Herr
Sonntag die alten Sessel aus dem
Lehrerzimmer herauskarrte und mit
neuen modern aussehenden ersetzte.
Die neuen Stühle sind der klassische
«Freischwinger» in Stahlrohr und
schwarzem Spalt-Kernleder in 1a
Qualität. Entworfen von Mart Stam
(1899 - 1986) als einem der Initianten
des Stahlrohrstuhles, er wirkte als
Architekt und Designer. Seine Stühle
wurden in Stuttgart 1928 als Entwürfe
gezeigt. Also ein Klassiker. Im
Handel (Wohnbedarf) kostet so ein
Stuhl neu, mit dünnerem Leder und
ohne Armlehne, Fr. 1‘298.00. Unse-
re 35 erhielten wir
von einem Hotel,
wo sie nicht mehr
benötigt wurden,
für Fr. 78.00 pro
Stück.
Und etwas wehmütig
dachte ich
in Goethes Worten
«… Warte nur,
balde ruhest du
auch …».
Schon als ich an
der Schule begann,
s t a n d e n d i e s e
«alten» Sessel. Die Interne Konferenz
tagte damals im Lehrerzimmer. Dort
wo der Raum spitz zuläuft, war das
Zentrum der Macht, dort sassen die
tonangebenden Lehrer. Ich weiss
noch, wie wenn es gestern gewesen
wäre, welche Lehrer wo sassen und
was sie mich fragten: «Wissen Sie,
dass die Anthroposophie die Grundlage
der Waldorfpädagogik bildet?»
«Jawohl», antwortete ich, «ich habe
im Rahmen meines Germanistikstudiums
eine Diplomarbeit über dieses
Thema geschrieben.» Ich sei deswegen
in Chatou bei Paris, in Stuttgart
und in Dornach gewesen. «Warum
wollen Sie nach 6 Jahren als Staatsschullehrer
eine vielversprechende
Beamtenkarriere abbrechen?» Dazu
fiel mir La Fontaines Fabel «Le chien
et le loup» ein, in der ein Wolf im
Wald einen grossen entlaufenen Hund

antrifft und ihm zu seiner stattlichen
Postur gratuliert. Der Moloss erzählt
dem hungrigen Wolf, dass er jeden
Tag reichlich Futter von seinem Meister
bekomme. «Aber», unterbricht
ihn das wilde Tier, «was sehe ich an
Ihrem Hals?» «Das ist vielleicht», antwortet
der Hund, «eine Druckstelle,
die vom Halsband herrührt, das mir
mein Herr um den Hals legt, wenn er
mich ankettet.» «Anketten!» ruft der
Wolf aus, «nein danke!» und rennt
weg… Er rennt immer noch…
Meine Antworten müssen wohl gefallen
haben: Ich erhielt noch am gleichen
Abend die Zusage und begann
in der Woche darauf mit vier Klassen.
(Ich hatte mich auch in Bern
beworben; kein Wunder, bei diesem
Tempo, dass die Basler die schnelleren
waren!)
Jean-Marc Petit
Aufgeschnappt
Foto aufgenommen von Jean-Marc Petit
Schule intern
anlässlich Fährimaa (im Nebenberuf) André
Reymonds Geburtstagsfest auf dem Rhein, mit
Anita Probst und Christian Ammon, Geschäfts-
führer der Rudolf Steiner Schule Mayenfels:
«Na, lieber André, wie geht es der Schule, seit-
dem Anita dir ihr Amt übergeben hat?»
«Sehr gut, Christian, es ist alles im Fluss!»
47

