Kinder übernehmen Verantwortung für ihr Lernen - Ganztagsschule ...

F 6.3 Methodenkoffer „Unterrichtsqualität“
Leistungsbewertung und Feedback
Unser Leitbild
Jeder auf seine Art
Verantwortung
übernehmen
1. Individualität und Selbstbestimmung –
unser Schulkonzept
Die Ganztagsschule Andernacher Straße liegt am Stadtrand von Bremen
in einem Stadtteil, in dem viele Menschen von staatlicher Unterstützung
leben. Über 90 % unserer Schüler haben einen Migrationshintergrund.
Seit 2003 ist die Schule Ganztagsschule. Lehrkräfte und
Erzieher schaffen für die Kinder des Stadtteils einen Lern- und Lebensraum,
der ihnen einiges vermittelt, was ihnen im Lebensalltag
fehlt.
Wertschätzung und Respekt als Leitbild für unsere Arbeit …
... sind oberstes Gebot für alle in unserer Schule. Damit ist gemeint:
Jede Person ist achtenswert, vollwertig und gleichberechtigt und es
wird ihr stets wohlwollend begegnet. Dazu gehören Höflichkeit, Takt
und Freundlichkeit. Die Grundregel für unsere Schule lautet „friedlich
– freundlich – fair“. Von jedem wird erwartet, daraus angemessenes
Verhalten abzuleiten und einen guten Umgang mit anderen zu
pflegen. Den Erwachsenen kommt in ihrer Vorbildfunktion eine besondere
Bedeutung zu. Sie leben das vor, was sie von den Kindern
erwarten.
Die pädagogische Arbeit der Schule lehnt sich eng an das reformpädagogische
Konzept einer Pädagogik vom Kinde aus an. Wir arbeiten an
einer veränderten Schul- und Lernkultur, in der Kinder und Jugendliche
– eingebunden in eine verlässliche Gemeinschaft – Verantwortung
für ihr Lernen und ihre persönliche Entwicklung übernehmen. Das
Individuum steht im Mittelpunkt der Unterrichtsplanung. Alle arbeiten
für eine Schule, in der Kinder ohne Noten und ohne Selektion gemeinsam
lernen und dadurch individuell bestmögliche Leistungen erreichen
können.
Individuelles Lernen und Selbstbestimmung
Welche Leistung in welchem Maß gefordert wird, hängt von den individuellen
Voraussetzungen jedes einzelnen Kindes ab. Jedes Kind
lernt auf seine Art – diese Erkenntnis ist längst eine Selbstverständlichkeit
geworden. Trotzdem sind wir in Deutschland weit von einer
konsequenten Umsetzung entfernt.
Erfolgreiches Lernen kann nur gelingen, wenn die Anforderungen
dem individuellen Entwicklungsstand und dem Reifestand des Kindes
entsprechen. Sowohl Über- als auch Unterforderung frustrieren und
demotivieren Schüler und führen zu Lernversagen (vgl. Largo/
Beglinger 2009). Individuelles Lernen in einem sozialen Umfeld, in
einer anregenden Lernumgebung gelingt auch nur dann, wenn Kindern
Verantwortung für ihr Tun, für ihr Lernen gegeben wird.
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