Kinder übernehmen Verantwortung für ihr Lernen - Ganztagsschule ...

F 6.3 Methodenkoffer „Unterrichtsqualität“
Leistungsbewertung und Feedback
Der Blick über
den Tellerrand
Methoden –
Input von außen
Einzelne Bausteine
kombinieren
4. Wie die Idee zum Leben erwachte
Das erste Puzzleteil: Selbsteinschätzung und Beteiligung
Damit Schüler mehr Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess
übernehmen können, machten einzelne Kolleginnen ursprünglich Versuche,
mit Schülerverträgen und Zielvereinbarungen zu arbeiten und
forderten dafür eine Zeitressource ein. Diese Ideen fanden aber keine
Mehrheit im Kollegium. Durch unsere Kontakte zu skandinavischen
Schulen erfuhren wir, dass dort sehr viel mit der Selbsteinschätzung
der Schüler gearbeitet wird. Kinder werden immer gefragt, was sie
gelernt haben, was sie besonders gut können, was sie sich anders wünschen.
Das heißt die Verantwortung für das eigene Lernen, die Beteiligung
an der Gestaltung des Lernens hat dort eine andere Bedeutung.
Wir versuchten, diese Ideen auch in unserer Schule zu verbreiten,
noch fehlte aber ein verbindliches Konzept.
Das zweite Puzzleteil: Entwicklungsstern als Methode
Dann wurden wir über die benachbarten Kitas auf eine neue Methode
aufmerksam: Warum nicht die Lernentwicklung an einem Entwicklungsstern
aufzeigen? Die Idee, die einfache Durchführbarkeit und
innere Logik mit dem Entwicklungsstern in der Einzelfallhilfe hatten
das gesamte Kollegium sehr beeindruckt und einige Kolleginnen
machten sich sofort daran, diese Methode auszuprobieren. Und es kam
wie es im Schulalltag oft kommt: Ein gutes Verfahren aber auf die
gesamte Klasse kaum umsetzbar. Viele Kinder, viel Zeit, die nicht zur
Verfügung steht. Alle Rückmeldungen waren positiv aber die Umsetzbarkeit
und damit Nachhaltigkeit wurden durch den harten Schulalltag
sehr begrenzt.
Das Puzzle fügt sich zusammen: Schülersprechtag plus Entwicklungssterne
In dieser Situation wurden wir während einer Hospitation in einer
anderen Schule mehr zufällig mit der Durchführung von Schülersprechtagen
konfrontiert. Und plötzlich setzten sich mehrere lang gesuchte
Puzzleteile zusammen, die hervorragend zu unseren pädagogischen
Ansprüchen passten und zu einem wichtigen Baustein unseres
Konzepts wurden:
– Beteiligung der Kinder,
– Verantwortung für das eigene Lernen,
– selbstbestimmte Ziele,
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