Deutschlernen in Spielgruppen plus Ein Leitfaden für die ... - SSLV

22 Deutschlernen in Spielgruppen plus | Ein Leitfaden für die Praxis
Neugierig fragt der Zwerg: «Wer hat etwas für mich?» Sandro ruft: «Ich, Hose» und bringt
die Hose zum Zwerg. Die Spielgruppenleiterin fragt: «Wer hat das Höschen für das Zwerglein?»
Miranda bringt es dem kleinen Zwerg. Nachdem alle Gegenstände den beiden
Zwergen zugeordnet wurden, darf Tülay alle Gegenstände des grossen Zwerges in das
grosse Haus einräumen.
Zusammen mit dem Kind benennt die Spielgruppenleiterin nochmals jeden Gegenstand.
Sandro räumt alle Gegenstände des kleinen Zwerges ins kleine Haus. Der Zwerg
verabschiedet sich und geht ins grosse Haus, das Zwerglein verschwindet im kleinen
Häuschen.
Kreatives Tun: Zum Abschluss der Sequenz im Kreis fragt die Spielgruppenleiterin:
«Ruggeli, muggeli, welli Hand wetsch?»
Nachdem ein Kind erraten hat, in welcher Hand ein Gegenstand versteckt ist, darf es
sich mit seinem Stuhl an den Tisch setzen. Darauf liegen viele farbige Blätter bereit und
die Kinder können nach Herzenslust mit der Schere Schnipsel schneiden. Wer genug
geschnitten hat, beginnt mit dem Freispiel.
Freispiel und Abschiedskreis: Im Anschluss an das Znüni ist wieder Freispiel angesagt.
Die Kinder wählen ein Spielangebot aus oder schauen mit der Assistentin ein
Bilderbuch an.
Bevor die Eltern kommen, setzen sich die Kinder nochmals in den Kreis und singen die
beiden Lieder «s’Elfiglöggli» und «Alle Kinder, alle Kinder gehen jetzt heim, gehen jetzt
heim, winken mit den Händen, winken mit den Händen, adieu, ciao, adieu, ciao.»
Baustein 3: Ein­ und Mehrzahl üben
Im dritten Sprachförderbaustein steht das Üben der Ein- und Mehrzahl auf dem Programm.
Die Mehrzahlregeln der deutschen Sprache sind komplex und für junge Kinder
schwierig zu erfassen. Deshalb folgt die Mehrzahl auf die einfacher zu erkennende
Verkleinerungsform.
Da bereits mit Karten gearbeitet wurde, können die Kinder beim Einstieg ins Thema die
Mehrzahl der abgebildeten Gegenstände im Allgemeinen problemlos erkennen.
Für das folgende Spiel benötigt die Spielgruppenleiterin eine Sammlung an Bildkarten, die
in zwei Puzzleteile pro Begriff unterteilt sind. Die Kinder setzen die Karten zusammen und
bilden damit ein Ganzes. Für die Mehrzahlbildung empfiehlt es sich, zuerst die einsilbigen
Wörter wie Fön – noch ein Fön – zwei Föne usw. einzuführen.
Eine Übungssequenz mit den Karten kann so aussehen: Die Spielgruppenleiterin legt drei
Reifen auf den Boden. Im ersten Reifen sind beispielsweise die Bilder eines Föns, eines
Schiffes, eines Pferdes, eines Elchs, eines Hundes, eines Zweiges und eines Fisches zu