Deutschlernen in Spielgruppen plus Ein Leitfaden für die ... - SSLV

20 Deutschlernen in Spielgruppen plus | Ein Leitfaden für die Praxis
Aufräumen und Verabschiedung: Et wa zwanzig Minuten vor Abschluss des Spielgruppenmorgens
klingelt die Spielgruppenleiterin erneut mit der Glocke. Es ist Zeit,
das Spielgruppenlokal aufzuräumen. Zusammen versorgen Kinder und Erwachsene die
Spielsachen. Zum gemeinsamen Abschluss spielen die Kinder das Kreisspiel «Häschen
in der Grube sitzt und schläft, sitzt und schläft, kleines Häschen bist du krank, dass du
nicht mehr hüpfen kannst. Häschen hüpf, Häschen hüpf». Ein Kind oder mehrere Kinder
kauern im Kreis. Zu «Häschen hüpf» hüpfen sie im Kreis herum.
Danach werden die Kinder verabschiedet und gehen mit ihren Eltern oder ihrer Bezugsperson
nach Hause.
Das Beispiel eines Spielgruppenvormittags zeigt, wie Kinder anhand eines Themas
ihren Wortschatz auf- und ausbauen können. In einer nächsten Sequenz ändert die
Spielgruppenleiterin beispielsweise die Spielanlage und legt anstelle des Bauernhofs
ein blaues und ein grünes Tuch auf den Boden: Das blaue Tuch stellt einen Teich für die
Wassertiere dar, das grüne veranschaulicht die Wiese für die Landtiere. Nun müssen die
Kinder nicht nur die richtigen Tiere und Fingerpuppen suchen, sondern auch überlegen,
ob die jeweiligen Tiere im Wasser oder auf dem Land leben.
Baustein 2: Verkleinerungsformen bilden
Ein weiterer Baustein zur Sprachförderung in Spielgruppen plus bildet die Verkleinerung.
Das Üben der Verkleinerungsformen soll den Kindern verdeutlichen, dass in der
deutschen Sprache an den Wortenden Informationen verpackt werden und dass diese
verändert werden können. Bei der Umsetzung beginnt die Spielgruppenleiterin mit unterschiedlich
grossen realen Gegenständen: einer grossen Haushaltsschere und einer
Kinderschere, einer grossen Tüte (z. B. Einkaufstasche aus Papier) und einem kleinen
Papiersack oder einer grossen und einer kleinen Ausführung von Gegenständen wie
Büchse, Rose, Fahne usw.
Sobald die Kinder den Unterschied zwischen gross und klein erfasst haben, ordnen sie
die Karten mit den Abbildungen den wirklichen Gegenständen zu. Die Spielgruppenleiterin
überprüft vorgängig, ob die Kinder bei den bildlichen Darstellungen den Grössenunterschied
erkennen können. Es ist hilfreich, wenn die realen Gegenstände hinsichtlich
ihrer Erscheinungsform mit denjenigen auf den Karten übereinstimmen.
Mit den Verkleinerungskarten lassen sich auch Memory oder andere Kartenspiele spielen.
Zum Beispiel verteilt die Spielgruppenleiterin den Kindern Karten mit Bildern von
kleinen Gegenständen. Sie hält eine Karte mit einem grossen Gegenstand in die Höhe
und fragt nach dem kleinen Gegenstand (z. B. Glöcklein). Daraufhin werden die beiden
Karten, die zusammenpassen, in die Kreismitte gelegt.
Ein Spaziergang eignet sich ebenfalls zur Vertiefung von Verkleinerungen: Blume –
Blümchen, Gras – Gräschen, Haus – Häuschen, Stein – Steinchen.