Schule Buechwis1/Bommern - Schule Fällanden

Schule Buechwis 1 / Bommern, Fällanden, Evaluation 2012/2013ration, 3. Stärke). Die Aussage „Wir reflektieren unsere Zusammenarbeit regelmässig“bewerteten rund zwei Drittel der Lehrpersonen als gut oder sehr gut zutreffend,der restliche Drittel empfindet dies noch als genügend gut (LP 084). Eine eigentlicheReflexion zur Zusammenarbeit auf der Metaebene gebe es zwar nicht, dennoch betontenmehrere Interviewte, man arbeite andauernd an der Art und Weise der Zusammenarbeit.Das folgende Zitat fasst die verschiedenen Äusserungen dazu treffendzusammen: „Wir verfolgen in der Zusammenarbeit nicht das Ziel Buechwis 1und Bommern zu vereinen, sondern wir schauen laufend im Detail bei den einzelnenAktivitäten oder Projekten, wo eine gemeinsame ortsunabhängige Linie wichtig undnötig ist und welche Zusammenarbeitsform wir wählen wollen“.Für das Schulteam stehen Aufwand und Ertrag bei der internen Zusammenarbeit ineinem angemessenen Verhältnis. Diese Beurteilung hat sich gegenüber der letztenEvaluation vor vier Jahren deutlich gesteigert (LP 114). Der Austausch und die intensivenTeamdiskussionen seien zwar streng, aber nie mühsam. Auch die Aussage, obdie Aufgaben an der Schule angemessen verteilt seien, bewerteten die meistenLehrpersonen als gut oder sehr gut zutreffend (LP 113). In der Selbstbeurteilung hieltdas Schulteam jedoch als eine Schwäche fest: „Im Schulhaus Buechwis 1 sind esweniger Lehrpersonen, die gleich viele Ämtli unter sich aufteilen müssen wie in Bommern“.(Portfolio, schriftliche Befragung, Interviews)Die bereichernde, gute Zusammenarbeit im Team trägt zur Verbesserung der SchulundUnterrichtsqualität bei. Darüber sind die Lehrpersonen der schriftlichen Befragungzufolge einer Meinung (LP 086). Auch die Aussage „Wir haben an unsererSchule gemeinsame Vorstellungen von gutem Unterricht“ wurde von fast allen Lehrpersonen,welche das Item beantworteten, klar positiv bewertet (LP 087). MehrereEltern und Schulmitarbeitende verschiedener Personengruppen bestätigten in denInterviews, dass die Lehrpersonen „am selben Strick ziehen“. Man könne dies amgenerell guten Klima oder an der Art, wie sich die Lehr- und Fachpersonen austauschen,feststellen. Mündlich befragte Schulkinder ergänzten: „Es klappt mit der Zusammenarbeitauch immer gut, wenn die Lehrpersonen gemeinsam unterrichten, einenAusflug, ein Klassenlager oder ein Götti-/Gotte-Projekt machen“.SchwächeDie grossen Distanzen zwischen den einzelnen Schulhäusern in Benglen und Pfaffhausenerschweren die schulinterne Zusammenarbeit beträchtlich. Speziell in Benglen,wo sogar die Grundstufe und die Unterstufe auf drei isolierte Standorte rund umdas Sekundarschulhaus verteilt sind, ist eine intensive Zusammenarbeit der Lehrpersonenenorm aufwändig. Eine intensivere Zusammenarbeit aller Grundstufenlehrpersonenkönnte für die Beteiligten bereichernd und unterstützend sein sowie Ressourcensparen. Die Schulleitung und weitere Schulmitarbeitende (z.B. SHP, Logopädie,SSA) benötigen zudem viel Zeit mit Reisen, um in allen Schulhäusern regelmässigvor Ort zu sein. Das in den nächsten Jahren geplante Bauvorhaben der Schulgemeindeeröffnet die Chance, diese unvorteilhafte Situation mit einem neu erstellten40