Leseförderung im Kindergarten Praxismappe - Zeit Punkt Lesen

Leseförderung im Kindergarten. Praxismappe
in Silben zerlegen können (z. B. Silbenklatschen), Laute in Wörtern erkennen,
Laute bei Wörtern bewusst weglassen können etc.
Bei Kindern, die diese Fähigkeit bereits im Kindergarten ausgebildet haben oder in
den ersten Monaten der Volksschule ausbilden, ist die Wahrscheinlichkeit sehr viel
geringer, später unter einer Lese-Rechtschreib-Schwäche zu leiden. Diese Fähigkeit
lässt sich (im Gegensatz zu anderen Teilleistungen wie zum Beispiel dem
phonologischen Gedächtnis) durch Förderung gut beeinflussen, deshalb sollte man
im Kindergarten, aber auch noch in der Schule diese basalen Fertigkeiten üben.
Angewandte Praxis im Kindergarten
Vorlesen mit allen Sinnen
Lesen-, Schreiben- und Rechnenlernen werden nach dem heutigen wissenschaftlichen
Erkenntnisstand als Entwicklungsprozesse verstanden, die lange vor Eintritt des Kindes in
die Schule beginnen. Es handelt sich dabei um sehr komplexe Prozesse, die sich nur bei
einer intakten sensorischen Verarbeitung der durch die Sinnesorgane aufgenommenen
Informationen erlernen lassen.
Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen sind von entscheidender Bedeutung für die
Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit, der Intelligenz, der Sprache, der Grob- und Feinmotorik,
Ausdauer und Konzentration. Weiters bilden sie wichtige Vorläuferfertigkeiten für
den Erwerb der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen.
Im Kindergartenalltag hat das Kind die Möglichkeiten, vielfältig Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen
zu machen, die sich oftmals erst bei genauem Hinschauen als
wichtige Vorläuferfertigkeiten für das Erlernen des Lesens erweisen.
Obwohl alle Wahrnehmungsbereiche eng miteinander verflochten sind und als gemeinsames
funktionelles System arbeiten, sollen im Weiteren einzelne Sinnesbereiche in
ihrer Bedeutung für das Lesen herausgegriffen und zur besseren Übersicht getrennt dargestellt
werden.
Die Tast- oder Berührungswahrnehmung
Die Haut ist das größte sensorische Organ des Körpers. Auf ihr befinden sich eine große
Anzahl sensorischer Wahrnehmungsrezeptoren, die auf Druck, Berührung, Zug, Vibration,
und Temperatur reagieren. Besonders dicht sind sie an Fingerkuppen und Lippen. Mit den
Fingerspitzen ergreift das Kind die Seiten beim Umblättern, spürt die Struktur des Papiers
und ob es eine oder mehrere Seiten erfasst.
Im Kindergarten ermöglicht das Spielen mit unterschiedlichen Materialien wie Wasser,
Sand, Reis dem Kind vielfältige Tast- und Spürerlebnisse. Durch formbare Materialien wie
Knete, Ton, Kleister oder Fingerfarbe lernt es, Bewegungen mit der Hand (z. B. Um-
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