Ganztägig arbeitende Schulen
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GANZTAGSCHULE PRAKTISCH<br />
Um die Treffen möglichst praxisnah<br />
zu gestalten, fanden sie teilweise in<br />
<strong>Schulen</strong> statt, die selbst dabei sind,<br />
einen Ganztagsbetrieb aufzubauen<br />
und die somit ihre spezielle Herangehensweise<br />
vorstellen konnten.<br />
Als ergänzende Anregungen für alle<br />
<strong>Schulen</strong> wurden drei weitere Tagungen<br />
angeboten:<br />
• eine Einführungsveranstaltung<br />
• eine Tagung mit Reinhard Kahl<br />
(„Anregungen für neue Ganztagsschulen“)<br />
• eine Tagung mit Gerhard Regenthal<br />
(„Qualitätsentwicklung mit<br />
Hilfe von Corporate-Identity-<br />
Prozessen)<br />
Bei diesen Tagungen ging es einerseits<br />
um <strong>Schulen</strong>twicklungsprozesse<br />
im Rahmen ganztägig <strong>arbeitende</strong>r<br />
<strong>Schulen</strong>, andererseits gab es durch<br />
die Arbeit in Praxisforen auch hier<br />
Gelegenheit, konkrete Modelle kennen<br />
zu lernen.<br />
Fazit und Ausblick<br />
Zukünftig gilt es, das Thema Ganztagsschule<br />
verstärkt konzeptionell<br />
zu bearbeiten und die drei Bereiche<br />
Bildung, Erziehung, Betreuung auch<br />
weiterhin in den Mittelpunkt zu<br />
stellen. Die Themen ergeben sich<br />
aus der oben genannten Tagungsreihe<br />
und widmen sich der Frage:<br />
„Was macht eine gute Ganztagsschule<br />
aus?“<br />
14 GANZTAGSPROGRAMM IN HESSEN<br />
Es geht um:<br />
• Rhythmisierung des Schulalltages<br />
• Standardisierung von Hausaufgabenbetreuung<br />
• Partizipation von Eltern und<br />
Schülerinnen und Schülern<br />
• Verzahnung von Bildung, Erziehung<br />
und Betreuung<br />
•Qualitätsverbesserung von<br />
Schülerleistungen (beispielsweise<br />
Bedeutung von Bibliotheken<br />
für Leseförderung)<br />
• Zusatzangebote für leistungsschwache<br />
und leistungsstarke<br />
Schülerinnen und Schüler)<br />
• Einbindung von Schulsozialarbeit<br />
• Verstärkte Zusammenarbeit mit<br />
Kooperationspartnern<br />
• Konsequenzen aus Pisa 3 für<br />
Ganztagsschulen<br />
Ein weiterer Schwerpunkt sollte sein,<br />
die Vernetzung aller an Ganztagsschule<br />
Beteiligten in regionaler Verantwortung<br />
fortzuentwickeln.<br />
Es gibt bereits einen regelmäßigen<br />
Austausch mit der Deutschen Kinderund<br />
Jugendstiftung im Rahmen des<br />
Begleitprogramms des Bundes<br />
„<strong>Ganztägig</strong> lernen“ sowie dem Fortbildungsinstitut<br />
von Rheinland-Pfalz,<br />
um übergreifende Fragestellungen<br />
zu klären und um gemeinsame Tagungen<br />
auszurichten.<br />
Brita Rödiger<br />
Barbara Zeizinger<br />
Cornelia Lehr<br />
Hessisches Landesinstitut<br />
für Pädagogik
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