Wem nützt der Welthandel? - Landesinstitut für Lehrerbildung und ...

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M1 Schüler­Selbsteinschätzung
Was weiß ich und was kann ich eigentlich, wenn
es um den Themenbereich „Welthandel“ geht
und ich danach gefragt werde, wie man sich angesichts
der Globalisierung von Produktion, Handel
und Konsum verantwortungsvoll verhalten
soll?
Der Selbsteinschätzungsbogen fragt in einfacher
Form nach Kompetenzen, wie sie durch das
Unterrichtsprojekt entwickelt und gestärkt werden
sollen. Seine Funktion als Selbsteinschätzung
vor und nach dem Unterrichtsprojekt und seine
Bedeutungslosigkeit für die Leistungs bewertung
müssen überzeugend deutlich gemacht werden.
Erkenntnisse über den eigenen Lernstand und
Lernfortschritt sind zugleich gute Anlässe für
Gespräche, die die Eigenverantwortung für den
Lernprozess stärken.
M2 Beobachten und Bewerten
Am Anfang des Unterrichtsprojekts sollte in jedem
Fall auch über die Leistungsbewertung gesprochen
werden. Um ein vorwiegend extrinsisch
motiviertes Interesse für das Thema und den eigenen
Lernprozess zu vermeiden, das durch die Erwartung
einer guten Benotung bestimmt wird,
sollte über das Ziel eigenverantwortlichen Lernens
gesprochen und deutlich gemacht werden,
welche Leistungsfortschritte nach welchen Kriterien
bewertet werden. Das kann an Hand der
Beobachtungs­ und Bewertungsmatrix ( M2 ) erfolgen,
wenn sich die Lehrkraft dazu entscheidet,
sie für die eigene Beobachtung einzusetzen.
Die dort aufgeführten Beobachtungs­ und Be­
wertungskategorien lenken den Blick bewusst auf
die individuelle Entwicklung von Kompetenzen.
Dieser Anspruch unterscheidet sich von der
Beobachtung und Bewertung mündlicher und
schriftlicher Leistungen, wobei i.d.R. punktuelle
Leistungen und Wissenszuwächse unverhältnis­
mäßig stark in den Blick kommen, was sich als
Signal für das Lernverhalten der Schüler nachteilig
auswirken kann. Mit Hilfe der Beobachtungs­
und Bewertungsmatrix kann den Schülern
im Laufe des Unterrichtsprojekts die Mög­
lichkeit geboten werden, mit ihrem Lehrer auf
der Grundlage dieser Notizen über die eigenen
Lernfortschritte zu sprechen.
Diese Notizen können auch die Basis für abschließende
Einzelgespräche mit den Schülern
sein, in denen es auch um den konstruktiven
Abgleich von Selbsteinschätzung und Lehrereinschätzung
geht.
M3 Projektmappe: Wie sichere ich
meine Ergebnisse?
Projektmappe
Wenn es eine Entscheidung für eine Projektmappe
gibt, dann sollte mit den Schülerinnen und
Schülern über deren Funktion und Gestaltung
gesprochen werden. Da es nicht nur um ein Instrument
der Ergebnissicherung geht, sondern
auch um eine Grundlage möglichst hilfreicher
Leistungsbewertung, muss – anhand der Kriterien
in M3 – frühzeitig abgesprochen werden, wie
die Projektmappe in die Gesamtbewertung einfließt.
Dabei sollte (schon aus Zeitgründen) erwogen
werden, Teile nach Möglichkeit als gleichgestellte
Arbeit anstelle einer Klausur/schriftli­
chen Arbeit zu werten.