Leseförderung im Kindergarten Praxismappe - Zeit Punkt Lesen

Leseförderung im Kindergarten. Praxismappe
• Einfache literarische Grundmuster erfahren: Handlungsverlauf, Figuren, Schauplätze
Umgebung
Das Vorlesen von Geschichten, das Betrachten von Bilderbüchern sollte in einer
Atmosphäre der Ruhe, der Geborgenheit und der Entspannung ablaufen. Entsprechend
sollte es sich bei dem Vorlese-Raum möglichst nicht um ein Durchgangszimmer oder
einen Raum handeln, in dem gleichzeitig andere Aktivitäten stattfinden.
Vorlesen ist eine Kommunikationssituation. Daher ist der Blickkontakt der Beteiligten
wichtig. Der Sitzkreis, bei dem alle ZuhörerInnen Blickkontakt zum/zur Vorlesenden
haben, ist zu empfehlen. Selbstverständlich hat nur der/die Vorlesende das Buch, um die
Konzentration der Kinder auf den/die VorleserIn zu richten.
Inszenierung
Eine Vorleseeinheit kann unter einem bestimmten Motto oder Thema gestaltet werden.
Mit einigen Tricks kann eine spannende Vorleseatmosphäre hergestellt werden. Dazu
können beispielsweise Gegenstände mitgebracht werden, die zum Thema passen oder in
der Geschichte eine wichtige Rolle spielen (z. B. eine Schatzkiste, ein Spiegel, ein blaues
Tuch als Meer, einfache Effekte mit Beleuchtung). Lassen Sie sich von der Geschichte, die
Sie vorlesen möchten, inspirieren.
Zeitpunkt, Häufigkeit und Dauer
Am besten ist es, wenn die Vorlesezeiten einen festen Platz im Tagesablauf der Kinder
haben und regelmäßig stattfinden. Kinder, Eltern und Erzieher können sich so auf den
Termin einstellen und ihn in ihrer Planung berücksichtigen. Das Vorlesen wird so schon
nach kurzer Zeit zu einem – von allen Beteiligten lieb gewonnenen – Ritual.
Eine Vorleseeinheit sollte – zumindest am Anfang und bei wenig vorlese-erfahrenen
Gruppen – nicht länger als eine Stunde dauern, wovon auf die reine Vorlesezeit nicht
mehr als max. 20 Minuten entfallen sollten. Der Rest ist Zeit für Einstimmung, Fragen,
Gespräch, Aufbereitung. Natürlich sind dies nur Richtzeiten – Sie entwickeln schnell ein
Gespür dafür, wie viel Sie sich und Ihrer Vorlesegruppe zutrauen können. Die Aufmerksamkeit
der Kinder sollte die Dauer beeinflussen und nicht das, was Sie sich vielleicht
vorgenommen haben.
Wichtig ist auch das situative Lesen: Sachbücher oder Lexika werden zu einem bestimmten
Tagesthema „konsultiert“, eine passende Geschichte zu einem aktuellen Tagesanlass
vorgelesen. Kinder sollen das Gefühl bekommen, dass es zu jedem Thema und
jedem Anlass das passende Buch bzw. die passende Geschichte gibt.
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