Grundschule aktuell 121

Landesgruppen aktuell
Hamburg
Vorsitzende: Susanne Peters, Güntherstraße 10, 22087 Hamburg,
susanne.peters@gsvhh.de; www.gsvhh.de
75 neue Ganztagsgrundschulen
ab 2013
Zum Schuljahresbeginn
2013/2014 werden voraussichtlich
200 der 204 Hamburger
Grundschulen ein
Ganztagsangebot vorhalten.
Entschieden haben die
Schulkonferenzen der
einzelnen Grundschule, ob
das Angebot gemeinsam mit
einem Träger der Jugendhilfe
als GBS-Modell gestaltet
werden soll (Ganztägige
Bildung und Betreuung an
Schulen) oder allein durch
die Schule organisiert wird
als Ganztagsschule nach
Rahmen konzept (GTS-
Modell). Die Teilnahme an
GBS-Ganztagsangeboten ist
freiwillig. Es handelt sich um
ein offenes Angebot ab
13 Uhr im Anschluss an den
Regelunterricht. GTS-Ganztagsschulen
gibt es in
offener, teilgebundener und
gebundener Form.
Anders als in den bisherigen
Horten stehen die ergänzenden
Angebote der Ganztagsschulen
nicht nur den
Kindern berufstätiger Eltern
offen, sondern allen Schülerinnen
und Schülern. Das
Angebot ist von 8 bis 16 Uhr
kostenlos. Gegen Gebühr
wird in den Randzeiten von
6 bis 8 und von 16 bis 18 Uhr
sowie in den Ferien ein
Betreuungsangebot organisiert.
Die Gebühren sowie die
Kosten für die Teilnahme am
Mittagessen sind nach
Familiengröße und -einkommen
sozial gestaffelt.
Die Umstellung so vieler
Schulen auf ganztägiges
Lernen bedeutet sowohl für
die jeweilige Schule als auch
für den Schulbau eine
gewaltige Herausforderung.
Die Erstellung umsetzbarer
Konzepte ist dabei genau so
zu nennen wie der Ausbau
von Schulkantinen. Große
Sorgen bereiten die Anforderungen
der Früh-, Spät- und
Ferienbetreuung. Wie kann
bei einem Betreuungsschlüssel
von einem Erzieher pro
Gruppe von 17 bis 23 Kindern
ein anspruchsvolles Angebot
speziell in den Ferien durchgeführt
werden, das auf die
altersspezifischen Bedürfnisse
der Kinder ausgerichtet
ist? Wie lassen sich Krankheitsvertretungen
organisieren?
Werden Ganztagsschulkoordinatoren
und
Schulleitungen selbst spontan
Lücken füllen müssen?
Zwangsläufig ändern sich die
Arbeitszeiten der an Schulen
tätigen Erzieher. Dies führt zu
Verunsicherung und Unmut.
Die bestehenden Verträge
wurden unter anderen
Grundvoraussetzungen
geschlossen. Mit veränderten
Dienstzeitenregelungen
werden sich Vertreter der
Behörde und der Personalräte
beschäftigen müssen.
Über zusätzliche Zeiten für
Hausmeistertätigkeiten und
für die anfallende Mehrarbeit
in den Schulbüros, die sich
zwangsläufig aus der Entgegennahme
der Anmeldungen
für die Ganztagsbetreuung
und die vielfach erforderliche
Beratung beim
Bearbeiten der Formulare zur
Gebührenermittlung ergibt,
fehlen bisher Aussagen der
Schulbehörde.
Die Schulen wollen für ihre
Schülerinnen und Schüler
gute Arbeit leisten, benötigen
dabei aber Rahmenvorgaben
und Ressourcen, die
dies ermöglichen.
Niedersachsen
Kontakt: www.gsv-nds.de
Bausteine auf dem Weg zu
einer inklusiven Schule
Wie eine inklusive Grundschule
in der alltäglichen
Praxis gelingen kann,
darüber informierten sich
über 60 TeilnehmerInnen am
28. November 2012 in einer
Veranstaltung, die von der
Landesgruppe Niedersachsen
des Grundschulverbandes
initiiert wurde. Das große
Interesse lag sicherlich auch
darin begründet, dass die
Umsetzung der Inklusion in
den kommenden Jahren eine
der zentralen Herausforderungen
für alle Grundschulen
in Niedersachsen darstellen
wird. Einige Grundschulen
können bereits heute aus
ihrer Praxis erzählen. So
zeigte der Schulleiter der
Gebrüder-Körting-Schule
Michael Leonhard gemeinsam
mit seiner Kollegin Anke
Berndt eindrücklich auf, wie
der Schulalltag in ihrer
Ganztagsgrundschule in
Hannover gestaltet wird. An
Beispielen aus der Praxis
wurde aufgezeigt, dass
Inklusion gelingen kann.
Aktuelle Hindernisse,
beispielsweise wie man an
die vorhandenen Strukturen
und Ressourcen sinnvoll
anknüpft und zugleich Veränderungen
ermöglichen kann,
wurden zudem intensiv
diskutiert. In die Thematik
führte zuvor Prof. Dr. Andreas
Hinz ein, der in seinem
interessanten Vortrag seine
Gedanken zum Thema
Inklusion darstellte. Er lehrt
und forscht seit vielen Jahren
zu Inklusion und inklusiver
Pädagogik an der Martin-
Luther-Universität in Halle.
Neufassung der Verordnung
»Feststellung eines
Bedarfs an sonderpädagogischer
Unterstützung«
Mit der Einführung der
inklusiven Schule in Niedersachsen
wird auch die
Verordnung zur »Feststellung
eines Bedarfs an sonderpädagogischer
Unterstützung«
verändert. In dem veränderten
niedersächsischen
Schulgesetz wird festgestellt,
dass Kinder und Jugendliche
mit Behinderungen grundsätzlich
in der allgemeinen
Schule unterrichtet und
erzogen werden können.
Die Eltern haben das Wahlrecht
auf eine allgemeine
Schule oder eine Förderschule.
Die Neufassung bzw. die
ergänzenden Bestimmungen
sehen daher vor, dass das
Verfahren zur Feststellung im
Gegensatz zum bisherigen
Ablauf grundsätzlich im
Rahmen der allgemeinen
Schule unter Beteiligung der
Erziehungsberechtigten
sowie ggf. anderer Sachverständiger
durchgeführt
werden soll. Grundschullehrende
und Förderschullehrende
sind nun gemeinsam
von Anfang an bei dieser
Entscheidung beteiligt. Die
bisherigen Kritikpunkte
(erhebliche Unterrichtsausfälle
durch sogenannte
Überprüfungswochen,
erheblicher Aufwand durch
Erstellung der Berichte und
Gutachten) können so
hoffentlich beseitigt werden.
Zudem wird hierbei einigen
wichtigen Punkten Rechnung
getragen: neuer Erlass zur
sonderpädagogischen
Förderung von 2005,
stärkere Berücksichtigung
des Elternwillens, stärkere
Einbindung der allgemeinen
Schule, Einführung der
Dokumentation der individuellen
Lernentwicklung,
38 GS aktuell 121 • Februar 2013