48
Schule intern
Unsere Schulkrippe
Wie Maria, Josef und die drei Könige in die Eingangshalle der
Steinerschule fanden.
Während der Zeit vom ersten Advent
bis zum Dreikönigstag steht in der
Eingangshalle unserer Schule eine
Weihnachtskrippe. Wie entstand
diese Tradition?
Die Idee stammte ursprünglich von
Folkhart Waltz, der mit einer 3. Klasse
Krippenfiguren aus Ton modellierte,
im Keramikofen brannte, glasierte
und neben der grossen Treppe ausstellte.
Dies beeindruckte mich sehr
und brachte mich auf eine neue Idee.
Am Waldorflehrerseminar in Stuttgart
hatte ich bei Manfred Welzel
meine Freude am Tonen entdeckt.
So fasste ich den Entschluss, jedem
Schüler der 4. Klasse von Kurt Linder,
die ich damals in französisch
unterrichtete, eine aus getrocknetem
Lehm selbstgefertigte Krippenfigur
zum Geburtstag zu schenken. Es war
ein grosses Unterfangen (jetzt würde
man von einem «Projekt» sprechen).
Manchmal musste ich unter grossem
Zeitdruck arbeiten, so dass die
frische Farbe am Geschenkpapier
noch klebte. Heute noch treffe ich
junge Erwachsene, Väter und Mütter
meiner jetzigen Schüler, die mir
mit leuchtenden Augen sagen, dass
sie dieses besondere Geburtstagsgeschenk
lange aufbewahrt hätten.
Als sich das Jahr rundete, rief ich alle
Figuren zurück und wir stellten sie
im Schulzimmer als unsere klassen-
eigene Krippe auf. Dann wagte ich
es, als nächstes «Projekt», diesmal
für die ganze Schule eine Krippe zu
schaffen, aus Ton geformt, im Schulofen
gebrannt, und mit Stockmar Wasserfarben
bemalt. Als Vorlage wählte
ich traditionelle Motive aus der provenzalischen
und neapolitanischen
Krippentraditon. Als Podest diente
mir ein Teil der Bühne aus dem alten
Schulhaus an der Engelgasse.
Mit der Zeit bürgerte sich ein, dass die
Schulkrippe wie ein Adventskalender
jeden Tag um ein «santon» wächst.
Jeden Morgen im Advent, wenn das
Schultor aufgeht, rennen viele kleine
Schüler durch die noch dunkle
Halle zu der hell erleuchteten Krippe,
um nachzuschauen, was neu dazu
gekommen ist. Vor den Sonntagshandlungen
im Dezember können
die vor der Treppe wartenden Besucher
Erzählungen hören, die meine
sonst stummen «pastorini» zu Wort
kommen lassen. (Vielleicht überlassen
mir meine lieben Lehrerkollegen
einmal ihre Texte zum Abdruck in
den Schulmitteilungen! Was für ein
wunderbares Weihnachtsgeschenk an
unsere Leser und Leserinnen…)
Die Tradition der Weihnachtskrippe
im Foyer der Schule reicht also ins
Jahr 1986 zurück. Zehn Jahre später
zog das Moosgärtli, ein Teil der Bazardekoration,
vom ersten Stock ins Erd-

geschoss, an den Standort der Krippe.
Es erfuhr dadurch eine Aufwertung,
weil es seither an prominenter Stelle
am Fuss der über zwei Stockwerke
hohen Tanne steht. Handkehrum
erhielten damit die Krippenfiguren
ein wunderbares, liebevoll gestaltetes,
neues Zuhause.
Dieses Zusammenspannen 1996
würde man in der heutigen Sprache
als ein «win-win»-Geschäft bezeich-
nen. Das Jahr war offenbar günstig
für Fusionen: Im gleichen Jahr fusionierten
auch Sandoz und Ciba-Geigy
zu Novartis…
Als besonders lobenswert sei noch
mit Dankbarkeit erwähnt, dass in
all diesen Jahren an der Schulkrippe
nie etwas beschädigt wurde oder gar
abhanden kam.
Jean-Marc Petit
Schule intern
49

50
Schule intern
Geschenke an zukünftige Generationen
Auch unsere Schule profitiert gelegentlich von
Spenden in Form von Erbschaften – sogenann-
ten Legaten. Diese Zuwendungen sind nicht
vorhersehbar und erreichen uns daher in der
Regel unerwartet. Sie zeigen aber, dass es den
Erblassern ein Bedürfnis war, über das Leben
hinaus zu wirken und etwas weiterzugeben.
Allen Menschen die diesen Wunsch hegen und
sich mit dem Gedanken tragen die Steinerschu-
le Basel in ihrem Nachlass zu berücksichtigen,
wollen wir in Zukunft eine dezente Hilfe an-
bieten. Denn dieser wichtige Schritt will gut
überlegt und vorbereitet sein. Und wer sich mit
der Regelung seines Nachlasses beschäftigt,
stellt fest, dass dies nicht ganz einfach ist.
Im kommenden Jahr bieten wir interessierten
Menschen einen einfach verständlichen und
übersichtlichen Testamentratgeber an. Wir
wollen mit dieser Broschüre einige oft gestellte
Fragen beantworten und Hinweise geben,
welches Vorgehen möglich ist, wenn ein Teil
des Vermächtnisses der Rudolf Steiner Schule
Basel zukommen soll.
Es wird erklärt, welche rechtlich verbindlichen
Testamentformen möglich sind, welche Er-
ben einen gesetzlichen Anspruch haben und
welche Anteile an Dritte vergeben werden
können. Zudem enthält die Broschüre eine
Empfehlung wie bei der Testamentsaufsetzung
vorgegangen werden kann und Antworten
auf die meisten Fragen, die sich ergeben.
Die Broschüre kann ab sofort beim Sekretariat
bestellt werden. Sie ist kostenlos und wird
– sobald die gedruckten Exemplare vorliegen
– per Post zugestellt. Gerne helfe ich Ihnen bei
Fragen auch persönlich weiter oder stelle den
Kontakt zu einer juristischen Fachperson her.
Kontakt:
Matthias Hugenschmidt
Fundraising Rudolf Steiner Schule Basel
Sekretariat: 061 311 62 50,
info@steinerschule-basel.ch
M. Hugenschmidt: 061 599 36 27,
matthias.hugenschmidt@steinerschule-basel.ch
gestaltet Ihr und Gärtner pflegt seit Gärten 1990
Mühle 4112 Bättwil • Tel. 061 731 30 22 • Fax 061 731 35 33
info@bromgartenbau.ch • www.bromgartenbau.ch

