Download - Landesjugendring

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rezension
Bildungsgewinne durch Engagement
belegt eine neue empirische Studie.
„Karrierekick
Jugendarbeit
ist Bildung,
keine Frage.
Doch häufi g
verschwinden
die Bildungserfolge
der
Jugendarbeit
im Niemandsland
der Aufmerksamkeit,
wie sie im alltäglichen Miteinander von jungen
Menschen quasi Nebenher erworben werden.
Einer neue Studie gelingt es jetzt, Bildungsgewinne
durch die Jugendarbeit detailliert zu beschreiben
und zu belegen. In Verbänden und
Initiativen ebenso wie in der politischen Interessenvertretung
übernehmen Jugendliche freiwillig
Verantwortung. Sie wachsen dabei aus
der Teilnahme langsam ins Engagement hinein.
Freiwillig engagierte junge Menschen erwerben
durch diese Verantwortungsübernahme
viele Kompetenzen, die in diesem Alter an
keinem anderen Ort gelernt werden können.
Sie sind auch in ihrem späteren Leben insgesamt
zufriedener und erreichen höhere Berufsabschlüsse
als Nicht-Engagierte. Allerdings
kompensieren diese Lernmöglichkeiten soziale
Ungleichheit nicht, sondern verstärken sie
tendenziell sogar, weil sich überwiegend besser
gestellte Jugendliche engagieren.
Die Studie untersucht, welche Heranwachsenden
sich in Verbänden, Initiativen und politischen
Interessenvertretungen engagieren,
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Jugendarbeit“
Eva Lang
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welche Lernprozesse dabei ablaufen und welche
Kompetenzen erworben werden.
Die AutorInnen stellen fest, dass im freiwilligen
Engagement insbesondere symbolischsprachliche
(kulturelle) Kompetenzen wie Organisieren,
Gremienarbeit und rhetorische Fähigkeiten
sowie soziale Kompetenzen wie
Teamarbeit, Leitungskompetenz und pädagogische
Fähigkeiten erworben werden. Insbesondere
für demokratische Kompetenzen ist
freiwilliges Engagement ein nahezu exklusiver
Lernort.
Die Studie unterscheidet verschiedene Engagementtypen:
den „Organisator“ (44 Prozent),
die „Gruppenleiterin“ (25 Prozent), den „Funktionär“
(14 Prozent) und die „praktische Helferin“
(15 Prozent). Junge Frauen und Männer
sind dabei annähernd gleich vertreten. Die Engagierten
erwerben neue Kompetenzen oder
bauen die aus, die sie bereits haben. Die Freiwilligkeit
der Verantwortungsübernahme ist
eine wesentliche Voraussetzung für den Kompetenzerwerb.
Das lesenswerte Buch enthält Empfehlungen
für Praxis, Politik und Wissenschaft, die Anstöße
für eigene Handlungsoptionen geben. Klar
ist, welche Empfehlung sich als erstes ergibt:
Engagement- und bildungsfernen jungen Menschen
muss verstärkt der Zugang zum freiwilligen
Engagement eröffnet werden, ohne die
aktuellen Zielgruppen zu vernachlässigen.
Eva Lang
Geschäftsführerin Politik und Personal des LJR
Kompetenzerwerb im freiwilligen
Engagement
Eine empirische Studie zum informellen
Lernen im Jugendalter. Wiesbaden 2008
Inhalt
Freiwilliges Engagement ist für Jugendliche
ein wichtiges gesellschaftliches Lernfeld.
Basierend auf qualitativen Interviews
und einer bundesweiten Erhebung
wird gezeigt, dass Heranwachsende hier
nachhaltige und exklusive Lernerfahrungen
machen können. In ihrer Jugend engagierte
Erwachsene verfügen über mehr
Kompetenzen, sind stärker politisch interessiert,
gesellschaftlich engagiert und
auch berufl ich erfolgreicher als die Vergleichsgruppe
der früher Nicht-Engagierten.
AutorInnen
Wiebken Düx, Dipl.-Päd.Forschungsverbund
DJI/Technische Universität; Dr.Gerald
Prein, Deutsches Jugendinstitut (DJI)
München; Erich Sass, Soziologe M.A.
Universität Dortmund; Prof. Dr. Claus J.
Tully, DJI, FU Berlin und FU Bozen
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