Grundschule aktuell 121

Thema: Grundschule entwickeln im Dialog
Lisa Aßmann / Marina Bonanati / Benjamin Braß / Ann-Kathrin Zügner
Schulentwicklung kommunizieren
Die Herbsttagung im Rückblick einer Koblenzer Projektgruppe
Der Name der Herbsttagung des Grundschulverbandes »Schulentwicklung im
Dialog« war nicht nur inhaltlich Programm: Auch zwischen den einzelnen Teilnehmer/innen
gab es immer wieder Anlass zum Austausch über Landes- und
Professionsgrenzen hinweg. Vor dem Hintergrund unterschiedlicher Bezugsfelder
wurden anregende Gespräche geführt. Mit dabei war auch eine Projektgruppe,
die sich an der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz mit dem
Thema Schulentwicklung im Dialog beschäftigt.
Die Projektgruppe KONECS
(Koblenzer Netzwerk Campus,
Schulen und Studienseminare),
unter der Leitung von Prof.
Heike de Boer, wirkt auf eine intensive
Zusammenarbeit der an der LehrerInnenbildung
beteiligten Institutionen
in der Region Koblenz hin. Kernstück
des Projektes ist die Etablierung eines
systematischen Blickwechsels von der
Defizit- zur Ressourcenorientierung,
also die Ausrichtung des pädagogischdidaktischen
Blicks auf das Können
und auf die Potenziale von Schülern
und Schülerinnen. Die Verbindung von
konkreten Themen, die an den Schulen
der Region bearbeitet werden, mit Fragen
der universitären LehrerInnenbildung
führt zu einem stärkeren Bezug
von Theorie und Praxis, zu einem Dialog
zwischen den Beteiligten und stößt
ein Voneinander- und Miteinander-
Lernen von Universität, Schulen und
Studienseminaren an. Erste Erfahrungen
zeigen, wie notwendig die gemeinsame
regelmäßige Kommunikation ist,
um sich mit den jeweiligen auch strukturell
bedingten Unterschieden und
Gemeinsamkeiten kennen und verstehen
zu lernen.
Während im Rahmen von »KONECS«
die Bedeutung des Dialogs zwischen den
an der Lehrerbildung beteiligten Institutionen
angestoßen wird, zeigen auch die
Beiträge von SchulpraktikerInnen und
Wissenschaftlerinnen im Band 131 des
GSV: »Grundschule entwickeln – Gestaltungsspielräume
nutzen« (de Boer / Peters
2011), dass der Kommunikation in
Schulentwicklungsprozessen eine fundamentale
Bedeutung zukommt.
●●
Wodurch kann eine Kultur des Dialogs
angeregt werden?
●●
Welchen Charakter hat Kommunikation
an Schulen mit innovativen
Entwicklungen? Was muss dazu in den
Kollegien und den Köpfen aller Beteiligten
passieren?
●●
Welche Ideen haben sich in der Praxis
bewährt?
Diese und andere Fragen bildeten die
Grundlage für unsere Teilnahme an der
Herbsttagung des Grundschulverbandes
am 2. November 2012.
Die beiden Auftaktvorträge aus Theorie
und Praxis erlaubten unterschiedliche
Sichtweisen auf Schulentwicklung
(vgl. de Boer und Herdramm in diesem
Heft, S. 5 ff. bzw. 8 f.). Heike de Boer
verweist auf die Notwendigkeit, Schulentwicklung
aus einer systemischen
Perspektive zu betrachten und als Schule
eine Vision zu verfolgen. Wie das in
der Praxis aussehen kann, zeigte Julia
Herdramm von der Grundschule Kleine
Kielstraße: Aus der Leitfrage »Was
ist eine gute Schule für Kinder, die hier
aufwachsen?« entwickelte das Kollegium
eine gemeinsame Vision, die in einem
Leitbild festgehalten ist. Wichtige
Faktoren bei der Umsetzung leitender
Ideen sind professionelle Kooperation
innerhalb des Kollegiums sowie Rückmeldungen
von außen. Diese Merkmale
werden für die Klärung der Frage, warum
Schulen unter identischen Rahmenbedingungen
unterschiedlich gut
abschneiden, so de Boer, auch von der
Forschung als grundlegend identifiziert.
Festgelegte Abläufe, verbindliche
Zeiträume und Inhalte schaffen einen
klaren und sicheren Rahmen für eine
Zusammenarbeit im Team. Julia Herdramm
wie auch die ReferentInnen in
den Workshops stellten differenzierte
Systeme aus Stufenteams, thematischen
Teams, Projektgruppen, Arbeitskreisen,
Steuergruppen oder ähnlichen schulischen
Gremien vor, die im Kontext ihrer
Lisa Aßmann (links)
wissenschaftliche Hilfskraft
Marina Bonanati (rechts)
wissenschaftliche Mitarbeiterin
Benjamin Braß
Ann-Kathrin Zügner
wissenschaftliche Hilfskräfte
GS aktuell 121 • Februar 2013
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