Leseverstehen - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch Gmünd

Promotion ❘ Implizite Angstdiagnostik bei Grundschulkindern
Implizite Angstdiagnostik bei
Grundschulkindern
Dr. Uwe Heim-Dreger
Arbeitsgruppe: Prof. Dr. Carl-Walter Kohlmann, PH Schwäbisch Gmünd
Zweitgutachter: Prof. Dr. Boris Egloff, Universität Leipzig
Abstract: Is it possible to measure fear in individuals without asking them directly? The methods used for implicit
angst diagnosis achieve exactly this by examining angst-induced changes in automatic information processing. The
volume of the changes permits conclusions about the intensity of the angst. Up to now, studies in implicit diagnostics
were largely carried out in adults; research involving children has been rare. In the thesis at hand, two established
methods of implicit angst diagnosis – the Emotion Stroop Test and the Dot-Probe Test – were adapted for their use
with primary school children and were put in relation to subjective, behavioral-expressive and physiological angst
indicators in school teaching.
The results of the study prove that implicit procedures predict changes of a behavioural-expressive nature as well as
physiological parameters and are thereby able to extend the possibilities of angst diagnosis in children.
Die Arbeit widmet sich einem besseren Verständnis der
Angst von Grundschulkindern in schulischen Leistungssituationen.
Angst wird dabei als eine Emotion aufgefasst,
an deren Entstehung und Regulierung verschiedene Prozesse
zu berücksichtigen sind.
Kognitive Angsttheorien
Die Zuwendung zu bedrohlichen Aspekten einer Situation
scheint für ängstliche Menschen charakteristisch.
Bedrohungsorientierung wird in neueren kognitiven
Theorien zur Angst und Angstbewältigung (Eysenck,
Derakshan, Santos & Calvo, 2007) als automatisch ablaufender
Prozess aufgefasst (kaum regulierbar, vollzieht
sich schnell), der im Gegensatz zur kontrollierten Verarbeitung
(folgt einem Plan, einer Strategie, verläuft langsam)
kaum über Befragungen bestimmt werden kann.
Zur Diagnostik angstbezogener kognitiver Prozesse sind
Verfahren zu sogenannten Interferenzeffekten und zur selektiven
Aufmerksamkeitsausrichtung entwickelt worden.
Über das Ausmaß der Leistungsbeeinträchtigung bei
16 Forum Forschung Mai 2011 Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
spezifischen Interferenztests oder die Aufmerksamkeitsbindung
auf bedrohliche Reizmerkmale lässt sich bei
experimentellen diagnostischen Verfahren die Intensität
der aktuellen oder dispositionellen Angst indirekt über
ihre Effekte erschließen. Da nicht – wie etwa bei einem
klinischen Interview oder einem Fragebogen – explizit
nach angstbezogenen Erlebnisinhalten oder Verhaltensweisen
als empirischen Indikatoren des Konstruktes
Angst gefragt wird, sondern aufgrund angenommener
Wirkungen in hergestellten experimentellen Situationen
auf die Angst geschlossen wird, spricht man von impliziten
Verfahren der Angstdiagnostik.
Untersuchungsdesign
Zur Analyse der Angst in der Grundschule wurde eine
Unterrichtssequenz gewählt, die üblicherweise im
Unterrichtsalltag vorkommt, die potenziell selbstwertbedrohlich
ist und deren Ablauf für alle Teilnehmer
annähernd gleich gestaltet werden kann: die Präsentation
der Lösung einer Mathematikaufgabe an der Tafel.