PERSPEKTIVWECHSEL

Der Anspruch auf die bedingungslose Wertschätzung der Vielfalt und Heterogenität kann unter Umständen eine
utopische Zielvorstellung sein. Demgegenüber will der Anti-Bias-Ansatz einen realistischen und vorurteilsbewussten
Umgang mit Diversität sowie eine reflektierende Analyse eigener Möglichkeiten und Grenzen ermöglichen,
mit dem Ziel, diskriminierendes Verhalten auf zwischenmenschlicher, soziokultureller und struktureller
Ebene zu erfassen und darauf bezogene Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.
Geschichte
Der Anti-Bias-Ansatz 1 stammt aus dem Bereich der anti-rassistischen Bildung und Erziehung und ist eine
pädagogische Interventionsform zur Verringerung von Vorurteilen und sozialer Diskriminierung. Der Ansatz wurde
von Louise Derman-Sparks und Carol Brunson-Phillips Anfang der 1980er Jahre konzipiert und stellt ein breites
Repertoire interdisziplinärer Methoden für eine rassismuskritische und vorurteilsbewusste Bildungspraxis zur
Verfügung (vgl. Herdel, 2007).
Die Grundideen des Anti-Bias-Ansatzes sind in einem Curriculum dargelegt, das ursprünglich in den USA als
Ansatz interkultureller Pädagogik vornehmlich für Vor- und Grundschulen mit dem Anliegen konzipiert wurde,
Bildungseinrichtungen in Orte der Vielfalt und der Anerkennung zu verwandeln sowie Maßnahmen zu entwickeln,
um diesen Prozess nachhaltig zu unterstützen.
In Deutschland wird seit Ende der 1990er Jahre mit dem Anti-Bias-Konzept aktiv gearbeitet. Die maßgeblichen
Anwendungsbereiche sind überwiegend Einrichtungen mit den Schwerpunkten interkultureller und antidiskriminierender
Pädagogik im Kontext frühkindlicher und schulischer Erziehung sowie im Bereich der
Erwachsenenbildung (vgl. Gramelt, 2010).
Anwendungsbereiche
Der Anti-Bias-Ansatz bietet zum einen pädagogische Methoden zur Optimierung der Bildungsprozesse in der Arbeit
mit heterogenen Gruppen. Deren zentrales Anliegen besteht darin, gemeinsame Lernräume zu schaffen, die von
Wertschätzung, Anerkennung und Empathie geprägt sind und in denen Kinder und Jugendliche ein bewusstes
Selbstbild und positives Zugehörigkeitsgefühl entwickeln können. Ein Beispiel für dieses Tätigkeitsfeld ist die
Arbeit des Projekts KINDERWELTEN, 2 in dessen Rahmen der Anti-Bias-Ansatz für deutsche Vorschuleinrichtungen
adaptiert und eingesetzt wird.
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Zum anderen legt der Anti-Bias-Ansatz großen Wert auf die Kompetenzförderung von Pädagoginnen und
Pädagogen bei ihrem Umgang mit Vorurteilen und Diskriminierung. Er will dazu beitragen, die Kompetenzbereiche
pädagogischer Fachkräfte und Multiplikatoren zu erweitern und zu vertiefen. 3
Für einige PädagogInnen und PraktikerInnen ist die Anti-Bias-Pädagogik ein zentraler Ansatz in ihrer Bildungspraxis.
Andere hingegen verwenden Elemente des Anti-Bias-Ansatzes als eines unter vielen anderen pädagogischen
Konzepten. Für das Projekt „Perspektivwechsel“ ist die Anti-Bias-Pädagogik vor allem eine Grundhaltung, mit der
Inklusion, Wertschätzung und Interesse am offenen, reflexiven und anerkennenden Lernprozess ausgedrückt wird.
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1
Bias bedeutet im Englischen Schieflage und Voreingenommenheit
2
Projekt KINDERWELTEN, www.kinderwelten.net; FiPP e.V., www.fippev.de
3
Projekt „Perspektivwechsel“, www.zwst-perspektivwechsel.de; Anti-Bias-Werkstatt, www.anti-bias-werkstatt.de; RAA-Brandenburg, www.raa-brandenburg.de