Jahresbericht der Stiftung Sabel 2015

Seminare, andererseits Informationsveranstaltungen,
das
Lernen im Arbeitsprozess und
das selbstgesteuerte Lernen mit
ReMedien.
a l s c h u l e
Die Quote der Unternehmen,
die ihren Mitarbeitern eine Weiterbildung
ermöglichen, hat sich
seit 2010 in nahezu allen Formen
der Weiterbildung erhöht.
Die Auswirkungen der Wirtschaftskrise,
die bei der vorherigen
Erhebung noch deutlich zu
spüren waren, sind damit offenbar
überwunden. Mit 33,5 Milliarden
Euro gaben die Firmen
2013 fast 16 Prozent mehr für die
betriebliche Weiterbildung aus
als 2010. Ein wichtiger Grund
dafür, dass das Engagement
der Unternehmen einen neuen
Höchststand erreicht hat, ist die
Fachkräftesicherung. So gab
Paul-Löbe-Haus“
bereits ein Drittel der 1845 vom
die Kompetenzen ihrer Belegschaft
fördern, deren Motivation
und Arbeitszufriedenheit
erhöhen und sie an
Bischof Heiner Koch: PISA-Studien blenden religiöse Bildung weitgehend aus
Proviant einzudecken. Im Zug konnten sie in lockerer
An den PISA-Studien anderen Fächer gehe der und
Atmosphäre hat derdie Dresdner Tage rekapitulieren Bischof
ausspannen. Heiner KochPünktlich kritidoch
kamen „von wir einerin gefällten München und
Religionsunterricht oder einfach je-
ein
wenig
siert, dass bei den inter-
wieder an.
Religiöse Inhalte gehören zur
Schulbildung. Foto: dpa
dung keine Rolle spielt. Jedes
Zweite davon begründet
seine Abstinenz in der IW-
Befragung mit mangelndem
nationalen Bildungsvergleichen
religiöse Bildung
„weitgehend ausgeblendet“
werde. Der konfessionelle
Religionsunterricht
gehöre „in den innersten
Fächerkatalog der Schulen,
die eine ganzheitliche
und umfassende Bildung
erstreben“. Anders als die
men ist dies der Fall, deutlich
häufiger als in den anderen
Qualifikationsgruppen. Ob
und wie stark sich speziell
Glaubensentscheidung“
aus, die sich religiösen
Fragen vernunftmäßig nähere.
Die Lehrkräfte
müssten „auf ihre ständigePersönlichkeitsbildung
umfassenden Wert legen
und Leidenschaft für das
Leben und die Sinnfrage
entfalten“. Koch plädierte
für eine fachliche Aus-
bildung einbezo
und dass sie rege
entsprechende A
formiert werden
Weiterbild
Lehrkräfte, „um
Gottesfrag
christliche Botsc
den Glauben de
wissensreich u
ständlich darle
können“. Gebrau
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kommunikatio
sind und den
den Freiraum zu
tung ihres Gla
bens geben“.
Das aufblasbare Handtuch
An unserem letzten Tag fand unser Besuch im Mauermuseum
Wie mit Schüler Zeitzeugengespräch zu Unternehmern statt. Das werden Museum
bietet München, einen 14.04.2015. sehr vielseitigen Um Schülern Einblick Impulsein für eine die Studien- noch nahe und
Berufswahl zu geben, veranstaltet das Obermenzinger Gymnasium
und insehr diesemspannende Jahr erneut ein Vergangenheit. Projekt-SeminarHerr für dieThurow elfte Klasse. führte
in tungsgesellschaft seinem einstündigen PwC das Projekt Zeitzeugengespräch gemeinsam mit denseine Schülern Er-
Als
diesjähriger Firmenpate wird die Wirtschaftsprüfungs- und Bera-
verwirklichen. Die Jugendlichen können ihr unternehmerisches Talent
unter Beweis stellen: Sie gründen innerhalb des Projekts ihr eifahrungen
in der Mitarbeit bei der Fluchthilfe aus. Er
erzählte genes Unternehmen uns anschaulich mit demdarüber, vielversprechenden wie sich Namen die Fluchthilfeorganisationesen
– ideal fürs Baden formiert am Seeund oderwie für den sie Strand. gearbeitet Um diese hatten. Idee
Cousiette.
