×”×ª× ××™× ×”× ×“×¨×©×™× לרכישת שפות והוראתן - היזמה למחקר יישומי ×‘×—×™× ×•×š

תוכן ענייניםתקציר3...........................................................................................................................................................1 מבוא 4..........................................................................................................................................................2הגישות והתהליכים המאפיינים2.2לימוד שפה זרה ..............................................................................................6מקומם של תחומים שונים בתהליכי רכישת שפות והוראתן2.2.2 אוצר מיליםעמדות ומוטיבציהתרבותהמורה וחווית הלמידה8......................................................................8.......................................................................................................................................9...........................................................................................................................11......................................................................................................................................12..................................................................................................................2.1.22.1.22.1.2.3הגישות והתהליכים המאפיינים1.22.1.12.1.22.22.2.12.2.22.2.22.2.2הגישה הסטרוקטורליסטית ‏)המבנית(‏הוראת שפה דרך דקדוק ותרגוםהוראת דרך שמיעה ודיבורהגישה התקשורתיתהגישה הפונקציונאלית ‏)תפקודית(‏הגישה האינטראקטיביתהוראת השפה כמכלולהוראת שפות מבוססת-תוכןלימוד שפה זרה במסגרת בית ספרית במערכת שעות מצומצמת ............................1321...............................................................................................12...................................................... )Grammar-Translation(12............................................................ )Audio-Lingual Method(12.............................................................................)Communicative Approach(11...........................................................................................11.......................................................................................................11........................................................... )Whole Language Teaching(19.................................................... )Content-Based Instruction(.4התהליכים המעורבים בלימודיעיל של שפה זרה שנייה ..................................................................................234.24.2מודעות מטה-לינגוויסטית24..............................................................................................................24.................................................................................................................... MULTICOMPETENCEלימוד שתי שפות זרותבו-זמנית ............................................................................................................225.21..............................................................................................................................21.21.2.6דוגמה:‏ ספרדדוגמה:‏ לוקסמבורג.......................................................................................................................‏‎22‎הוראה ולמידה של שפות זרות שבתוכן מתקיימתדיגלוסיה .............................................................................222.22.22.1שוויץאינדונזיהמלזיה22.......................................................................................................................................28...................................................................................................................................22........................................................................................................................................2.8הוראת ערביתהוראת ערבית בארץ8.28.28.18.4דבורה ‏)תקשורתית(,‏ מדוברת,‏ ספרותית....................................................................................‏‎22‎ובעולם-‏ פרקטיקות חינוכיות ..........................................................................................31מוסדות להשכלה גבוהה בארה"במלזיהקורסים מקווניםסקירה12.....................................................................................................12.......................................................................................................................................12..........................................................................................................................11......................................................................................................................................2. מספר שעות הוראה שבועיות והישגים34.........................................................................................................14............................................................................................................................................ -- 2.22.212................................................................................................................2.112...........................................................................................................................2.421...................................................................................................................................... CAL -- 9.2.121............................................................................. Monterey Institute- Proficiency Method -- 9.2.221............................................................................................... FOREIGN SERVICE INSTITUTE --9.2.221......................................................................................................—9.2.2.11קנדהסקירת בתי ספר במספר מדינות באירופה...........................................................................................‏‎11‎הונגריה:‏ בתי ספר תיכוןארה"ב-‏ בוגריםסיכום וניתוחלימוד שפה זרה באוניברסיטה32..........................................................................................................................................