Eltern machen Schule - eigenen Schulbuch

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Brugger/Wurster/Picker/Thiersch: Eltern machen Blindtext Schule Wie sieht es nun mit dem Verhältnis Eltern und Schule aus. Eltern haben ja im öffentlichen Schulwesen durch die Elternbeiratsverordnung eine ganze Reihe von Mitbestimmungsrechten. Aber wie werden die wahrgenommen Es findet ein Elternabend statt, auf dem die Elternvertreter gewählt werden sollen, in aller Regel diejenigen, die nicht dauernd schamhaft auf den Boden starren. Wen es dabei „erwischt“, so möchte ich einmal formulieren, der wird dann Vorsitzender des Elternbeirats und bleibt es, wenn er mehrere Kinder hat, oft über Jahre. Von da an ist der Elternvertreter für die Klassenkonferenz zuständig und sollte mitgestalten können, aber meist sind Elternvertreter und Lehrer bzw. Lehrerin mit dieser Kommunikationssituation schon überfordert. Daher versuchen wir von der Elternstiftung her, Elternvertreter, die sich für die Vertretung entscheiden, überhaupt erst einmal zu darin schulen, eine solche Versammlung von Erwachsenen leiten zu können. Das erfordert nämlich Kommunikationskompetenz und Moderationstechniken. Es kommt gar nicht so selten vor, dass eins, zwei Eltern eine schweigende Mehrheit totreden und die Leute mit den wirklich wichtigen Fragen gar nicht zum Zuge kommen. Das Ganze muss gelernt sein, dann könnte es durchaus auch zu spannenden Abenden über Erziehungsfragen kommen. Hieran, also an der Elternbildung, um die Interessen der Eltern wirklich wahrzunehmen, muss noch gearbeitet werden. Foto: VdS Bildungsmedien einräumen kann. Darüber muss in der Schule gesprochen werden. Soziale Kompetenz ist auch so ein Thema, in das die Eltern mit einbezogen werden müssen. Ich kenne einige Schulen, die jetzt auch im Zusammenhang mit der Bildungsreform einen so genannten Verhaltenskodex für ihre Schule entwerfen, der konkretisiert wird auf die unterschiedlichen Altersgruppen. Man Für mehr Elternbildung, damit die Eltern ihre Interessen wirklich wahrnehmen können, plädierte Elke Picker. legt Regeln fest, die für die Fünftklässler gelten sollen, andere für die 16- bis 18-Jährigen. Man sollte in der Schule – das ist meine feste Meinung, denn Kinder sind sehr regelbewusst – klare Regeln aufstellen und auch dafür Sorge tragen, dass die Regeln konsequent eingehalten werden. Wir haben mit dem „Wir haben mit dem Städtetag gemeinsam eine Position entwickelt, in der die Eltern sich zu Partnern der Schule erklären. Das ist dann noch ein Stück Entwicklung hin zu mehr Schulautonomie. Wo Eltern und Lehrer gemeinsam Verantwortung für die Schule tragen wollen, ist das immer gut für die Kinder.“ Ich glaube auch, dass viele Eltern in puncto Pädagogik Nachhilfe nötig haben. Erziehen ist nichts, was nach allgemein gültigen Kriterien geschieht. Es gibt längst keine klaren Erziehungsmaximen mehr, die von allen akzeptiert würden. Und die Heterogenität der Anschauungen ist nicht schlecht, muss man doch anerkennen, dass unterschiedliche Maßnahmen gerechtfertigt sein können. Es gibt Dinge, die man bei einem Kind durchgehen lassen kann, bei einem zweiten muss man im selben Fall intervenieren. Es gibt eine große Unsicherheit, welche Grenzen man generell ziehen muss und welche Freiräume man Kindern Städtetag gemeinsam eine Position entwickelt, in der die Eltern sich zu Partnern der Schule erklären. Das ist dann noch ein Stück Entwicklung hin zu mehr Schulautonomie. Wo Eltern und Lehrer gemeinsam Verantwortung für die Schule tragen wollen, ist das immer gut für die Kinder. Zum Kooperationsmodell „Förderverein“ ist meine Meinung zweigespalten. Die Rolle, die die Eltern dabei spielen, ist gelegentlich nicht klar. Ein Beispiel: Da fällt durch eine Krankheit ein bestimmter Unterricht dauernd aus oder wird schlecht ver- 145