Die Geschäftsidee: ein Handtuch mit einem aufblasbaren Kopfkis-
zu verwirklichen, ist zunächst Startkapital nötig. Interessenten
Nach können dem Anteilsscheine Besuch nutzen im Wert wir von das zehn gute Euro Wetter erwerben. unseres Die
letzten
Hauptversammlung
Tages, um zum
von Cousiette
Hauptbahnhof
findet am 20.
über
April
das
um
Brandenburgebrücke)
statt. Tor Die und Firmengründer vorbei an präsentierten den Gebäuden zunächst des ihre Bun-
Ge-
19 Uhr
im PwC Skygarden in der Bernhard-Wicki-Straße 8 (Hackerschäftsidee
und stellen sich anschließend den Fragen des
destages Publikums. zu gelangen. Wir besuchten auch das Denkmal
für Projektpaten die im Nationalsozialismus von PwC unterstützen die ermordeten Schüler fachlich Sinti während und
der Gründung des Unternehmens. Die Experten bringen ihr Knowhow
auch Europas, im Wirtschaftsunterricht welches neben der dem elftenReichstag Klasse ein und gelegen liefern
Roma
das theoretische Rüstzeug. So bekamen die Gymnasiasten einer
ist. Im Hauptbahnhof hatten die Schüler noch einmal
Schulstunde zum Gesellschaftsrecht Anfang März bereits alles
Gelegenheit, Wissenswertesich rundfür um die Unternehmensgründung sechsstündige Rückfahrt mit aufmit
den
Weg. Was hinter einem Kaufvertrag juristisch steckt, erklären die
Fachleute dann noch am 14. April. Und dann kann’s losgehen mit
der Produktion und Vermarktung aufblasbarer Handtücher.
Münchner Schulstiftung - Ernst v. Borries - Tel.: (089) 89 12 44 - 25
E-Mail: info@muenchner-schulstiftung.de - www.muenchner-schulstiftung.de
Übers Internet spreche
Frau Schönherz erzählt von ihren Erfahrungen im Stasigefängnis
Viele Schüler wol-
In angenehmer len im Unterricht Atmosphäre, mehr wünschen in einer farbenfrohen sich 45 Prozent.
konnten Nur ein die Prozent Teilnehmer
und
spannenden über Digitalthemen Stadt wie Berlin lernen.
Zwei Drittel (68 der Schüler will keine
ihr geschichtliches Prozent) möchten Wissen mehr erweitern zusätzlichen und Digitalthemen
ganze als Unterrichtsstoff. Gruppe war diese
ihren politischen
über Blick Themen schärfen. wie Urheberrecht
und Bildrechte Die richtige Bedienung
Für die
Bildungsfahrt lernen. Das ein ergab bereicherndes eine von und Programmen auch ein (53 schönes
Erlebnis. Umfrage des Branchen-
Prozent) und den all-
verbands Bitkom unter
Schülern weiterführender
Schulen. Die Hälfte
der 14- bis 19-jährigen
würde gerne mehr über
richtiges Verhalten in sozialen
Netzwerken und
Chats erfahren (51 Prozent).
Hilfe rund um die
Themen Datenschutz,
Einstellungen in sozialen
Netzwerken und den
Schutz der Privatsphäre
gemeinen Umgang Mark-Arne mit Fuhl
Computern oder Beamern
(47 Prozent) will
etwa die Hälfte der Befragten
in der Schule lernen
(53 Prozent). Jeder
Dritte hätte von seinen
Lehrern gerne mehr Informationen
darüber,
wie man das Internet
effektiv für Recherchen
nutzt (34 Prozent). tmn
Schüler wünschen si
talthemen im Unterri
22
Wenn bei Kindern das Wort „Hoffnung“ nur ein „f“ hat
So kann Unterricht an einer Münchner Schule funktionieren –
obwohl fast jeder zweite Schüler eine Lese- und Rechtschreibschwäche hat
Für Luis lief es in den ersten Monaten
an der Schule noch ganz gut, aber dann
kam der Riesenfrust, die Grammatikbegriffe
wollten einfach nicht in den Kopf,
der Deutschaufsatz war ein Alptraum....Während
ihre Mitschüler quasi
wie von selbst lesen lernen, können sich
Legastheniker die Buchstaben nicht merken,
ähnlich klingende Buchstaben werden
verwechselt, einzelne Buchstaben
werden ausgelassen, Wortruinen entstehen.
