TexT - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

g ERfAHRUNGSBERICHT
Integration in der Kinderkrippe
Fanny fühlt sich rundum wohl
Wenn Eltern, Heilpädagoginnen und Gruppenbetreuerinnen an einem Strang ziehen, sich regelmäßig
austauschen und gut zusammenarbeiten, bringt die Betreuung in einer Kinderkrippe auch für ein
Kleinkind mit Down-Syndrom nur positive Effekte. Fanny fühlte sich knapp drei Jahre in „ihrer“
Krippe so gut aufgehoben wie zu Hause und entwickelte sich prächtig.
TexT: T. KÜMPfEL UND B. SCHREINER
„es ist, was es ist, sagt die Liebe ...“ Mit
diesem Gedicht von Erich Fried gaben wir
die Geburt unserer zweiten Tochter, Fanny,
bekannt und machten uns auf den Weg in
ein neues Leben mit vielen Unbekannten.
Nach der Geburt und der Rückkehr aus
der Klinik ging es zunächst an das Sammeln
aller erreichbaren Informationen zum
Down-Syndrom, um unserer Fanny die beste
Betreuung zukommen zu lassen. Glücklicherweise
hatte Fanny wenig gesundheitliche
Probleme und konnte problemlos voll
gestillt werden. Sie wuchs und gedieh, sodass
schon nach kurzer Zeit mit physiotherapeutischen
Übungen zur Unterstützung
der Motorik begonnen werden konnte.
Für mich stand bald fest, dass ich bei weiterem
gutem Verlauf nach einem Jahr mein
Berufsleben wieder aufnehmen wollte, zumindest
in Teilzeit. Unsere große Tochter,
die damals achtjährige Romy, war ebenfalls
mit einem Jahr in eine städtische Kinderkrippe
gekommen und hatte sich dort immer
wohlgefühlt und davon sehr profitiert.
Warum sollten wir es also mit Fanny nicht
genauso machen?
Wir gingen auf die Suche nach einer geeigneten
Einrichtung und begannen, Informationen
zu sammeln. Schon bald stellte
sich heraus, dass es nicht viel Erfahrung
mit „früher Integration“ bei Kindern mit
Down-Syndrom gibt und selbst in einer
Großstadt wie München nur wenige Kinderkrippen
entsprechende Plätze anbieten.
Es gibt vier integrative Einrichtungen unter
der Trägerschaft der Stadt. Sie sind in das
Forschungsprojekt QUINK – Qualität in
integrativen Kinderkrippen – eingebunden,
das mit der Forschungsstelle integrative
Förderung der Ludwig-Maximilians-Universität
München zusammenarbeitet. Die
Krippen werden wissenschaftlich begleitet
von Prof. Dr. Ulrich Heimlich und Isabel
Behr. Die im Zuge des Forschungsprojektes
48 Leben mit Down-Syndrom Nr. 57 I Januar 2008
entstandene Projektgruppe „Inklusion“ erarbeitete
Qualitätsstandards für integrative
Kinderkrippen, befasst sich mit der Sicherung
bestehender Qualität und deren laufender
Weiterentwicklung.
Wir entschieden uns für eine dieser Einrichtungen,
für die Städtische Kinderkrippe an
der Hugo-Wolf-Straße in München unter
Leitung von Frau Weber, die uns sofort sehr
sympathisch war. Etwa seit 1995 wurden
dort bereits einzelne Kinder mit besonderen
Förderbedürfnissen integriert. Mit dem
Aufbau einer Integrationsgruppe begann
man im Jahr 2002. Seit 2004 ist die Heilpädagogin
Birgit Schreiner dort fest für die Integrationsgruppe
angestellt. Insgesamt gibt
es fünf Gruppen in dieser Tagesstätte, die
Integrationsgruppe besteht aus neun Kindern
mit drei Integrationskindern. Die Mitarbeiterinnen
der Kinderkrippe und die Eltern
der dort betreuten Kinder erleben seit
Beginn des integrativen Arbeitens immer
wieder, dass die Unbefangenheit des Miteinander-Aufwachsens
in diesem Alter
noch besonders ausgeprägt ist. Beim gemeinsamen
Spielen und Lernen wird vor
allem auf die Entwicklung der sozialen Fähigkeiten
und der positiven Grundeinstellungen
untereinander Wert gelegt.
Birgit Schreiner über Fannys Start:
Fanny wird seit 1. Oktober 2004 bei uns betreut.
Zu diesem Zeitpunkt war sie neun
Monate alt. In den ersten Tagen kam sie
gemeinsam mit ihrer Mutter für eine bis
zwei Stunden in die sogenannte „Fischegruppe“,
in der sie sich zunächst vor allem
auf dem Bauch liegend aufhielt und langsam
begann, den Gruppenraum robbend
zu erkunden. Nach einer Woche – Fanny
entwickelte langsam Vertrauen in die neue
Umgebung und zu mir – begann die Phase
der eigentlichen Trennung. Die Mutter ver-
abschiedete sich von Fanny und verließ für
etwa zehn Minuten den Raum. Angepasst
an Fannys Verhalten und ihre Bedürfnisse
wurde die Trennungszeit in den folgenden
Tagen langsam gesteigert. Trotz sensibler
Vorgehensweise gab es bei Fanny während
dieser Eingewöhnungsphase mehrmals Tränen.
Schließlich wurde sie zum ersten Mal
in ihrem Leben mit Trennung und Abschied
konfrontiert und äußerte ihre dabei
entstandenen Gefühle.
Wir – das Gruppenteam – bemühten
uns, Fannys Gefühle wahrzunehmen, ließen
sie zu und gaben individuelle Hilfen
durch besondere Zuwendung wie auch Ablenkung.
Der Austausch zwischen der Mutter
und mir war in dieser Zeit besonders
intensiv, um die Gefühle aller an der Eingewöhnung
Beteiligten zu berücksichtigen.
Nur so kann die angstfreie Trennung zwischen
Kind und primärer Bezugsperson gelingen.
Nach etwa drei Wochen war es bei
Fanny soweit: Sie lachte morgens, wenn sie
von Mutter oder Vater in die Kinderkrippe
gebracht wurde. Und auch an die manchmal
etwas stürmischen Begrüßungen der
anderen Kinder gewöhnte sie sich bald.
Birgit Schreiner über Fannys erste Zeit:
Schon nach wenigen Wochen in der Kinderkrippe
waren erste Kontakte zwischen
Fanny und anderen Kindern beobachtbar.
Im Gruppenordner ist unter dem 8. Oktober
2004 eingetragen:
Fanny lässt zu, dass Christian sie mehrmals
küsst und nahe bei ihr sitzt. Drei Tage
später heißt es: Fanny streckt Christian ihre
Arme entgegen. Mit zunehmenden grobmotorischen
Möglichkeiten erweiterte sich
Fannys Aktionsradius. Am 11. Mai 2005
wurde beobachtet: Fanny krabbelt zum
Tisch, an dem einige Kinder malen. Sie zieht
sich hoch und schaut zu. Immer mehr inter-