«Wir kochen für Sie
und sammeln für Pakistan!»
Am 23. September 2010 lud die Klasse 10a
anlässlich ihres Abschlusskochens Eltern,
Freunde, (ehemalige) Lehrer/innen, samt
Familien, zu einem speziellen Anlass ein:
Einerseits wurde das Hilfsprojekt vorgestellt,
dem unter dem Motto «Essen Sie
soviel Sie mögen. Spenden Sie, soviel Sie
können» die Kollekte für das grandiose
Essen zufliessen sollte, anderseits wurde
die Eröffnung des neuen Pausenhofs der
1.-3. Klassen gefeiert. Der Abend begann
mit einer lustigen, musikalisch begleiteten
Polonaise zum neu gestalteten Pausenhofareal,
wo sich die zahlreich erschienenen
Gäste überzeugen konnten, wie vielseitig
unsere Erst- bis Drittklässler jetzt ihre Pausen
verbringen können. Dann ging es weiter
zur gesanglichen Eröffnung durch die
Schüler/innen und zum festlichen Buffet,
wo die Zehntklässler alle Register zogen,
um die vielen, vielen Gäste zu bedienen.
Schliesslich stellten Moeena Gross-Haus,
Schule intern
ihre Tochter Lara Jost und Gotthard Jost
die private Spendenaktion «H.E.L.P.»
(Hilfe, Engagement, Leben, Pakistan) für
die Flutopfer in Pakistan vor. Zentrum
der Aktion ist die Freie Waldorfschule
Schopfheim – die drei unterrichten dort
als Lehrer. «Wir garantieren, dass jeder
gespendete Franken in Pakistan ankommt
und helfen wird», erklärten die Initianten.
Das Spendenprojekt wird bewusst transparent
gehalten – es fallen keinerlei bürokratische
Kosten an, die Gelder werden
via Bekannte, Verwandte und Helfer vor
Ort nur zur direkten Hilfe verwendet (s.
auch www.pakistan-help.net). Nach den
Herbstferien wurde das stolze Ergebnis
der Aktion bekannt gegeben:
«HURRA! Wir freuen uns, Fr. 4‘778.75
für Pakistan eingenommen zu haben!
Klasse 10a.»
Text und Fotos: Angelika Torrie
51

Inserat_130x55 22.6.2009 22:32 Uhr Seite 1
Biographiearbeit
Standortbestimmung
Neuorientierung
Maarten de Hoog
Herzwerk
Life Coaching
Entscheidungshilfe
Visionsarbeit
www.dehoog.ch 079 425 49 11

Sonntagshandlungen
Daten der Sonntagshandlungen bis August 2011. Sie beginnen wie immer um 10.00 Uhr,
am Donnerstag 7.30 Uhr.
Weihnachten 25.12.10, 10.00 Uhr
Sonntag, 16. Januar 2011
Donnerstag, 20. Januar 2011
Sonntag, 30. Januar 2011
Sonntag, 13. Februar 2011
Donnerstag, 17. Februar 2011
Sonntag, 27. Februar 2011
Sonntag, 27. März 2011
Donnerstag, 31. März 2011
Sonntag, 10. April 2011
Sonntag, 08. Mai 2011
Donnerstag, 12. Mai 2011
Sonntag, 22. Mai 2011
Donnerstag, 16. Juni 2011
Sonntag, 26. Juni 2011
Sonntag, 21. August 2011
Schule aktuell
Jugendfeier: Sonntag, 17. April 2011, 11h
53