Die Hausaufgaben dauern eine
Ewigkeit, die Eltern sind verzweifelt und
üben stundenlang mit ihren Kindern
Diktate. Es folgt eine Odyssee zu Beratern,
von Therapeut zu Therapeut, der Familienfrieden
ist dahin. Weil Legasthenie
oft mit einer Aufmerksamkeitsstörung
(ADS) bzw. zusätzlichen Hyperaktivität
(ADHS) einhergeht, sind die Kinder auch
von ihrer Motorik her impulsiv und unruhig.
Die Sabel Realschule nimmt sich dieser
Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwäche
und auch mit Dyskalkulie an.
Fast 40 Prozent ihrer Schüler sind betroffen.
Allerdings sind sie im Klassenverband
mit allen nichtbetroffenen
Schülern integriert, schreiben wie sie die
Prüfungen, erhalten jedoch mehr Zeit als
die anderen. Das schöne dabei ist, die
Mitschüler bleiben sitzen und stehen
nicht eher auf, bis alle fertig sind. Das
lernen sie bereits ab der 5. Klasse und
gehört für sie während ihrer gesamten
Schulzeit zum normalen
Schulalltag.
Die betroffenen
Schüler haben so
das Gefühl „richtig
dazu zu gehören“
und müssen
nicht, wie es oft
in anderen Schulen
passiert, ein
„Außenseiterdasein“
fristen. Im
Rahmen des
rhythmisierten
Ganztagesunterrichts
werden in
der Sabel Realschule
Schulaufgaben
und kleine
Leistungsnachweise nicht nur schriftlich
gestellt, sondern grundsätzlich auch vorgelesen.
In der fünften bis siebten Klasse
gibt es eine erhöhte Stundenzahl in
Deutsch und Englisch, dazu kommen
noch drei Förderstunden. In der 5. und
6. Klasse sind Lernbegleiter im Unterricht
dabei, um mit den betroffenen
Kindern den Lehrstoff später zu vertiefen
und sie bei den Hausaufgaben zu begleiten.
Alles eine Frage der Motivation? Kreativförderprojekte
wie die Produktion von
Filmen im eigenen
Filmstudio
oder eines
Audioguides
für das Museum
Brandhorst,
die
Arbeit mit
Theaterpädagogen
vom
Residenztheater
und eine
eigene Online-Zeitschrift
fördern die
Lese- und
Schreiblust der
Kinder. Sie lernen
so voller
Enthusiasmus genau auf dem Gebiet zu
arbeiten, wo sie schon sehr viel Frust erlebt
haben.
Mit optimalem Training und rechtzeitiger
Förderung könne man die Leseund
Rechtschreibschwäche auf ein unauffälliges
Niveau senken, davon ist Annette
Berger, Schulleiterin der Sabel Realschule
tief überzeugt. „Für die Region
einzigartig ist unser direkt in die Schule
integriertes LegaCenter. Hier erhalten
unsere betroffenen Schüler in Abstimmung
mit dem Lehrplan der Realschule
und in Rücksprache mit den dortigen
Fachlehrern im Rahmen des Ganztagesunterrichts
Gruppen- oder Einzel-Therapien,
aber auch Rechtschreibtrainings.“
Ein weiterer großer Vorteil für die Betroffenen:
Sie müssen nicht nach einem langen,
anstrengenden Schultag ein
externes Therapiezentrum besuchen,
was sonst normalerweise auf den Spätnachmittag
oder sogar in den Abend fallen
würde.
„Unsere Kinder sind auffallend gut in
den Naturwissenschaften und in Kunst,“
sagt sie. „Meist sind sie mit hoher sozialer
Kompetenz ausgestattet und haben
gelernt, nicht locker zu lassen und sich
durchzubeißen. Und Geduld“, betont
Berger, „das brauchen wir alle, Kinder,
Eltern und Lehrkräfte, nicht aufgeben
und loben in dem, was sie gut machen,
kurz gesagt, ihr Selbstbewusstsein stärken“.
Das Unterricht so funktionieren
kann, beweist die 100%ige Bestehensquote
der Realschule im Schuljahr
2013/14.
Sabel Bildungsgruppe, Tel. 089-539805-64, info@sabel.com, wwwsabel.com
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