treten. Soll hier der Förderverein durch Eigeninitiative oder finanzielle Maßnahmen unterstützen, oder hat nicht wirklich der Staat dafür zu sorgen, dass die Unterrichtsversorgung funktioniert Dieselbe Zwickmühle ergibt sich bei Fragen der Schulräume, Sanierungen usw. Dem Staat fehlt das Geld, und viele Eltern erklären sich dann bereit zu helfen, manchmal kriegen sie wenigstens die Farbe bezahlt. Also Eltern springen finanziell und/oder mit ihrer Arbeitskraft ein für Dinge, die doch eigentlich der Staat erledigen müsste. So geht es auch im Bereich Erziehung. Ich höre immer mehr Forderungen, Spezialpersonal wie Psychologen sollte eingesetzt werden. Wer soll das bezahlen Viele Eltern meinen, das sei nicht ihre Sache, nicht wenige sind einfach unsicher. Umgekehrt bei den Schulen. Sie nehmen Elternhilfen in jeder Form gerne an, aber nur bis zu einem gewissen Punkt. Beispiel: Da betreut eine Mutter regelmäßig eine Lesegruppe in der Grundschule. Bei der Gelegenheit bekommt sie mit, wie eine Lehrerin im Nachbarraum sehr unbeherrscht ihre Klasse fortwährend anschreit.Sie macht die Schulleitung darauf aufmerksam, und schon heißt es im Kollegium: So etwas wollen wir nun eigentlich nicht. Da gibt es also, wie Sie sehen, viele Empfindlichkeiten. Ich könnte mir vorstellen, dass Fördervereine viel mehr entwickeln würden, wenn die Schulen auch ein Budget bekämen, mit dem sie vernünftig wirtschaften könnten und zusammen mit den Eltern entscheiden würden: Was kaufen wir ein Was brauchen wir Was können wir an Elternarbeit als geldwerte Leistungen umsetzen Wir brauchen mehr Schulautonomie, damit ein vernünftiges Miteinander entstehen kann. Ich halte auch gar nichts davon, Ganztagsschule jetzt mit Elternhilfe zu machen. Es ist keine pädagogisch befriedigende Lösung, die Eltern da fordernd in Mittagessen-Lösungen mit einbeziehen zu wollen. Wenn Eltern freiwillig etwas machen, als Experten etwa, finde ich das hingegen sehr gut. Es gibt Schulen, die beispielsweise das Schulfest so gestalten, dass Eltern ihre Berufe vorstellen. Und das kann manchmal ganz ungeheuer belebende Elemente für eine Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule hervorbringen, die von beiden Seiten als Gewinn betrachtet wird. Die Eltern sind in begrenztem Maß zu finanziellem Engagement bereit. Die meisten wissen leider gar nicht, wie viel Geld der Schule überhaupt zur Verfügung steht. Über den Einsatz der zugewiesenen Mittel entscheidet die Schulkonferenz. Ich nehme an, hier sind einige, die an solchen Treffen teilgenommen haben. Unser Schulleiter hat Jahr für Jahr verkündet, da sei nichts zu entscheiden, weil das vorhandene Geld von den fixen Kosten aufgefressen werde, da sei kein Bewegungsspielraum. Irgendwann muss man halt einmal „Schluss“ sagen und kompetente Rechner und fantasievolle Elternvertreter an den Tisch holen. Bei uns gab es z. B. Elternvertreter, die Betriebswirte waren, und die konnten Vorschläge machen, wo man sich in begrenztem Feld Freiräume verschaffen kann. Manches können auch die Fördervereine auffangen. Will sagen: Es ist gut, wenn die Schule weiß, was sie hat, wofür sie es einsetzen will, was sich noch ein Jahr aufschieben lässt, welche Mittel übertragen werden können usw. Mit ein bisschen Beihilfe vonseiten der Eltern kann man vielleicht den einen oder anderen Lehrbeauftragten, den die Schule braucht, noch dazu anheuern. Illustration: Löffler Mehr Transparenz in den Fragen, die die Schulkonferenz zu entscheiden hat, würde ich überhaupt gern verlangen. Da steht beispielsweise in den neuen Bildungsplänen drin, dass über das Schulkurrikulum, also das, was die Schule macht, um die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu entwickeln, nach Anhörung der Eltern in der Schulkonferenz zu entscheiden ist. Das bedeutet, Eltern müssen informiert werden darüber, was in der Schule stattfindet, auch darüber, welche Bewertungsmaßstäbe die Schule hat. Alles das sind ganz neue Methoden. Da schuldet die Schule, denke ich, die Offenlegung dessen, worum es geht. Gerechtigkeitsmaßstäbe müssen mit Eltern und auch mit den Schülerinnen und Schülern diskutiert werden. Auch wenn Schulen jetzt alle zwei Jahre die Standards prüfen, muss das Ergebnis des Befundes meines Erachtens mit den Eltern besprochen werden. Es gibt ein legitimes Interesse der Eltern zu erfahren, wo die Schule steht und ob auch die Lehrkräfte ihre Hausaufgaben machen. Seit PISA sind viele Eltern zu Recht verunsichert, wie ihre Kinder in einer Konkurrenzsituati- 146
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Seite 3 und 4: immer im Blick behalten, die Schulp
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Seite 9 und 10: Wenn wir einen Arbeitsvertrag mit d

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