Bitte
beachten Sie
unsere
Inserenten und
Gönner!
Einladung an alle Ehemaligen
zum grossen Ehemaligenfest
Samstag, 11. Juni 2011
(Pfingsten)
Empfang ab 15.00 Uhr,
Abendprogramm 19.00 Uhr
im ganzen Schulhaus
Information und Anmeldung:
Internet:
ehemalige.steinerschule-basel.ch
E-Mail:
angelika.torrie@steinerschule-basel.ch

56
Schule aktuell
ANGEBOTE – WÜNSCHE – KONTAKTE
Diese Seite steht Ihnen, liebe Leserin, lieber Leser, im Sinne eines öffentlichen Anschlagbretts zur
Verfügung. Hier können Sie Ihre Angebote und Ihre Wünsche veröffentlichen. Suchen Sie eine pen-
tatonische Kantele oder ein katalanisches Ferienhaus? Haben Sie eine Viola zu verkaufen oder ein
Maiensäss zu vermieten? Hier finden Sie Kontakte. Senden Sie uns maximal acht Zeilen an:
redaktion@steinerschule-basel.ch oder per Post an: Rudolf Steiner Schule Basel, Redaktion Mit-
teilungen, Jakobsbergerholzweg 54, 4059 Basel. Vergessen Sie dabei nicht, Ihre eigenen Kontakt-
daten anzugeben.
Gesucht: Haus mit Garten:
Junge Familie mit zwei klei-
nen Kindern sucht ein Haus
mit Garten in einer familien-
freundlichen Umgebung im
Raum Basel. Potentielle Ange-
bote oder Informationen ger-
ne an: clairereymond@gmx.net
Aufgeschnappt
Barbara Rohrer und
André Reymond hatten
in der gleichen Woche
einen runden Geburtstag.
Beide Geburtstagskinder
wurden in der Lehrerkon-
ferenz gebührend gefei-
ert. Aber: Was sagt die
Eurythmielehrerin denn
ihrem Mitjubilar vor dem
gemeinsamen Auspusten
der Geburtstagskerzen,
dass er so lachen muss?
«Im Atemholen sind
zweierlei Gnaden: die
Luft einziehen, sich ihrer
entladen....»
Gesucht: musikfreundliche,
geräumige Wohnung: Wir sind
eine Familie mit 3 Kindern
und 1 Flügel und suchen eine
musikfreundliche, geräumige
Wohnung. Wegen Schulbeginn
wäre Frühling oder Sommer
2011 ideal. Wo: in der Nähe
der Steiner Schule oder im
Gundeli, Neubad, Bachletten,
Binningen. Gartenarbeiten
wären willkommen. Wir freuen
uns auf jeden Hinweis.
susanne.kern@bluewin.ch

Gesucht: Wir sind eine Fami-
lie mit fünf Kindern im Alter
von 13, 10, 8 und Zwillingen
von 3,5 Jahren und suchen
eine Praktikantin zur Unter-
stützung im Alltag. In Ihren
Aufgabenbereich gehören die
Mitgestaltung der Freizeit der
Kinder und kleinere Haushalts-
arbeiten. Bei Interesse freuen
wir uns über eine Kontaktauf-
nahme per E-Mail severinesoi-
ron@me.com oder Tel. 061 692
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schaftskunde. Auch Gruppen-
unterricht möglich. Anfragen
an: Nikolaus Weimann, Tel:
+33 3 89 43 22 13 oder +33 6
79 76 70 93 (Elsass)

Vorstand des Schulvereins
Vorstand Schulverein
Schule intern
Schaffner, Dieter (Vorsitz) 6, rue des Champs, F-68220 Leymen 0033 389 681 714
Breitenstein, Corinne (EBK) Weinbergstrasse 16, 4102 Binningen 061 560 80 42
Cuendet, Nicolas (Vizepräsident) Rainweg 18, 4143 Dornach 061 701 12 51
Eugster Stamm, Stefan (ER) Im Langen Loh 212, 4054 Basel 061 302 49 36
Jost, Christine In den Ziegelhöfen 125, 4054 Basel 061 301 70 64
Leibundgut, Bruno (FIKO) Erlenstrasse 18, 4127 Birsfelden 061 312 43 45
Meier, Guido (ER) Spitalholzweg 4, 4144 Arlesheim 061 411 20 25
Reymond, André (Admin./FIKO) Dammerkirchstrasse 12, 4054 Basel 061 560 80 43
Schwindl, Rolf (Bauverwaltung) Oberer Batterieweg 74, 4059 Basel 061 361 11 91
EBK: Elternbeitragskomission, ER: Elternrat, FIKO: Finanzkomission
Aufruf - Patenschaft
Für viele Menschen ist das wirt-
schaftliche Umfeld schwierig ge-
worden und ihre Familienformen
haben sich verändert. So stehen wir
immer wieder vor der Situation,
dass Kinder unsere Schule nicht
mehr besuchen oder gar nicht hier-
her kommen können. Mit einer Pa-
tenschaft von monatlich 50 bis 100
(oder mehr) Franken helfen Sie
einem Kind, auf das minimale
Schulgeld zu kommen, und ermög-
lichen ihm damit den Schulbesuch.
Möchten und können Sie sich an
diesen sozialen Anliegen beteiligen,
so bitten wir Sie, sich bei Frau Corin-
ne Breitenstein im Büro der Schule
Tel. 061 331 62 50 zu melden.
59

