Qualitätsprozesse in der Umweltbildung - Grundlagen ...

10ZielpublikumDie vorliegende Publikation fokussiert auf ausserschulischeUmweltbildungsanbieterinnenund -anbieter. Dies sind Institutionen oder Einzelpersonen,welche Natur- und Umweltbildungfür Schulen anbieten, sei es innerhalbder Schulmauern (Schulbesuche, Animationim Klassenzimmer etc.) oder ausserhalb desSchulzimmers (Naturschutzzentren, Museenetc.).Im Gegensatz dazu wird unter dem Begriff«Ausserschulischer Lernort (AL)» generell einOrt ausserhalb der Schule verstanden, dervon Schülerinnen und Schülern gemeinsammit den Lehrkräften im Rahmen des Unterrichtszum Zweck des anschaulichen Lernensbesucht wird. AL können pädagogisch vorbereitete/vorstrukturierte ausserschulische Lernortesein wie Bauernhöfe, Museen, Umweltzentren,Science Center, Naturschutzgebiete, aberauch einfach Lebensräume wie ein Bachuferoder ein Wald.Insbesondere richtet sich die Publikation ankleine und mittelgrosse Betriebe. Ihr Bedarf fürsystematisierte Qualitätsentwicklung ist grösserals bei grossen Anbieterinnen und Anbietern,wie die Studie «Erhebung AusserschulischeLernorte» (Wilhelm & Scheidegger, 2007) aufzeigte.Auf welche Art grosse Betriebe unterstütztwerden können, bleibt zu klären. Der Bedarfan sich ist erkannt, um diese Betriebe beiihren Bemühungen nicht zu vernachlässigen.Die Diskussion um Qualitätssicherung und -entwicklung hilft auch bei der Suche nach Antwortenauf allgemeine Fragen wie: «Was istgute Umweltbildung?», «Wie sieht zeitgemässeUmweltbildung im Kontext einer «Bildungfür eine nachhaltige Entwicklung» aus?».Nach einer generellen Einführung ins ThemaQualitätsentwicklung werden im Kapitel «Studiezur Qualität an ausserschulischen Lernorten»,S. 15 ff., die wichtigsten Resultate einer 2007im Auftrag der SUB/FEE/FEA durchgeführtenStudie bei Umweltbildungsanbieterinnen und -anbietern dargestellt. Diese Untersuchung «ErhebungAusserschulische Lernorte» (Wilhelm &Scheidegger, 2007), welche durch das ZentrumUmweltbildung der ZHAW durchgeführt wurde,verschafft einen Überblick darüber, welcheinformellen und formellen Formen von Qualitätssicherung(QS) und Qualitätsentwicklung(QE) von Umweltanbieterinnen und -anbieteraktuell verwendet werden, welche Bedürfnissediese bezüglich QS und QE haben und welcheMassnahmen sie dabei unterstützen, ihreProdukte den Bedürfnissen der Schule entsprechendkontinuierlich weiterzuentwickeln.Im Kapitel «Instrumente», S. 21 ff., werden praxistauglicheInstrumente und Ansatzpunkte fürQE aufgezeigt bis hin zu Qualitätsmanagementsystemenmit Ausrichtung Umweltbildung.Im anschliessenden Fazit und in der Synthesewird der Versuch einer zusammenfassendenBilanz unternommen und ein Ausblick auf dieAbsichten und weiteren Projekte der SUB gegeben.Zielsetzung und AufbauDie Broschüre will einen Einblick in den aktuellenStand der Qualitätsentwicklung bei ausserschulischenUmweltbildungsanbieterinnenund -anbietern in der Schweiz geben. Die Anbietendensollen eine Übersicht über bestehendeInstrumente und Ansatzpunkte zur kontinuierlichenVerbesserung ihrer Angebote erhalten.