Kinder übernehmen Verantwortung für ihr Lernen - Ganztagsschule ...

Methodenkoffer „Unterrichtsqualität“ F 6.3
Abb. F 6.3-2 Entwicklungsstern nach Margaret Carr (2001)
Die Fachkräfte schätzen die Lerndisposition des einzelnen Kindes ein
und markieren in einem kreisförmigen Profil je nach Intensität einen
Punkt mit entsprechendem Abstand vom Mittelpunkt (siehe Abb.
F 6.3-2). Entwickelt der Schüler Interesse, kann er sich auf ein Thema
einlassen, bleibt er bei der Sache (standhalten), kann er sich selbst
einschätzen, übernimmt er Verantwortung oder tauscht sich mit anderen
aus? Werden die Punkte miteinander verbunden, entsteht der Entwicklungsstern.
Ein Kreis wäre das optimale Ergebnis. Leicht lässt
sich ablesen, wo ein Kind Stärken bzw. Schwächen hat, wo möglicherweise
Ansatzpunkte für Unterstützungsangebote zu finden sind.
Dieser Stern bzw. diese Methode wurde von Fridolin Sickinger weitergedacht
und es entstand ein dialogisches Verfahren für die Einzelfallarbeit
mit Kindern (vgl. Freie Hansestadt Bremen 2009). Die Entwicklung
eines Sterns im Dialog mit den Kindern ist eine entscheidende
Weiterentwicklung und macht diese Methode zu einem vielseitigen
Instrument für die Arbeit mit Schülern. Ein komplexes Problem erhält
eine klare und überschaubare Struktur – ähnlich wie ein Mind Map
aber für Kinder leichter verständlich – und einzelne Bestandteile treten
deutlich hervor. Mit Beteiligung der Schüler lassen sich hieraus kleine
erreichbare und damit durch Erfolgschancen auch motivierende Ziele
ableiten.
Leistungsbewertung und Feedback
Individuelle Stärken
und Schwächen
Eigene Kompetenzen
erkennen
Unterrichtsqualität Grundschule 1 09 10 08 5