Konferenzleitung
Schule intern
Hunziker, Roland Grellingerstrasse 67, 4052 Basel 061 312 00 03
Karnieli, Emanuel 8,rue de la Fontaine F-68220 Leymen 0033 389 70 83 19
Kohler, Urs Sempacherstrasse 66, 4053 Basel 061 362 09 88
Müller, Karin Hechtweg 11, 4052 Basel 061 311 18 70
Schaffner, Dieter 6, rue des Champs, F-68220 Leymen 0033 389 681 714
Zaeslin, Claudia Kleinriehenstrasse 104, 4058 Basel 061 601 23 55
Die Konferenzleitung
Ansprechorgan des Lehrerkollegiums ist
die Konferenzleitung. Sie steht sowohl
Eltern, Schülerinnen und Schülern, Mit-
arbeitenden als auch der Öffentlichkeit
für deren Anliegen oder Fragen gerne
zur Verfügung. Sie nimmt Anliegen und
Fragen entgegen und vermittelt diese
bei Bedarf an die zuständigen Stellen.
Sie erreichen die Konferenzleitung über
das Sekretariat (Tel. +41 61 331 62 50,
info@steinerschule-basel.ch) oder di-
rekt über E-Mail (vorname.nachname@
steinerschule-basel.ch) oder privat per
Telefon.
Anliegen an einzelne Lehrpersonen sind
wenn möglich direkt an diese zu richten
61

62 Impressum
Rudolf Steiner Schule Basel Mitteilungen
Herausgeber:
Lehrerkollegium und Schulverein
Redaktion:
Jean-Marc Petit (JMP), Tel. 0033 389 685 833
Angelika Torrie, angelika@torrie.ch
E-Mail: redaktion@steinerschule-basel.ch
Inserate:
Senta Fosanelli, Tel. 061 331 62 50 oder
info@steinerschule-basel.ch
Produktion/Layout:
mz@matthiaszehnder.ch
Adresse:
Rudolf Steiner Schule Basel
Redaktion Mitteilungen
Jakobsbergerholzweg 54
4059 Basel
www.steinerschule-basel.ch
Postcheck: 40-6024-5
Druck:
OKT Offset- & Kopierdruck AG
Erscheint: vierteljährlich
Abonnement: Fr. 40.–
(für Eltern im Schulgeld inbegriffen)
Die Mitteilungen erscheinen im Frühjahr, Sommer, Herbst und Winter.
Die Verantwortung für die einzelnen Artikel tragen die Verfasser.
Redaktionsschluss: 5. Februar, 5. Mai, 15. August, 5. November.

Öffnungszeiten Schulsekretariat
Unser Schulsekretariat ist telefonisch unter der
Nummer 061 331 62 50 erreichbar.
Montags, dienstags, mittwochs und freitags
von 07.30 Uhr bis 12.00 Uhr
14.00 Uhr bis 17.00 Uhr
donnerstags
von 07.30 Uhr bis 12.00 Uhr
14.00 Uhr bis 15.00 Uhr
Die Öffnungszeiten sind
von 09.00 Uhr bis 11.30 Uhr
14.30 Uhr bis 17.00 Uhr
(donnerstags bis 15.00 Uhr)
Ausserhalb der Öffnungszeiten erreichen Sie uns per Fax oder per E-Mail:
Fax 061/331 62 55, E-Mail: info@steinerschule-basel.ch

Steinerschule
plays Classic
Elisabethenkirche
21. Januar 2011, 19.30 Uhr
Chor und Oberstufenorchester der
Steiner Schule Basel spielen Werke von
Mozart, Cherubini, Gounod, und Trachsel.
Eintritt frei / Kollekte
www.steinerschule-basel.ch
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